向明康

【題目展示】

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神。回顧漫長的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。

請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

②色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？

請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。

命題的突出特點(diǎn)

高考作文是語文學(xué)科的“半壁江山”，命題亦應(yīng)緊扣“一點(diǎn)四面”原則。“一點(diǎn)”，即引導(dǎo)考生立德樹人，繼承并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！八拿妗保丛谶x題中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神、核心價(jià)值四個(gè)方面。充分發(fā)揮高考引導(dǎo)學(xué)生在思想價(jià)值上關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注生活的導(dǎo)向作用。2019年高考北京卷的作文命題，充分體現(xiàn)了上述原則。具體而言，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.貫徹立德樹人的教育理念，將愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、名著閱讀和對(duì)寫作能力的考查高度統(tǒng)一起來，既體現(xiàn)了時(shí)代的要求，又具備北京教育的鮮明特色。

2.將作文考查分為微寫作和大作文兩個(gè)小項(xiàng)，從而兼顧了記敘、描寫、議論、抒情、說明等基本表達(dá)方式和議論文、記敘文等基本教學(xué)文體的多方面考查。

3.以考查現(xiàn)實(shí)型文體為主，兼顧理想型和象征型文體的考查。現(xiàn)實(shí)型用以考查考生的再現(xiàn)能力，尤其是記憶力和聯(lián)想力;理想型用以考查考生的表現(xiàn)能力，尤其是想象力和創(chuàng)造力;象征型用以考查考生的形象思維能力，尤其是相似聯(lián)想能力和類比推理能力。

4.大小作文均采用任選一題的命題形式，最大限度地照顧了考生各自的特長，給考生充分的發(fā)揮空間，一定程度上體現(xiàn)了對(duì)廣大考生的人文關(guān)懷。

2019年高考北京卷作文命題延續(xù)了以往高考作文的命題特點(diǎn)，符合語文課程繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的總體方向。與2018年北京卷作文試題相比，2019年高考北京卷作文命題不乏新意：語文色彩的鮮明性，政治色彩的含蓄性和文化色彩的深刻性。

審題立意和選材

2019年高考北京卷大作文仍采取二選一的形式。第一題要求以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文;第二題要求以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。兩道試題都屬于典型的全命題作文題型，命題材料中既有闡釋性導(dǎo)語，又有寫作提示和具體要求，因此，審題立意的難度不大。

先看第一題

命題材料中的闡釋性導(dǎo)語有：“‘韌性是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出‘韌的精神?；仡櫬L的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性?！睂懽魈崾臼牵骸翱梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎??！本唧w要求是：“以‘文明的韌性為題，寫一篇議論文”“觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理”“不少于700字”。這些文字，應(yīng)作為審題立意時(shí)的重要依據(jù)和參考。

審題時(shí)，可以采用化抽象為具體的方式。文題“文明的韌性”屬偏正式短語，其中的“文明”是修飾限制成分，規(guī)定了“韌性”的方向與維度，中心詞是“韌性”。材料中將“韌性”定義為，物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)?！拔拿鳌边@個(gè)詞比較宏觀抽象，包含多個(gè)角度、多個(gè)方面，寫作時(shí)，可以將其縮小，使之微觀化，以微觀形式來表現(xiàn)中華文明的韌性。如可以通過經(jīng)典文化、圣哲精神、先賢智慧、諸子思想、英雄氣節(jié)、烈士操守、名人品行等來表現(xiàn)文明的堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈。如此，也就化抽象為具體了。整合起來看，中華民族能夠屹立于世界民族之林，靠的就是中華文明的韌性。

