◆芮敏 安徽省寧國(guó)市幼兒園

3-6歲幼兒期是一個(gè)人個(gè)性、品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的習(xí)慣往往影響孩子的一生。我們不能保證每一個(gè)孩子都很有天賦，成績(jī)優(yōu)異，個(gè)個(gè)都成為精英，但是我們可以培養(yǎng)孩子成為一個(gè)彬彬有禮的人、一個(gè)有教養(yǎng)且懂得尊重別人的人、一個(gè)受人歡迎的人，被眾人接納程度高的孩子更容易建立良好的人際關(guān)系，這不僅有利于孩子在成長(zhǎng)過程中的學(xué)業(yè)和事業(yè)，還會(huì)大大提高孩子的幸福感。

“懂禮儀的孩子更受歡迎”，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我園注重禮儀教育從娃娃抓起，通過多種途徑，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各個(gè)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使其養(yǎng)成良好的禮儀素質(zhì)，讓孩子一生受益。我們以禮儀教育課題研究為突破，滲透幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)造文明禮儀的教育環(huán)境

環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著巨大的潛在作用。因此，我園教師充分挖掘和利用園所環(huán)境的教育資源，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師在濃郁的禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主動(dòng)、自然地習(xí)得禮儀，使幼兒園的環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用。

1、對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)。例如，挑選充滿童趣的話語，制作成文明禮儀宣傳標(biāo)語和展板，擺放在各班級(jí)教室門口；利用師生共同創(chuàng)作的文明禮儀繪畫作品、文明禮儀主題活動(dòng)，張貼在走廊各處，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解我們的教育活動(dòng)近況；另外，在班級(jí)中還創(chuàng)設(shè)了豐富的角色游戲區(qū)，讓幼兒在看、聽、說、玩中自然地習(xí)得禮儀。

2、在幼兒園大門口設(shè)立“禮儀小天使值班崗”，在老師的帶領(lǐng)下，每天早晨幼兒園的大門口兩邊，會(huì)有隊(duì)列整齊的幼兒，戴著“禮儀小天使”字樣的紅披肩，光榮而自豪地站在幼兒園門口，用他們禮貌的問候和清純的微笑迎接來園的每一位伙伴、老師和家長(zhǎng)?！岸Y儀小天使”在小朋友心中一直非常的神圣與向往，這對(duì)孩子來說是一種膽量的鍛煉，更是自信心的培養(yǎng)，對(duì)來園的幼兒和家長(zhǎng)也能起到潛移默化的作用，使孩子們不知不覺養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

3、升旗儀式“國(guó)旗下的講話”，升旗儀式主題活動(dòng)內(nèi)容富有節(jié)日特色。每一位教師和孩子都是升旗儀式的主人，在升旗后和全園幼兒互動(dòng)交流。當(dāng)前全社會(huì)趨向營(yíng)造良好的人文、生態(tài)環(huán)境，各種國(guó)際節(jié)日的確立能很好地反映這一趨勢(shì)。如“國(guó)際和平日、糧食日、殘疾人日、愛鳥日、愛牙日、愛眼日”等，我園依據(jù)節(jié)日，根據(jù)幼兒認(rèn)知情感特點(diǎn)，尋找簡(jiǎn)潔、有趣、啟智的禮儀話題展開“國(guó)旗下的講話”，拓展了幼兒的禮儀文化視野和情感。

4、強(qiáng)調(diào)教師言傳身教所帶來的表率作用，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。幼兒園教師是幼兒的啟蒙老師，對(duì)幼兒良好的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著率先垂范的作用。幼兒年齡小，有很強(qiáng)的模仿性，教師的品行可以輻射到幼兒的認(rèn)知世界，也必然影響到幼兒品行的形成。我們要求孩子熱情、有禮貌地與人交往，那教師必須自己先要做到。因此在幼兒文明禮儀教育中，我們強(qiáng)調(diào)教師的表率作用，以身作則，主動(dòng)與幼兒、家長(zhǎng)打招呼，談吐舉止做到親和、有禮，努力以自己的言行去感染幼兒，充分展現(xiàn)榜樣的力量。同時(shí)，我們通過各種培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師的文明禮儀素養(yǎng)，包括教師的儀表、儀容、儀態(tài)禮儀（服飾、飾物、發(fā)型、化妝、舉止等）；教師課堂教學(xué)禮儀；參加學(xué)?；顒?dòng)的禮儀；與幼兒、同事、家長(zhǎng)交往的禮儀；人際交往禮儀；通訊禮儀等。要求教師要從平時(shí)容易忽視的細(xì)節(jié)做起，糾正一些行為上的隨意，讓自己良好的言行舉止，對(duì)幼兒起到無形的滲透作用。

