湖南省邵陽(yáng)市大祥區(qū)教科局教研室 陳紅艷

湖南省邵陽(yáng)市大祥區(qū)滑石村小學(xué) 王 帥

【教材說(shuō)明】

《憶江南》系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湘教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第21課詞兩首中的第一首。人教版四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首中的第三首。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“諳”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3.理解詞的意思，陶冶情趣；能對(duì)詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：理解詞的意思；想象詞中所寫(xiě)的景象。

2.難點(diǎn)：對(duì)詞中所寫(xiě)景象的想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，今天，就讓老師帶著你們一同走進(jìn)江南，去欣賞那春天的美景。

2.課件播放音樂(lè)和畫(huà)面，教師配音。

（配音：三月的江南，春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。悠悠江南夢(mèng)，藏在小橋流水人家中，藏在輕風(fēng)綠柳花紅間。輕輕回蕩著：一縷楊柳的嫩綠；一抹油菜的金黃；一方碧水的清澈；一簇桃花的芬芳。）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圖中的江南給你留下了怎樣的印象？讓你想到了哪些詞或詩(shī)句？

4.古往今來(lái)，江南以他獨(dú)有的柔情美好，吸引著眾多文人墨客，白居易就是其中一位。六十七歲高齡的他，仍對(duì)江南美景念念不忘，創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。今天，我們就隨白居易走進(jìn)他創(chuàng)作的這首——（學(xué)生齊讀）憶江南。）

二、初讀感知，了解特點(diǎn)

1.這是一首詞，憶江南是詞牌名，作者究竟在回憶江南的什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀《憶江南》。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，讀前兩遍時(shí)，注意文中的生字和多音字，要把詞念得字正腔圓；讀后兩遍時(shí)，要注意把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

2.指兩名學(xué)生讀，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.這是一首適合歌唱的詞，也叫長(zhǎng)短句，自然充滿(mǎn)節(jié)奏、韻律美。聽(tīng)老師來(lái)讀讀。（教師配樂(lè)范讀）

4.指名讀、齊讀，讀出節(jié)奏和韻味。

5.剛才在讀這首詞時(shí)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它與之前學(xué)的古詩(shī)在形式上有什么不同？

三、品詞賞句，想象畫(huà)面

（一）“江南好！”

1.在這首詞中，詩(shī)人一開(kāi)口便用一個(gè)字來(lái)贊頌江南，什么字？

2.你在什么情況下會(huì)夸人家好？那“江南好”中的這一個(gè)好字，你能體會(huì)到什么？

3.讀出喜愛(ài)和贊美之情。（注意把“好”字讀得略長(zhǎng)略重一點(diǎn)）

4.作者認(rèn)為江南好，好在哪？

（二）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”

1.“日出江花紅勝火”

（1）江南好；好在——江花啊，紅勝火。（課件出示江花的圖片）看，這江花是一般的紅嗎？

（2）指導(dǎo)讀“紅勝火”，讀出超越火的熱烈的紅的感受。

（3）請(qǐng)一個(gè)讀得好的同學(xué)來(lái)讀讀這一句，其他的同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

（4）創(chuàng)境引讀。（課件出示“太陽(yáng)升起，江畔鮮花怒放的畫(huà)面”）此情此景，作者不由得誦道——（學(xué)生齊讀）日出江花紅勝火。

（5）此時(shí)，你知道為什么江邊的花兒會(huì)比火還要鮮艷了嗎？相機(jī)讓學(xué)生感情朗讀。

（預(yù)設(shè)：生：因?yàn)樘?yáng)照在江花上，把花映照得更鮮艷了。

師：請(qǐng)你讀出這份鮮艷。

生：太陽(yáng)升起來(lái)了，它染紅了朝霞，染紅了江面，染紅了江花。

師：請(qǐng)你讀出這份絢爛。

生：江畔這些鮮艷的紅花被通紅通紅的朝霞映照著，看上去，我覺(jué)得比燃燒的火焰還要紅。

師：是呀，陽(yáng)光下，與其說(shuō)花兒開(kāi)放，不如說(shuō)這花兒在江邊燃燒，來(lái)，一起讀出這份燃燒的美。）

（6）引讀：面對(duì)這熱情勝火的江花，作者不由地贊嘆——（生齊讀）江南好！

2.“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

（1）江南好，還好在——江水啊，綠如藍(lán)。這里的藍(lán)，指的是藍(lán)草。請(qǐng)同學(xué)們看（課件出示藍(lán)草圖片），這就是藍(lán)草，它的葉子可以用來(lái)提取藍(lán)色的染料。江水就像這藍(lán)草葉子一般綠，你們覺(jué)得綠得怎樣？

（2）指導(dǎo)讀“綠如藍(lán)”，讀出綠得可愛(ài)等感受。（注意，和江花的火紅熱烈比起來(lái)，江水的綠要讀得柔和些）

（3）引讀句子：多么柔美的綠意，來(lái)，同學(xué)們一起讀這一句——（學(xué)生齊讀）

（4）這么美的句子，讀著讀著，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說(shuō)后，讓學(xué)生想象讀）

（5）此時(shí)，你心中的那一江春水，還像什么？

（預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得這江水還像一面鏡子，靜靜地把江邊的綠樹(shù)紅花都裝進(jìn)去了。