命題材料所給的“韌性”的定義是“指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)”。中華文明的“柔軟”，體現(xiàn)在中華文明的包容性和柔和性。中華文化不崇尚用武力去征服其他的文化族群，而寄望于通過自身的文明修養(yǎng)來感化他人?！墩撜Z》中“故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”，即鮮明地體現(xiàn)了中華文明的這種柔和。而“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”之類的理念，則能充分體現(xiàn)中華文明的包容性。中華文明的“柔軟”即體現(xiàn)在中華文明的這種“柔和”與“包容”之中。然而，“柔和”與“包容”并不意味著中華文明會(huì)選擇一味地退卻與妥協(xié)。中華文明，更有“堅(jiān)實(shí)”這一特性?！懊鞣笍?qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅”和“天行健，君子以自強(qiáng)不息”之類的名言，充分地證實(shí)了中華文明的這種“堅(jiān)實(shí)性”。中華文明兼具的“包容性”“柔和性”和“堅(jiān)實(shí)性”，使中華文明歷經(jīng)千年風(fēng)雨始終延綿不絕。可以說，“柔和”“包容”和“堅(jiān)實(shí)”就是中華文明“不易折斷”的根本原因。

表現(xiàn)這種“韌性”的詞語很多，如堅(jiān)忍頑強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔、愈挫愈勇、百折不撓、堅(jiān)貞不屈、知其不可為而為之、銜石填海、動(dòng)心忍性、百煉成鋼、鍥而不舍等;還可以聯(lián)想到一些表現(xiàn)堅(jiān)韌品性的古詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，等等。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中華五千年文明史，圍繞歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等來給文章立意及選擇材料，借以表明文明的韌性在華夏民族發(fā)展過程中在各個(gè)方面所起到的巨大作用。寫作中，若能有針對(duì)性地寫到當(dāng)代中華民族的偉大復(fù)興、中國夢的實(shí)現(xiàn)，更需要激發(fā)出這種文明的韌性，那么，文章就更有現(xiàn)實(shí)意義了。

寫作本題，入題可大可小。小可專寫一人一事，或者選取一個(gè)角度，以小見大;大可結(jié)合五千年文明，縱向選取典型人物、事件、現(xiàn)象，或者綜合幾個(gè)角度寫，如可以把語言文字、文學(xué)藝術(shù)結(jié)合在一起寫。但不管怎樣選材，題目最好加一個(gè)副標(biāo)題，以使內(nèi)容更具體，主題更鮮明。

此外，題目要求“寫一篇議論文”，考生就必須注意到議論文的文體特點(diǎn)。既然寫的是一篇議論文，那就必須做到“觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理”?！安簧儆?00字”，是對(duì)文章篇幅的要求，也要盡量滿足。

總之，考生在寫作時(shí)若能充分利用命題材料中的提示和導(dǎo)語，并根據(jù)自己的特長，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)取自己積累的知識(shí)，必能寫出一篇觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理的高分作文。

再看第二題

命題材料中的闡釋性導(dǎo)語和提示有：“色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？”要求以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文，并有“思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式”的具體寫作要求。

題目中說“不同的色彩常被賦予不同的意義”，這是審題的一個(gè)難處，部分考生或許不明白，在我國傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)中，不同的色彩具有不同的象征意義。例如紅色，在傳統(tǒng)文化中象征的是吉祥、喜慶、歡樂等：在革命文化中，象征的是革命、犧牲，因?yàn)榧t色關(guān)聯(lián)到飄揚(yáng)的紅旗、鮮紅的血液、律動(dòng)的激情等，進(jìn)而構(gòu)想愛國的、奮斗的故事;再如黑色，“一匹黑馬”，指在某一領(lǐng)域起到引領(lǐng)作用的人物;又如萬紫千紅，由色彩的多元化，可以寫領(lǐng)域不同、角色不同的人群都在為中華民族偉大復(fù)興而奮斗著。其他的如紫色，象征高貴、神秘;綠色，象征環(huán)保、生機(jī);粉色象征溫馨、浪漫等。對(duì)某種色彩的象征意義理解得恰當(dāng)與否，直接影響著文意的表達(dá)。材料中“你會(huì)賦予2019年哪一種色彩”一句，表明該文只能寫2019年的一種色彩，這項(xiàng)最基本的要求，不可無視。