二、基于幼兒立場(chǎng)，使用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀

文明禮儀是一種行為，它本身不足以吸引幼兒。幼兒園文明禮儀教育起點(diǎn)低，內(nèi)容淺顯，方法靈活，它可以通過多種形式的教育，讓幼兒親身實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。作為教師時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為是否“基于幼兒立場(chǎng)”，如果教師還只是一味地用示范說教方法，幼兒漸漸會(huì)失去興趣，效果也會(huì)不盡人意。于是我園尋求將刻板的禮儀教育方法以多種形式變換教給幼兒。

1、教學(xué)活動(dòng)中融入禮儀教育

在我國(guó)歷史上弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的故事屢見不鮮，我們有計(jì)劃地、有意識(shí)地挑選一些與幼兒文明禮儀教育相關(guān)的故事和課程。每周安排1-2節(jié)禮儀課，讓幼兒從故事中去獲取一些經(jīng)驗(yàn)和積累。例如：孔融讓梨（懂得謙讓）、張良拜師（虛心學(xué)習(xí)）、有禮貌的小貓（禮貌教育）、吃飯不挑食（進(jìn)餐禮儀）、小豬闖紅燈（出行禮儀）、學(xué)做小客人（待客之道）等等，有許多幼兒禮儀小故事，內(nèi)容豐富，貼近幼兒生活。我們將這些有益的故事通過講述、提問、討論、表演等方法，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中正確做法，讓幼兒扮演故事中的角色學(xué)會(huì)用禮貌用語對(duì)話；同時(shí)我們還啟發(fā)幼兒講講自己生活中遇到的文明禮貌故事，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識(shí)，讓幼兒從故事中獲得積極文明禮貌的體驗(yàn)，并將幼兒故事中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。

2、生活活動(dòng)中滲透禮儀教育

幼兒園日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)為禮儀教育提供了很多契機(jī)，我園在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如進(jìn)餐、盥洗、睡覺等環(huán)節(jié)，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項(xiàng)行為規(guī)則，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在吃飯時(shí)，播放舒緩的音樂，教師則用語言輕輕提示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐的禮儀，教會(huì)幼兒細(xì)嚼慢咽，不要大聲講話。這樣將文明禮儀融入日常的行為活動(dòng)中，使幼兒產(chǎn)生了更多的興趣。兒歌是兒童心理的游戲，我們對(duì)文明禮儀兒歌進(jìn)行收集，每天在空余時(shí)間，老師會(huì)帶著孩子誦讀這些童謠和兒歌，在潛移默化中把正確的規(guī)范傳遞給孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好文明的禮貌習(xí)慣。這樣不僅使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)擁擠、等待的消極現(xiàn)象，這種教育形式幼兒樂于接受，效果比單純說教好得多，還可以隨時(shí)進(jìn)行。

3、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)禮儀教育

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過游戲，幼兒不但鞏固了禮儀知識(shí)，而且能靈活運(yùn)用。如：在各類角色游戲中，孩子們體驗(yàn)使用禮貌用語、學(xué)會(huì)傾聽、不打斷他人談話、學(xué)會(huì)排隊(duì)等待等等；在區(qū)域活動(dòng)中，通過角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。我們要求幼兒能禮貌地和同伴打招呼，請(qǐng)求別人幫忙時(shí)知道如何使用禮貌用語，活動(dòng)中出現(xiàn)矛盾沖突知道該如何解決，整理物品時(shí)知道要輕拿輕放、物歸原位，和同伴交流時(shí)知道要輕言細(xì)語、不打擾他人。在活動(dòng)區(qū)里放一個(gè)紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾的作用……區(qū)角活動(dòng)中的各種規(guī)則要求使幼兒在活動(dòng)中形成了良好的禮貌言行和文明習(xí)慣。

鑒于幼兒的活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，為避免單一、重?fù)、死板的練習(xí)，我們將游戲融入文明禮儀教學(xué)中，幫助幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的培養(yǎng)。

