吳楠

摘要：德國幼兒園之父福祿貝爾曾經(jīng)說過：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的萌芽?！边@就表明，兒童的生活，學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)都是從游戲開始的，生動(dòng)有趣的游戲是幼兒最早最自然的生活方式。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要將教學(xué)游戲化，以此來吸引幼兒的好奇心，幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中并能從其中獲得知識，最大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒;課程;游戲

在2012年9月新頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確指出：在幼兒園教育過程中需要將游戲作為幼兒園基本活動(dòng)的基本思想，并進(jìn)一步明確了游戲在幼兒園教育、教學(xué)中的地位。隨后在各地召開的全國幼兒游戲與課程、教學(xué)關(guān)系研討會都對學(xué)前教育課程游戲化做了闡述并形成相關(guān)報(bào)告。

一、正確運(yùn)用游戲化教學(xué)

幼兒園之所以利用游戲化教學(xué)，是為了符合幼兒的天性，我們不只是單純的在玩，而是能夠讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)，讓孩子可以得到身心全面的發(fā)展，但是教師在進(jìn)行幼兒園活動(dòng)時(shí)，不能單單的考慮以游戲的形式進(jìn)行，如果此游戲選擇不當(dāng)會讓幼兒的關(guān)注點(diǎn)只在游戲的身上，從而忽略了活動(dòng)本身的意義，最后導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。我們要分析幼兒的年齡特點(diǎn)，知道3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以發(fā)展到什么發(fā)展水平，所以我們應(yīng)根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所指定的年齡目標(biāo)，把符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲設(shè)置到活動(dòng)中去，更好的幫助幼兒得到更好的鍛煉。例如在藝術(shù)領(lǐng)域中我們可以帶孩子去外欣賞大自然，讓幼兒來感受這大自然帶給他們的美。在大力提倡課程游戲化的今天，要在每個(gè)活動(dòng)中靈活的運(yùn)用游戲，游戲的選擇要適當(dāng)，游戲的時(shí)機(jī)要適時(shí)，這樣才能更好的幫助幼兒身心全面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)的重要性

如今厭學(xué)是大部分學(xué)生的主要癥狀，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是課程太過于枯燥不能很好的提起孩子們興趣，那養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣就要從娃娃抓起，現(xiàn)在家長的思想過于陳舊，一味的只是想著不要讓孩子輸在起跑線，而忽略了這其中的過程和方法，孩子們過早地接受了和年齡不符的東西，杜威指出：游戲性是一種精神態(tài)度，游戲這種態(tài)度的外部表現(xiàn)形式，游戲化幼兒園課程并不是要幼兒園課程都以游戲的方式表現(xiàn)出來，而是強(qiáng)調(diào)游戲精神在課程中的體現(xiàn)：關(guān)注幼兒的主體地位，尊重幼兒的選擇權(quán)和決定權(quán)。在目前試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。幼兒園的研究對象是3-6歲的幼兒，如何才能更好的吸引幼兒的注意力，并達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)讓孩子在其中得到鍛煉，游戲是必不可少的。游戲化，能夠引起幼兒的興趣，使幼兒主動(dòng)參與、快樂參與，通過感性認(rèn)知獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲化的實(shí)施

游戲是可以更好的吸引幼兒的活動(dòng)方式，比如說《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》的活動(dòng)是本身就帶有游戲性質(zhì)的，此次活動(dòng)中教師不是之帶領(lǐng)幼兒在玩，教師利用了大灰狼的頭飾抓住幼兒興趣更好的吸引了幼兒的注意力，并以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒有興趣進(jìn)行接下來的環(huán)節(jié)，孩子會邊走邊問老狼老狼幾點(diǎn)鐘，在大灰狼回頭的同時(shí)幼兒會做出不同的動(dòng)作代表大灰狼不喜歡吃的食物，幾輪游戲下來鍛煉了幼兒在行進(jìn)中突然停止能保持身體平衡的能力和幼兒的反應(yīng)能力。整個(gè)活動(dòng)輕松愉快，充滿童趣。

教師同時(shí)也要做到專業(yè)素質(zhì)的提升，要清楚的知道每個(gè)年齡段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，熟悉《3-6歲兒童發(fā)展指南》根據(jù)指南中的內(nèi)容去制定相對應(yīng)的游戲。不斷地充實(shí)自己讓自己成長，才能給幼兒更好的未來。在提升素質(zhì)的同時(shí)還以利用環(huán)境教育，俗話說環(huán)境育人。讓幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

課程游戲化對現(xiàn)代幼兒課程的認(rèn)識與實(shí)踐，課程游戲化、游戲?qū)W習(xí)化是幼兒游戲改革過程中展現(xiàn)的新模式和新趨勢幼兒課程游戲化是指幼兒在幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教師以游戲?yàn)橹饕逃侄危浞煮w現(xiàn)游戲?qū)和缙诎l(fā)展的影響。其主要特點(diǎn)是課程統(tǒng)整化，教材生活化，教學(xué)活動(dòng)化。實(shí)施的主要途徑是游戲，通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展，并給予幼兒人性化的教育情景，以溫暖、接納、信任、鼓勵(lì)的態(tài)度提供安全、支持的氣氛。

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