林紅

摘 要 小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成有著積極的影響作用。教師有必要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，以便更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 課堂興趣;結(jié)合實(shí)際;主動(dòng)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0067-01

小學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，其首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要階段，需要要求學(xué)生積極地利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考，并且找到解決的方法。為了將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才，我們必須重視小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立思考能力顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)科，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)非常重要。

一、提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，就要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，其中最主要的就是要提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程不是枯燥乏味的，通過(guò)科學(xué)合理的方式是很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。比如，在進(jìn)行人教版四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的平行四邊形和梯形實(shí)例激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，再將這些生活中的實(shí)例以平面圖形的方式給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系產(chǎn)生相應(yīng)的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形的理論認(rèn)識(shí)，方便對(duì)其概念進(jìn)行識(shí)記和理解。

二、給予空間，啟發(fā)學(xué)生舉一反三

現(xiàn)代教育重視學(xué)生的主體作用，教師在課堂中主要起到知識(shí)引導(dǎo)的作用，因此，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，主動(dòng)思考所學(xué)知識(shí)的作用，并且能夠在所學(xué)知識(shí)中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)思維能力和獨(dú)立思考能力的提高。例如，在講解三角形穩(wěn)定性的性質(zhì)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些物體是三角形的？為什么橋梁支架通常都設(shè)計(jì)成三角形？自己的玩具中有沒(méi)有哪些是三角形的呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而理解三角形穩(wěn)定性的性質(zhì)，并且能夠發(fā)現(xiàn)更多的三角形性質(zhì)，教會(huì)學(xué)生舉一反三，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、從實(shí)際生活出發(fā)，實(shí)施趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，其來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，教師在教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、簡(jiǎn)單化，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、具體，從而使學(xué)生在熟悉的氛圍中，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。人類(lèi)生活的方方面面與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)由生活日常產(chǎn)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師或者學(xué)校應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教育更加貼近生活，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，而在學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)習(xí)興趣，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科都是非常重要的存在，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅度提升，才能促進(jìn)學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教育和實(shí)際生活相結(jié)合的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生簡(jiǎn)單且深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，而實(shí)踐的過(guò)程也更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面更進(jìn)一步地發(fā)展。

四、制定新穎的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣是一個(gè)非常重要的前提。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)有趣的題目，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在生活中有很多關(guān)于它的映像，教師可以把握住這一點(diǎn)，舉出一些生活中的實(shí)例。比如“雞兔同籠”，這是一個(gè)非常典型的教學(xué)案例，正是由于它源于生活當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以會(huì)被多種版本的教材采用。

五、精心提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考

思考是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)從思考中而來(lái)，而思考來(lái)源于疑問(wèn)。由此可見(jiàn)疑問(wèn)很重要，它是打開(kāi)思路的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，拓展自己的思維，學(xué)生心存疑問(wèn)，想要解決疑問(wèn)，就要去思考。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師主要以講解作為課堂的主要教學(xué)手段，將學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都細(xì)致地講給學(xué)生，學(xué)生在課上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考也不用進(jìn)行深入的思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生就對(duì)老師產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的依賴(lài)，懶于思考。因此，現(xiàn)在老師在講課時(shí)要避免這種情況發(fā)生。老師要善于提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)，將需要思考的問(wèn)題交給學(xué)生自己，讓學(xué)生去尋找問(wèn)題的答案，這樣就可以在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生上課的集中度。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是新課改和素質(zhì)教育的雙重要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，不斷地探索合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以求教學(xué)資源的最大化以及教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化和教學(xué)效率的最高化。當(dāng)然，學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師也要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，要一步步地進(jìn)行引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既讓學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生的思考能力得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟俊.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].西部素質(zhì)教育，2018（20）.