2019年對(duì)于每一個(gè)考生都有著不同的色彩和意義，因此，確定一個(gè)色彩很重要，但闡述年份與顏色的關(guān)系以及顏色背后的意義更重要。寫色彩不是本題的重點(diǎn)，寫色彩背后的意義才是重點(diǎn)所在。因此，需要對(duì)2019年的意義進(jìn)行一番梳理。

作文命題材料提示，2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年。從與五四運(yùn)動(dòng)100周年相關(guān)這一個(gè)角度出發(fā)，2019年的意義可以有“青春活力的喚醒”“家國擔(dān)當(dāng)?shù)闹厮堋薄皧^發(fā)圖強(qiáng)的覺悟”等。五四運(yùn)動(dòng)賦予2019年的意義，似乎都與“熱血”有關(guān)，那么，所寫文章就應(yīng)賦予2019年以“紅色”的主色調(diào)。題目要求寫記敘文，所以可以講一講五四運(yùn)動(dòng)中的代表人物故事以及由這些故事折射出來的“紅色”主色調(diào)。于高三學(xué)生而言，2019年是自己的“高考之年”“畢業(yè)之年”，是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高考之際正值炎炎夏季，透過教室的窗戶，或許能看到窗外的藍(lán)天，因此又可以為2019年賦上“藍(lán)色”的主色調(diào)。再者，藍(lán)色也意味著高三學(xué)子在歷經(jīng)一年的艱苦奮戰(zhàn)之后，終將迎來未來的一片藍(lán)天！

最后，還要注意“思想健康”的要求，文章要寫出世界的“大色彩”，祖國的“大色彩”，要寫出2019年時(shí)代進(jìn)步的“大色彩”。角度要小，記敘要生動(dòng)，記敘文特征要鮮明。

需要強(qiáng)調(diào)的是，命題材料中“作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)”這一句表明，這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目，意在引導(dǎo)考生在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下，將個(gè)人的成長置于國家發(fā)展的歷史進(jìn)程中，激發(fā)考生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。因此，審題寫作時(shí)，一定要準(zhǔn)確全面理解和把握所給材料的內(nèi)容，找準(zhǔn)自己能說得清楚的顏色及意義，有機(jī)聯(lián)系2019年這一年份的特殊性，準(zhǔn)確體現(xiàn)任務(wù)指令，并以記敘的方式形象地表達(dá)出自己的感受和認(rèn)識(shí)。

對(duì)于一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，我們?cè)趯忣}時(shí)需要特別注意其限制性和開放性，只有如此，審題立意才能做到準(zhǔn)確無誤。

限制性主要在以下五個(gè)方面：

1.材料內(nèi)容的限制

先從“色彩”的含義來看，其本義指赤橙黃綠青藍(lán)紫等各種顏色;“不同的色彩常被賦予不同的意義”這又是從引申義來講的。從語境意義來講，材料所說的“特殊年份”指的是2019年，即五四運(yùn)動(dòng)100周年、中華人民共和國成立70周年。文題要求考生賦予2019年一種色彩，并能形象地表達(dá)自己對(duì)這個(gè)特殊年份所代表的特殊意義的感受和認(rèn)識(shí)。

2.立意指向的限制

先看材料的前兩句，分別表達(dá)了不同色彩有不同的含義和2019年是個(gè)特殊年份兩層意思;第三句表明要在前兩句的基礎(chǔ)上讓二者有機(jī)關(guān)聯(lián)，考生要以2019年高考考生的身份賦予2019年一種色彩，并表達(dá)自己對(duì)這個(gè)特殊年份所代表的特殊意義的感受和認(rèn)識(shí)。這些具體指向意在引導(dǎo)考生將自身的成長置于國家發(fā)展變化的歷史進(jìn)程中，在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國天下的情懷襟抱，思考當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。這就是考生生發(fā)立意之所在，如何選擇，如何表達(dá)就是立意的關(guān)鍵了。

