宋保江

隨著教育制度改革的推進(jìn)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，人數(shù)較以前大幅增加。這為藝術(shù)高校以及各個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)注入了新的血液。但隨著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)發(fā)展，也出現(xiàn)了一些明顯的問(wèn)題。就當(dāng)前的發(fā)展來(lái)看，藝術(shù)生繪畫(huà)基礎(chǔ)較為薄弱，山水畫(huà)寫(xiě)生效果也差強(qiáng)人意。本文首先分析了高校山水畫(huà)寫(xiě)生存在的問(wèn)題，筆者再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高校山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)水平提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

一、高校山水畫(huà)寫(xiě)生存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情

“成功的秘訣在于興趣”，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往體會(huì)不到山水畫(huà)寫(xiě)生的樂(lè)趣，于是他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中很難展開(kāi)工作。另一方面，許多大學(xué)生在步入大學(xué)后，沒(méi)有了高中老師的嚴(yán)厲管教，吃喝玩樂(lè)成為他們生活的主要內(nèi)容，這就導(dǎo)致了他們很難端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加談不上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力和熱情了。

2.經(jīng)驗(yàn)少，自信心不足

山水畫(huà)是學(xué)生比較陌生的，接觸的較少，但在步入大學(xué)后，他們則要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)山水畫(huà)。初學(xué)山水畫(huà)，他們存在膽怯心理，總認(rèn)為自己不行，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不能很好地發(fā)揮，自信心不足。于是他們大多會(huì)選擇“臨摹”的方法，一遍一遍地模仿已有的山水畫(huà)，會(huì)使山水畫(huà)失去它的真實(shí)效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的山水畫(huà)寫(xiě)生水平并沒(méi)有得到提高，從而使他們的信心更加不足。

3.筆墨技法水平低

筆墨技法是高校培養(yǎng)學(xué)生筆墨水平的一個(gè)重要方面，筆墨技法和筆墨語(yǔ)言也是教師講課過(guò)程中一個(gè)重要內(nèi)容，筆墨技法和筆墨能力一定要得到充分的重視，要使學(xué)生在山水畫(huà)寫(xiě)生中熟練地使用筆墨技法和筆墨能力，才能使學(xué)生的山水畫(huà)體現(xiàn)自己想要表達(dá)的靈氣。

二、高校山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)水平提高的措施

1.創(chuàng)設(shè)情境課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情的有效模式。在這種課堂中，學(xué)生可以真切地感受山水畫(huà)的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。在這樣的課堂中，教師起著至關(guān)重要的作用，一定要做好學(xué)生的心理工作。學(xué)生存在自信心不足、自控能力差等問(wèn)題，教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)或糾正學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)山水畫(huà)學(xué)習(xí)的恐懼，使學(xué)生有充分的信心面對(duì)山水畫(huà)寫(xiě)生;也要及時(shí)糾正學(xué)生懶散、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度、心理都保持良好，就會(huì)使學(xué)生的山水畫(huà)寫(xiě)生水平“更上一層樓”。

2.打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

任何成功都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷許久的磨煉，才能慢慢走向成功。在這個(gè)過(guò)程中，基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，一定是把簡(jiǎn)單的做好了，再做難的。只有理論知識(shí)非常熟練了，學(xué)生才能靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中了?！芭R摹”優(yōu)秀作品并不是沒(méi)有用的，它也可以讓學(xué)生意識(shí)到山水畫(huà)的精華所在，但不能只是一味地模仿別人的作品，其中一定要加入自己的看法，展現(xiàn)自己的靈感。

3.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品檢查并講評(píng)

教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查并給予講評(píng)，使學(xué)生知道自己的優(yōu)劣所在。對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題;優(yōu)秀的地方也要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心。還可以用學(xué)生互評(píng)的方法，一方面，可以增加學(xué)生間的相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的感情;另一方面，可以讓學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，汲取別人作品的精華之處。除此之外，學(xué)生的水平和能力不可能是一模一樣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要因材施教，按照學(xué)生的情況來(lái)選擇適合他的教學(xué)方式，從而提高高校山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)水平。

綜上所述，用創(chuàng)意課堂提高學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)山水畫(huà)的熱情;在初步學(xué)習(xí)中重點(diǎn)夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí);教師及時(shí)檢查并講評(píng)學(xué)生作業(yè)，注意因材施教。做好這些，提高高校山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)水平指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱繼東，黃東蛟.如何提高高校山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)水平的研究[J].藝術(shù)科技，2015，28（5）：50.

[2]張菓.探究如何提高高校山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)水平的措施[J].藝術(shù)科技，2016，29（8）：359.

[3]王小飛. 高校山水畫(huà)教學(xué)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007.

作者單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院