王娟霞

內(nèi)容摘要：閱讀是語文課程中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對掌握語文知識、學(xué)會語文學(xué)習(xí)方法、形成語文能力、發(fā)展以情感態(tài)度與價值觀為核心的人文素養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造潛能和激發(fā)創(chuàng)造精神具有極為重要的作用。本文主要從興趣的激發(fā)、情感領(lǐng)悟、量的積累、多元化的評價幾方面入手，對創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性閱讀 小學(xué)生 能力

新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。

一.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機(jī)。因此要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，首先得激發(fā)他們的閱讀興趣。在教學(xué)中，常見的激趣手段有以下幾種：

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師通過精心創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀過程，通過促進(jìn)學(xué)生互動合作，從而能充分調(diào)動他們的想象力，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望，形成最佳的心理狀態(tài)，產(chǎn)生閱讀欲望。如教學(xué)《小熊住山洞》一課時，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種美麗大森林的情境，然后通過對話，告訴學(xué)生這里有高高的松樹、嫩綠的小草，還有飛翔的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿和他們的朋友一一可愛的小熊。小熊約同學(xué)們到他家去做客呢！這樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生和文本拉近了距離，自然地抒發(fā)內(nèi)心的情感，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生有了閱讀的要求。

2.教師用聲情并茂的范讀去感染學(xué)生，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)過程中，教師自然大方的儀態(tài)、親切動人的眼神、抑揚(yáng)頓挫的話語，能將自己的熱情感染學(xué)生;對課文聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生對課文感情基調(diào)的理解形象化，受到感染，從而引起情感上的共鳴，情感得到升華，情不自禁地融入到文章之中，用朗朗的讀書聲去表達(dá)對人物的理解、對文章感情的把握，興趣盎然地去閱讀、去感悟。如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時，我通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“傷心”，感悟小鹿矛盾之美;品讀“激動”，感悟小鹿夢圓之美。讀出了童心、童趣，使作者、教師、學(xué)生“三情”共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，使他們對小鹿的敬佩溢于言表，感情得到了升華，思想受到了教育。

二.加強(qiáng)詞語教學(xué)，解除創(chuàng)造性閱讀障礙

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、理解詞句及積累運(yùn)用詞語十分重要，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容。在詞語教學(xué)中要注意兩點：一是讓學(xué)生既要重視理解又要重視運(yùn)用詞語，把學(xué)和用結(jié)合起來;二是要把詞語與閱讀課文和理解文章結(jié)合起來，將一些常用的詞語，要在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。

三.引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外廣泛的創(chuàng)造性閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力只靠教材那幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀。進(jìn)行課外閱讀時，教師首先要幫助學(xué)生選定閱讀的書籍。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。其次，在幫助學(xué)生選定閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要教給他們閱讀的方法。常見的閱讀方法有：

1.選讀法：這種方法是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法。一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用?？砂凑铡澳康囊灰粰z索一一瀏覽一一精讀一一摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。這種方法讓學(xué)生學(xué)會抉擇自己最需要的東西為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.精讀法：精讀法是一種層次較高的閱讀方法，一般適合于教科書、經(jīng)典著作、信息量豐富且價值較高的讀物。因此對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

四.培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性閱讀習(xí)慣

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生也曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！绷己玫拈喿x習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。因此，在小學(xué)階段，就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，聯(lián)系生活實際理解課文的習(xí)慣，閱讀時圈畫批注的方法習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并有所獲。