4、主題活動(dòng)中貫穿禮儀教育

主題活動(dòng)的特點(diǎn)是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為線索來組織活動(dòng)，而禮儀啟蒙教育也要和孩子的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前興趣點(diǎn)互相吻合，才能更利于孩子接受。

我園實(shí)施了“禮儀教育活動(dòng)”和班級(jí)“主題活動(dòng)”自然融合貫穿，實(shí)現(xiàn)幼兒禮儀“知行合一”的內(nèi)化，使禮儀教育活動(dòng)不再是獨(dú)立存在，使禮儀內(nèi)容真正符合孩子當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的需要、情感的發(fā)展、行為的遷移運(yùn)用。

整合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和幼兒園禮儀節(jié)日資源。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著豐富的禮儀文化，我園自主開發(fā)的禮儀節(jié)日又特別符合孩子的年齡特點(diǎn)，貼進(jìn)他們的現(xiàn)實(shí)生活。如在初春三月、金秋十月我園都會(huì)充分運(yùn)用雷鋒日、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)等，結(jié)合我們的禮儀教育開展一系列學(xué)雷鋒、愛媽媽、愛祖國(guó)、敬老、愛老、關(guān)愛身邊人、愛心義賣和愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正體驗(yàn)到了節(jié)日的意義，主題活動(dòng)真正內(nèi)化了孩子們的禮儀品質(zhì)。

5、親子活動(dòng)中參與禮儀教育

為了加強(qiáng)家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒文明禮儀教育，我園大力實(shí)施親子教育活動(dòng)。從某種意義上說，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為此，家庭生活應(yīng)該成為孩子文明習(xí)慣養(yǎng)成的支撐力量。

在開學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)上，我們會(huì)告知家長(zhǎng)本學(xué)期所開展的親子活動(dòng)，并廣泛征集家長(zhǎng)意見，確定主題；在親子活動(dòng)之前，我們會(huì)利用微信群平臺(tái)通過自主報(bào)名的形式，挖掘更多可利用的家長(zhǎng)資源。如我園每學(xué)期開展的半日科技活動(dòng)，除了全體家長(zhǎng)全程參與陪同孩子觀摩活動(dòng)之外，我們還要求家長(zhǎng)積極踴躍報(bào)名擔(dān)當(dāng)“科技輔導(dǎo)員”，他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)天不僅要陪伴孩子參與活動(dòng)，還要以一名老師的身份去教授孩子有趣好玩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在這過程當(dāng)中，我們要求家長(zhǎng)積極使用文明禮貌用語，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教授過程中盡可能地融入文明禮儀教育在其中；再如親子郊游活動(dòng)、親子勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)等，在家長(zhǎng)全程參與的過程中，同時(shí)也讓家長(zhǎng)和孩子都共同學(xué)習(xí)了出行禮儀、用餐禮儀、交往禮儀、愛護(hù)環(huán)境等文明禮儀知識(shí)。

在我園開展實(shí)施本課題以來，家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)有了進(jìn)一步提升，參與程度逐步深化，并總結(jié)了不少新鮮的經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的效果。

6、社會(huì)活動(dòng)中實(shí)踐禮儀教育

幼兒的發(fā)展來源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的文明禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的，我園充分為幼兒創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出家門、走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉，社區(qū)則是實(shí)踐第一大環(huán)境。

幼兒的文明禮儀行為不僅靠說，也不僅停留在角色表演層面，更要將其付諸行動(dòng)，靈活地運(yùn)用到日常行為中。我園經(jīng)常組織開展豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，如參觀小學(xué)、參觀消防隊(duì)、超市購(gòu)物、參觀書店、走進(jìn)福利院等等，在我們?cè)O(shè)計(jì)的小班文明禮儀主題活動(dòng)《我是文明小公民——超市篇》，通過欣賞視頻、談話、調(diào)查等活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)逛超市的禮儀，以形成初步印象；通過引導(dǎo)幼兒開展超市角色游戲，讓幼兒自己商討制定在超市購(gòu)物的規(guī)則，練習(xí)超市購(gòu)物的禮儀行為，結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)超市購(gòu)物的了解；最后，與社區(qū)聯(lián)系，將幼兒帶到超市進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境下文明禮儀的實(shí)踐運(yùn)用。

通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響身邊人，輻射社會(huì)，從而營(yíng)造文明禮儀的大環(huán)境。

