章中林

傘是一束光，我還說(shuō)傘是一把火呢?？粗鴮W(xué)生的仿句，我真的有些抓狂——花啊，樹啊，星星啊，很多都可以用來(lái)比喻傘，他怎么就想到了光呢?看到我一邊批改試卷，一邊不停地嘮叨，李老師伸過(guò)頭來(lái)問(wèn)我怎么一回事，我氣呼呼地把學(xué)生的那張?jiān)嚲磉f給了他。

“油紙傘是雨夜里的一束光，用溫暖的笑臉照亮了我的眼睛?！崩罾蠋熞贿呉謸P(yáng)頓挫地讀著，一邊嘖嘖稱贊起來(lái)，“這孩子的想象力不錯(cuò)，寫得有感情，有詩(shī)意。”

“你也真是‘大作家’。比喻，至少應(yīng)該有相似點(diǎn)吧。傘和光，有哪點(diǎn)相似了?光能成束，而傘可是什么時(shí)候都不能發(fā)光的啊。再說(shuō)，傘要是一束光，那人怎樣拿著傘呢，倒提著嗎?要是撐著的傘，那最多只能說(shuō)是一朵蘑菇啊?！?/p>

“你還真不能這么說(shuō)，我女兒以前寫作文的時(shí)候，就寫過(guò)一句類似的話。當(dāng)時(shí)，我一看就火冒三丈，把她狠狠地?cái)?shù)落了一頓。直到女兒哭哭啼啼地說(shuō)，在一個(gè)雨天，她從輔導(dǎo)班出來(lái)，看到我站在路燈下打著一把傘，那傘上水亮亮的一片銀白，讓她感到很是安心、溫暖、快樂(lè)，她因此想到了光。這怎么可能呢?我的心里還是有些懷疑，她是在狡辯。直到有一天下雨，我在街上走著，看到路燈下的傘，才相信了她的話。你想象一下，那燈光照亮的水珠從傘頂往下滾落，一片明亮，你能說(shuō)它不像嗎?其實(shí)，比喻有時(shí)是無(wú)理的，它就是人的一種特定情緒的流露。你能說(shuō)李清照的‘只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁’不新穎嗎?你能說(shuō)戴望舒的‘在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳’不恰當(dāng)嗎?”

聽著李老師的話，我沉默了。確實(shí)，在運(yùn)用比喻的時(shí)候，很多讓人耳目一新的比喻都是從自己生活中得來(lái)的感受，我們?yōu)槭裁匆霉潭ǖ目鹱觼?lái)裝呢?孩子，正是想象力爆棚的時(shí)候，他們的創(chuàng)造性從來(lái)都是讓我們有些不知所措的，但是，我們?yōu)槭裁匆髯氵m履，無(wú)情地扼殺孩子們想象的翅膀呢?

女兒讀小學(xué)的時(shí)候，也曾被老師批評(píng)。那天，她的日記寫了夏夜跟著我從她外婆家走回家的事。走在小溪陪伴的路上，看到水中的月亮跟著自己的影子跑，她說(shuō)：“月亮和我的影子在水里洗澡，我要是能跟著它們一起在水里玩該多好。”我當(dāng)時(shí)就夸了女兒幾句，說(shuō)她是一個(gè)小才女。她很是得意，就把自己的這句話寫在日記里，想向老師炫耀一下。沒想到，老師卻說(shuō)她的句子有語(yǔ)病，你在水里，哪里還有影子呢?當(dāng)時(shí)，我一聽到這句話就生氣了——這位老師真的沒有一點(diǎn)生活情趣，李白都能“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，孩子和自己的影子玩一下都不行嗎?

想想女兒的老師，再想想自己，我真的沒有資格去作任何評(píng)論。孩子的世界是充滿詩(shī)意的，他能說(shuō)“雪化了就是春天”；孩子的世界是充滿關(guān)愛的，他也能說(shuō)“大雁飛成一條線是害怕迷路”；孩子的世界是充滿童趣的，他能說(shuō)“風(fēng)累了，一個(gè)跟頭就栽下了坡”……當(dāng)我們面對(duì)善于思考、敢于創(chuàng)新的孩子時(shí)，我們應(yīng)該怎么抉擇?想象力比知識(shí)重要——愛因斯坦的這句話給了我們答案。

手一放寬，心下釋然，快樂(lè)就紛至沓來(lái)。你看，那傘就成了小屋，就成了新月，就成了精靈，就成了蒲公英……如果沒有想象，世界將會(huì)怎么樣?面對(duì)一個(gè)用想象構(gòu)筑的美好世界，你又有著怎樣的感觸呢?