3.任務(wù)指令的限制

命題材料中“作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)？”是明確的任務(wù)指令，指令含義有三：以作為當(dāng)前參加高考的學(xué)生的角度來談;必須為2019年這個(gè)特殊年份賦予一種色彩;必須表達(dá)出自己的感受和認(rèn)識(shí)。三者在行文的過程中都要得到體現(xiàn)，缺一不可。

4.價(jià)值觀取向的限制

考生在寫作中一定要展現(xiàn)出青年人對(duì)五四精神的崇敬，對(duì)70華誕祖國的熱愛，并且要在這種熱愛中直接或間接地反映時(shí)代的主題，唱響時(shí)代主旋律，彰顯核心價(jià)值觀。

5.文體表達(dá)的限制

此題是全命題作文題，題目已在命題材料中給出，不可再擬。文體已經(jīng)作出規(guī)定為記敘文，所以要在記敘文的范疇內(nèi)進(jìn)行寫作，切忌文體不明，或者以其他文體寫作。作為記敘文，記敘、描寫和抒情，應(yīng)是優(yōu)先選擇的表達(dá)方式。

開放性在于以下三個(gè)方面：

1.立意角度的開放性

色彩有多種，從多種顏色中選出一種，自由度非常大。只是由于文化背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，顏色被賦予的意義也不少，所以個(gè)性化地表現(xiàn)2019年的特殊的方面和角度就有很多，如可以從紅色談2019年的熱烈與激情，從藍(lán)色談對(duì)自由的向往和對(duì)理想的追求，等等。以上立意角度都可以寫出優(yōu)美的文章。

2.思考維度的開放性

本次作文材料內(nèi)容的時(shí)間跨度比較大，“五四運(yùn)動(dòng)100周年”“共和國70華誕”，其間，歷史與現(xiàn)實(shí)之間存在豐富的描述空間和層疊的抒情角度。2019年發(fā)生了許多重要事件：北京世界園藝博覽會(huì)在延慶召開，2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)牌在奧體公園點(diǎn)亮，大興國際機(jī)場即將啟用。不論在歷史上，還是在現(xiàn)實(shí)中，2019年都是與眾不同、意義非凡的一年。

3.記敘行文的開放性

記敘的形式有很多，可以講述故事，也可以寫記敘性的抒情散文，這為形象思維能力強(qiáng)、文學(xué)表達(dá)水平高的考生提供了足夠的展示空間。在記敘時(shí)，相關(guān)的藝術(shù)角度可以因文而變，還可以靈活運(yùn)用描寫和抒情等其他表達(dá)方式。

至于立意，可以有：從紅色談熱烈與激情;從藍(lán)色談對(duì)自由的向往和對(duì)理想的追求：從黑色談革命過程中的犧牲和奉獻(xiàn);從黃色談收獲與輝煌;從綠色談繁榮和希望，等等。

啟示及備考建議

2019年高考北京卷作文命題特色鮮明，能給我們以下啟示：

從命題的主旨和方向來看，堅(jiān)持了“立德樹人”的考查方向，重點(diǎn)在于引領(lǐng)考生以及之后的歷屆學(xué)子始終堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值的學(xué)習(xí)方向。命題考查的議論文和記敘文，考生最為熟悉，且一個(gè)側(cè)重理性，一個(gè)側(cè)重感性，這既能完成對(duì)考生學(xué)科關(guān)鍵能力的有效檢測，又能讓考生經(jīng)受一次富有人文關(guān)懷的人生歷練。

議論文題目“文明的韌性”，呼應(yīng)了2019年5月在北京舉行的亞洲文明對(duì)話大會(huì)的主題，考生可以從對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承，對(duì)革命精神的繼承和弘揚(yáng)，對(duì)國家和時(shí)代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)人類命運(yùn)共同體的認(rèn)識(shí)和思考等角度立意。記敘文題目“2019的色彩”，符合共和國70周年華誕的主題。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達(dá)對(duì)2019年的感受和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)考生將自身的成長置于國家發(fā)展前進(jìn)的歷史進(jìn)程中，在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國情懷，思考青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