7、匯報(bào)演出中綻放禮儀教育

課題實(shí)施以來我園教師們?cè)谌粘９ぷ髦辛?xí)得了文明禮儀教育，班主任工作交流、教學(xué)研討活動(dòng)、教師讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)等均會(huì)大量滲透文明禮儀教育內(nèi)容，并在不斷的積累中豐富了園本課程資源，達(dá)到資源共享的目的。

此外，我園還開展了以文明禮儀為主題的“夏至情濃，愛滿寧幼”匯報(bào)表演活動(dòng)，邀請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來園觀看，讓幼兒通過表演向家長(zhǎng)傳播禮儀之花，激發(fā)身邊人學(xué)禮儀、講禮儀的意識(shí)，演出效果完美并得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

三、構(gòu)建文明禮儀教育目標(biāo)，促進(jìn)禮儀教育可持續(xù)發(fā)展

在實(shí)施文明禮儀教育的實(shí)踐中應(yīng)做到有目的、有計(jì)劃，因此我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，把我園文明禮儀教育目標(biāo)體系主要分為生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三個(gè)方面，每個(gè)方面又細(xì)分為多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)中又針對(duì)不同年齡段孩子提出不同的具體評(píng)價(jià)要求，同時(shí)注重在日常生活以循序漸進(jìn)、逐步提高的方式進(jìn)行，使教師對(duì)幼兒文明禮儀養(yǎng)成的教育具有可操作性。

1、在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中隨機(jī)、分層對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育

“吃飯時(shí)要注意什么”“集體活動(dòng)中要注意什么”，這樣簡(jiǎn)單的禮儀宣講無疑只是淺表性的。禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，單靠簡(jiǎn)單的說教、游戲不足以達(dá)到教育目的，要將幼兒文明禮儀教育滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，隨機(jī)進(jìn)行，將文明禮儀的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體行動(dòng)中。如入園要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園時(shí)能主動(dòng)與老師、同伴問好，與父母說再見；進(jìn)餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣；如廁要有序排隊(duì)，要養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣；午睡要求幼兒能夠安靜入睡，不打擾同伴，上床時(shí)將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺整理床鋪等。

2、除了對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有具體的要求外，我們還根據(jù)不同年齡段的幼兒提出了分層的教育目標(biāo)。如：

小班以生活禮儀為主——言談之禮：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本禮貌用語，會(huì)說你好、再見、謝謝、對(duì)不起等。儀表禮儀：能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己刷牙，學(xué)會(huì)自己穿脫褲子，不流鼻涕，知道用手紙搽干凈。用餐禮儀：知道飯前便后要洗手，初步學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)，一手拿碗一手拿勺子，注意保持桌面、地面干凈與整潔，能獨(dú)立吃完飯和菜。行走之禮：能自己獨(dú)立走入幼兒園，學(xué)會(huì)排隊(duì)等。

中班以交往禮儀為主——言談之禮：引導(dǎo)使用禮貌用語與人交往，知道和別人見面時(shí)說“你好”；跟人道別時(shí)說“再見”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)會(huì)說“請(qǐng)”；得到幫助時(shí)說“謝謝”；打擾別人時(shí)說“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙保瑒e人向自己道歉時(shí)說“沒關(guān)系”“別客氣”等。儀表之禮：自己洗臉、刷牙，會(huì)自己穿脫衣服，保持服裝干凈整潔。待人之禮：學(xué)會(huì)與同伴分享，懂得謙讓；不影響他人，會(huì)尊重和原諒別人。觀賞之禮：學(xué)會(huì)同伴表演結(jié)束后鼓掌；能安靜傾聽，不吵不鬧。

大班以學(xué)習(xí)禮儀為主——言談之禮：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)使用禮貌用語，能主動(dòng)打招呼，能舉手回答問題，眼睛看好對(duì)方。儀表之禮：不留長(zhǎng)指甲，經(jīng)常洗澡，會(huì)自己穿脫衣服、整理床鋪。待人之禮：上課認(rèn)真傾聽，遵守活動(dòng)規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕；不經(jīng)允許不拿別人的東西，學(xué)會(huì)幫助有困難的小朋友。游覽之禮：不跟陌生人走，知道緊急電話；愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，不隨地亂扔垃圾。儀式之禮：升國(guó)旗時(shí)行注目禮，不說話；能在重要的節(jié)日里向父母、長(zhǎng)輩說祝福語，懂得孝敬和感恩。

