摘要：黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！倍咝４髮W生正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。本文以遼寧中醫(yī)藥大學為例，經(jīng)過多年的探索與改革，推進中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，形成具有鮮明中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才做出貢獻。

關鍵詞：中醫(yī)藥;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;遼寧中醫(yī)藥大學

1.引言

黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！睆娬{(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。而高校大學生正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的總體目標：建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。全國各省也結(jié)合實際紛紛出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案，并加快落實。遼寧省人民政府辦公廳印發(fā)了《遼寧省深化普通高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，提出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學生開設創(chuàng)新思維與研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課。可見，各級政府都將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為了學校工作的重點之一。

2.中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3+2模式

遼寧中醫(yī)藥大學結(jié)合學校實際情況，經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，逐步形成了特色突出，專創(chuàng)融合，引導思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即3+2創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系（即三教育+二推優(yōu)）。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三步走

2.1.1普及《創(chuàng)新基礎》、《創(chuàng)業(yè)基礎》課程，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

學校引進《創(chuàng)新基礎》、《創(chuàng)業(yè)基礎》線上課程列為全校學生必修課，設定學分，分別在一年級上學期和二年級上學期開課。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎理論普及全校學生，在每一名大學生的心中種上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.1.2成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎能力。

學校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”（簡稱“雙創(chuàng)班”），遴選專業(yè)成績優(yōu)異并有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生成立雙創(chuàng)班，開設《創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)》、《科研寫作》、《大學生創(chuàng)新基礎實踐》、《中醫(yī)藥科研創(chuàng)新》、《大學生創(chuàng)業(yè)基礎實踐》、《SYB創(chuàng)業(yè)培訓》、《創(chuàng)業(yè)管理與案例分析》、《創(chuàng)業(yè)務實與參賽指導》8門線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色，有效提升雙創(chuàng)班學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)課教育有機結(jié)合。

2.1.3參與“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實踐的平臺。通過參與大創(chuàng)項目，切實提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目二推優(yōu)

2.2.1推薦優(yōu)秀項目參與全國大學生互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

參加大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段之一。在與專家評委的對話中，在各項賽事的磨練中，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2.2遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐孵化基地

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。將思想落地，使種子開花，是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。學校為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了近2000平米的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)搭建了最堅實的舞臺。

3.中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

3.1通識教育：以線上課的形式向全校本科生開設，實現(xiàn)全覆蓋。培養(yǎng)廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3.2專項培養(yǎng)：通過線下中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融合到專業(yè)教育中，促進專創(chuàng)融合教育。

3.3實訓引導：依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，引導大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓過程，訓練大學生的組織力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力和決策力。

3.4成果驗證：鼓勵大學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)、以賽促改”的目標。并將優(yōu)秀的項目推送到創(chuàng)業(yè)孵化基地，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4.結(jié)論

新時代教育背景促成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。從宏觀角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性思維的人才;從本質(zhì)上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育活動。

教育部明確要求;“加強高等中醫(yī)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升中醫(yī)專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型中醫(yī)人才，才能適應21世紀中醫(yī)藥國際化的快速進程”。遼寧中醫(yī)藥大學正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中不斷前行，以“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為主導，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的中醫(yī)藥人才而努力。

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作者簡介：張劍，男，副教授，研究方向為大學生思想政治教育、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。