兩道作文題對(duì)日常寫作訓(xùn)練的價(jià)值導(dǎo)向都清晰明確，這有力地啟示我們，這些作文題都與考生的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)息息相關(guān)。語文教學(xué)與作文備考都必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，觸摸時(shí)代的脈搏，不能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，更不能脫離學(xué)生的思想實(shí)際和生活經(jīng)歷。而且我們可以從中得到一種基于“立德樹人”的價(jià)值取向，從而引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)健康向上的精神風(fēng)貌，培育學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人文情懷。

“微寫作”，具體而微，是北京卷一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景線，它是一種適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的寫作形式，與名著閱讀緊密結(jié)合的同時(shí)兼顧了考生閱讀素養(yǎng)的檢測與助推，并能培養(yǎng)考生的邏輯思維能力，豐富試卷的呈現(xiàn)形式，具有一舉多得之效。

從作文的命題形式來看，包括大作文和微寫作，大小結(jié)合，互為補(bǔ)充，相得益彰。同時(shí)采取大作文二選一、微寫作三選一的形式，為考生提供了足夠的選擇余地，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。

透過2019年高考北京卷作文題，特為2020屆的高三作文備考提出以下建議。

一、作文題目命制方面

首先，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。作文要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的責(zé)任，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，有良好的行為規(guī)范、較好的道德修養(yǎng)、較濃的人文情懷、較強(qiáng)的愛國之心。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，要關(guān)注時(shí)政，關(guān)注生活，要注意突出情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，具有濃厚的家國情懷，同時(shí)要注重學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶，提高他們的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，也要讓學(xué)生懂得，只有愛國愛家，才會(huì)更愛自己，更愛他人，才會(huì)在國和家中感受到自己生命的價(jià)值。

其次，要有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。作文備考要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，全面提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生熱愛漢語言文字，熱愛我們的民族文化，增強(qiáng)其社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成健康的個(gè)性，健全的人格，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并使其成為高素質(zhì)人才。

二、作文文體訓(xùn)練方面

要注重文體訓(xùn)練和微寫作訓(xùn)練。首先，要注重多種文體的寫作訓(xùn)練，不僅要著重訓(xùn)練記敘文和議論文，還要兼顧實(shí)用類文體的寫作訓(xùn)練，比如書信、演講稿之類。其次，要加強(qiáng)微寫作訓(xùn)練，因?yàn)槲懽魇桥囵B(yǎng)邏輯思維能力的最好的寫作方式，況且它也是高考應(yīng)考寫作的需要。逐漸消除淡化文體的影響，寫出符合文體要求、具有文體特色的文章，已成為作文備考訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)。

三、作文思維訓(xùn)練方面

高考作文所需的思維能力有以下七點(diǎn)：一是考查理解能力與判斷能力;二是考查比較能力與分析能力;三是考查概括能力與綜合能力;四是考查聯(lián)想能力與想象能力;五是考查批判能力與創(chuàng)新能力;六是考查形象思維能力與抽象思維能力;七是考查思辨能力與辯證能力。因此，學(xué)生一定要重視此七點(diǎn)能力的訓(xùn)練，只有如此，才能有效應(yīng)對(duì)高考。還要特別注意提升自己的思辨能力，只有擅于通過分析、推理、判斷等思維活動(dòng)，對(duì)事物的情況、性質(zhì)、事理等進(jìn)行辨別分析，才能讓作文有深度。

此外，還要注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的訓(xùn)練。要熟練掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練——養(yǎng)成認(rèn)真看題讀題的習(xí)慣，明確提出自己的觀點(diǎn)，用富有個(gè)性化的語言，以邏輯嚴(yán)整的分析.入情入理地、真實(shí)地表達(dá)自己的思想，展示自己獨(dú)立思考的魅力和解決問題的高級(jí)思維能力。