目標(biāo)的循序漸進(jìn)，使禮儀教育不僅僅具有可操作性，也具有可發(fā)展性。

四、立足禮儀主題特色課程，拓展文明禮儀教育的寬度

將幼兒園文明禮儀教育內(nèi)容課程化，是我園文明禮儀教育融入園本課程的最終目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于課題的完成過程與結(jié)果，《綱要》明確指出“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程?！?/p>

為使文明禮儀教育更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，我園根據(jù)園所特色、幼兒發(fā)展特點(diǎn)有目的地進(jìn)行篩選，將文明禮儀教育自然地融入到本園特色課程當(dāng)中，全園教職工在禮儀園本課程的構(gòu)建和實(shí)施中做到：以幼兒為主體，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

1、我園從幼兒興趣、需要出發(fā)，從幼兒入園、入廁、盥洗、進(jìn)餐、教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園、整理等一日生活各環(huán)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一系列禮儀主題月活動(dòng)，每班按照禮儀主題月結(jié)合本班級(jí)特色，制定班級(jí)幼兒禮儀教育課程。

2、我園分年級(jí)組創(chuàng)編出適合我園幼兒禮儀養(yǎng)成教育的禮儀操，并配合朗朗上口的兒歌和優(yōu)雅舒緩的音樂，更有利于幼兒身心的發(fā)展。

3、我園每周增設(shè)一次禮儀主題游戲特色課程，積極構(gòu)建幼兒文明禮儀園本教材，并堅(jiān)持做到貼近幼兒生活，可操作性強(qiáng)。

五、家園同步是幼兒文明禮儀教育的有效策略

開展幼兒文明禮儀教育僅僅依靠園內(nèi)的禮儀教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育，我們應(yīng)該取得家庭的配合與一致性。為了了解現(xiàn)在家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的情況，我們對(duì)家長(zhǎng)開展了問卷調(diào)查，調(diào)查中顯示，100%的家長(zhǎng)都支持在幼兒園開展文明禮儀教育，認(rèn)為好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，可見家長(zhǎng)大多數(shù)都是有文明禮儀教育意識(shí)的。但是在“您會(huì)主動(dòng)對(duì)孩子使用‘請(qǐng)’‘謝謝’這些禮貌用語嗎？”這一問題時(shí)，很多家長(zhǎng)很誠(chéng)實(shí)地勾選了“不經(jīng)?！被蛘摺皼]有”，看來家長(zhǎng)文明禮儀的意識(shí)還是不夠的，在家庭教育中很多家長(zhǎng)“從我做起”這種以身作則的教育能力還是比較欠缺。結(jié)合問卷調(diào)查，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園宣傳欄、班級(jí)的“禮儀小明星”專欄等各種途徑，有的放矢地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，同時(shí)也分階段、分層次對(duì)家長(zhǎng)提出了文明禮儀行為方面的具體要求。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的同時(shí)，了解了幼兒園禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們積極配合、熱情高漲，紛紛從小處著手，從自身做起，與幼兒園教育目標(biāo)一致，形成合力，提高了幼兒園文明禮儀教育的實(shí)效性。

1、幫助家長(zhǎng)樹立培養(yǎng)幼兒文明禮儀的意識(shí)

開學(xué)初期為家長(zhǎng)舉辦與文明禮儀相關(guān)的講座或家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握文明禮儀的相關(guān)知識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的信息；幫助家長(zhǎng)端正與更新教育觀念，讓家長(zhǎng)成為孩子良好文明行為養(yǎng)成的監(jiān)督者。

2、將文明禮儀教育滲透到家庭教育之中

幫助家長(zhǎng)正確把握培養(yǎng)孩子良好文明禮儀習(xí)慣的要求和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的文明禮儀培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。請(qǐng)他們積極地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育，在幼兒文明禮貌和行為規(guī)范教育方面保持一致，使文明禮儀教育發(fā)揮持續(xù)的作用和價(jià)值。

3、幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒理念

家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，本著尊重、平等原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。讓家長(zhǎng)了解孩子、了解幼兒園、了解養(yǎng)成教育，樹立全新的育兒觀念。

家園共育,一直以來是幼兒園的一項(xiàng)重要工作。只有發(fā)揮家長(zhǎng)獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，充分滿足家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的理解、支持與配合，才能真正提高幼兒園文明禮儀教育的質(zhì)量和成效。