師：如此靜謐，請(qǐng)你讀出鏡子般寧?kù)o的一江春水。

生：我覺(jué)得這江水像一塊碧綠的翡翠，特別美，特別珍貴。

師：如此美好，請(qǐng)你讀出碧玉般的悠悠江水。）

（6）引讀：面對(duì)這碧玉般寧?kù)o的江水，作者不由感慨——（學(xué)生齊讀）江南好！

3.配樂(lè)引讀、合作讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！苯虾?，好在旭日東升，花開(kāi)熱烈，男生讀——日出江花紅勝火，江南好，好在綠水悠悠，純凈美好，女生讀——春來(lái)江水綠如藍(lán)，火的熱情，水的溫柔，來(lái)全班一起讀，讀出兩種不一般的江南——日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

紅，絢爛熱烈；綠，別致美好。一紅一綠，色彩鋪陳的江南畫(huà)卷就在這一字一句間緩緩展開(kāi)，日出——（學(xué)生齊讀）江花紅勝火，春來(lái)——（學(xué)生齊讀）江水綠如藍(lán)。

四、語(yǔ)言拓展，句式仿說(shuō)

1.好一個(gè)江邊的花兒紅勝火，好一個(gè)春天的江水綠如藍(lán)！多么大膽新奇的想象。生活中這樣詩(shī)意美好的畫(huà)面無(wú)處不在，你能用“勝”或“如”的句式仿說(shuō)嗎？

2.課件出示銀杏、梨花等圖片，學(xué)生練說(shuō)。

（春來(lái)梨花白勝雪，秋去銀杏黃勝金，朵朵棉花白如雪，春來(lái)桃花粉如霞，風(fēng)吹落葉黃如蝶……）

五、體會(huì)詞情，以讀傳情

（一）“風(fēng)景舊曾諳”

1.江南的風(fēng)景這么美好，對(duì)于白居易來(lái)說(shuō)，是曾經(jīng)十分熟悉的。你從哪句詞中可以得知？

2.“諳”是本課生字，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到它是熟悉的意思。那“舊曾諳”的意思是？

3.教師范寫(xiě)“諳”。橫折提要稍斜，音字注音中間橫要擺在橫中線(xiàn)上。左邊言字旁，右邊有聲音，音容笑貌皆熟悉，練寫(xiě)兩個(gè)。（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）

4.白居易只熟悉江南的江花、江水嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，年輕時(shí)的幾次游歷，中年時(shí)的幾年居住，西子湖畔，白堤之上，處處留下了他的身影，也留下了眾多不朽的詩(shī)句：（課件出示圖和詩(shī)句）

走馬上任杭州的路上，他吟道——（學(xué)生讀）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

信馬漫步春天的湖堤，他誦道——（學(xué)生讀）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

乘船游湖時(shí)，他看到——（學(xué)生讀）小娃撐小艇，偷采白蓮回。

5.引讀：這就是白居易記憶中熟悉的江南——（學(xué)生讀）江南好！風(fēng)景舊曾諳。

（二）“能不憶江南”

1.此時(shí)，寫(xiě)下《憶江南》時(shí)的白居易，早已離開(kāi)了江南，回到洛陽(yáng)十二年了。他眷念的僅僅是江南的美景嗎？

（課件出示資料一）他曾在蘇杭為官三年，儲(chǔ)水西湖，貫通六井，替老百姓做了很多好事。在他離任時(shí)，揮筆寫(xiě)下《別州民》。白居易在這首詩(shī)中說(shuō)道：“因?yàn)槎愔?，貧窮的農(nóng)民很多；又因?yàn)楹堤锒?，農(nóng)民吃不飽。我作為地方官，沒(méi)能為大家做什么，慚愧呀！只是給老鄉(xiāng)親們留下一湖水，救救干旱的災(zāi)年?！?/p>

從這首詩(shī)中，我們能感受到詩(shī)人對(duì)江南人民的深厚感情，老百姓也同樣愛(ài)著他呀！

（課件出示資料二）：他生病了，不得不離任時(shí)，黎民百姓痛哭流涕，十里相送。他的好朋友劉禹錫在《白太守行》中記錄下這感人至深的場(chǎng)面：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼?！?/p>

人們忘不了白居易，白居易也忘不了人民，他把這份思念都深深地藏在詞中的一個(gè)字里，是哪個(gè)字？讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.一個(gè)“憶”，一個(gè)問(wèn)號(hào)，你能讀出怎樣的感受？試著自己讀一讀。

3.此時(shí)，如果你就是白居易，你想怎么讀這句？

（①念念不忘，怎么能不憶？②獨(dú)獨(dú)忘不了的是江南③值得回憶④心心念念盼望回江南）

六、誦讀全文，拓展閱讀

1.學(xué)到這里，這首《憶江南》已深深烙在同學(xué)們的記憶中了，此時(shí)，你就是白居易，帶著對(duì)江南人民深深的思念之情，誦讀全文。

2.“能不憶江南？”詩(shī)人自吟自誦這一句時(shí)，勾起了他對(duì)江南更多的回憶，文思潮涌，他提筆寫(xiě)下了另外兩首《憶江南》（課件出示），請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀讀這兩首詞，看看詩(shī)人還在憶江南的什么呢？與第一首詞比較有什么不同？

七、板書(shū)：憶江南