王晨

每個(gè)人的人生都有兩條路：一條用心走，叫做夢想；一條用腳走，叫做現(xiàn)實(shí)。

心走的太慢，現(xiàn)實(shí)會(huì)蒼白；腳走的太慢，夢想難實(shí)現(xiàn)。人生的精彩，總是心走得很美，腳步也合拍。不忘初心，不斷加快行進(jìn)，夢想定會(huì)成真！

—— 題記

2017年8月，在徐州市委市政府“教育學(xué)南通，水平雙提升”的戰(zhàn)略決策引領(lǐng)下，由時(shí)任市長周鐵根親自主導(dǎo)，經(jīng)徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)與海門市政府協(xié)商，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)由海門市教育局托管。托管后，海門市教育局將派出精干的校長、教師團(tuán)隊(duì)，直接參與到開發(fā)區(qū)高中的日常管理和教學(xué)中。顯然，派誰去任校長迫在眉睫。于是乎，海門市教育局意向性地安排了幾撥人遠(yuǎn)赴徐州考察，但結(jié)果都是一個(gè)動(dòng)作一句話——搖搖頭，“難！”其實(shí)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的老局長何新早已胸有成“祝”。果然，與之一言即合，“行，沒問題！”這位跟隨他一起到南京燕子磯中學(xué)創(chuàng)辦海門班的“小伙伴”習(xí)慣性地回答——“不為困難找理由，只為成功想辦法”是俞祝強(qiáng)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。

新官上任十把火

教育是項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要做到眼神準(zhǔn)，統(tǒng)籌兼顧抓關(guān)鍵，而且要做到眼界寬，高瞻廣視觀全局，眼光遠(yuǎn)，瞻前顧后思未來。

俞祝強(qiáng)：《教育隨想錄》

常言道“新官上任三把火”。上任伊始，上級領(lǐng)導(dǎo)、徐州的同仁、海門的團(tuán)隊(duì)，都在看著俞祝強(qiáng)。已經(jīng)在徐開高“轉(zhuǎn)悠”了幾天的俞祝強(qiáng)，此時(shí)顯得分外平靜。他說，學(xué)校是架大機(jī)器，每個(gè)螺釘都要擰緊；學(xué)生沒有回程票，凡事不能慢慢來。既不能搞“單刀突進(jìn)”，也不能“泥蘿卜揩一段吃一段”。言于斯而行于斯。于是便有了被人津津樂道的“融合”“厚基”“陽光”“藍(lán)天”“頭雁”“固本”“豐源”“暖心”“晉星”“騰飛”十大工程——“十把火”。于此，我們實(shí)在難以盡述這一項(xiàng)項(xiàng)殫精竭慮、切中肯綮的頂層設(shè)計(jì)，只是擇數(shù)“斑”以窺全“豹”。

融合工程

“家和萬事興”。徐、海兩地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想觀念乃至行事方式、風(fēng)俗習(xí)慣都各有特點(diǎn)。而此時(shí)的徐開高教師不僅來自徐海兩地，海門的同志也來自多所學(xué)校。如何讓“兩”地“多”方盡快融為一個(gè)“家”？俞祝強(qiáng)特別告誡海門的同仁：“徐開高有著悠久的歷史，不凡的業(yè)績，尤其是2015年高標(biāo)準(zhǔn)通過三星級高中驗(yàn)收后更是求新謀變，蓄勢待發(fā)。只是隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，人手顯得捉襟見肘，因此我們是來加盟的，不是來‘為人師的。凡事不能‘給我上，而要一起上。”當(dāng)時(shí)海門共去了十二位教師，有五位擔(dān)任了班主任，有八位擔(dān)任了備課組長，俞祝強(qiáng)自己也擔(dān)任了一個(gè)班的語文教學(xué)工作，全部奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線。為了實(shí)現(xiàn)“徐海”高效對接，海門團(tuán)隊(duì)每雙周都要舉行例會(huì)，對大家在教育教學(xué)中存在的不足與問題展開批評與自我批評。在對開高的優(yōu)良傳統(tǒng)充分肯定的基礎(chǔ)上，對自身的教育主張、教育理念，決不搞簡單的“強(qiáng)行推銷”，而是理解的誠然要執(zhí)行，不理解的則通過擺事實(shí)、述道理、析效果、談愿景，鼓勵(lì)大家在執(zhí)行中加深領(lǐng)會(huì)、形成共識(shí)。真情碰真情，真心換真心。多了一份理解，就多了一份情感融合；多了一份默契，教育就多了一份新的希望。如今，“抓住大機(jī)遇，迎接大挑戰(zhàn)，爭創(chuàng)大發(fā)展”已成了全體開高教師的共同愿望與追求。真是一百二十個(gè)教師一百二十朵花，全校教師親如一家，裝點(diǎn)開高美如畫啊！

厚基工程

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。完善的制度體系是一個(gè)單位正常運(yùn)行的最重要基礎(chǔ)，許多學(xué)校十分強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細(xì)”至入微。但俞祝強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)校與機(jī)關(guān)不同、與企業(yè)迥異，教育“產(chǎn)品”不是標(biāo)準(zhǔn)件，教育過程也非流水線，在職業(yè)倦怠日趨嚴(yán)重的當(dāng)下，只注重“剛”的約束而忽視“柔”的感導(dǎo)，很難真正調(diào)動(dòng)教師的積極性。于是，在他的指導(dǎo)下，在調(diào)整、充實(shí)、重構(gòu)各項(xiàng)管理規(guī)章制度時(shí)，既做到嚴(yán)格要求，但更要體現(xiàn)“以人為本，為師生服務(wù)”的宗旨。即使簡單如學(xué)校的作息時(shí)間表，也盡量從人的生理節(jié)律和教育節(jié)律去考量、去研商。建章立制時(shí)，他還十分注意為各種觀點(diǎn)提供暢述的機(jī)會(huì)、協(xié)商的平臺(tái)，通過公開征求意見，讓教師從執(zhí)行者的角度陳述訴求、表達(dá)意愿，盡量找到最大公約數(shù)、畫出最美同心圓。

剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈適度，這既是俞祝強(qiáng)的管理策略，也是他管理上追求的一種境界。正是這一策略聯(lián)結(jié)了全體教師的心，凝聚了全體教師的情，使開高人真正做到了“同挑一副擔(dān)子，同打一個(gè)號(hào)子，同闖一條路子”。

陽光工程

把延時(shí)津貼、績效工資的核發(fā)作為一項(xiàng)工程來抓，似乎有點(diǎn)小題大做。但俞祝強(qiáng)不這么認(rèn)為。他說，“春蠶”“紅燭”“蠟炬”“靈魂工程師”……對教師的形象、美德作了生動(dòng)的描述與詮釋，這是教師應(yīng)該時(shí)刻對照、終身追求的。 但是，作為社會(huì)的一分子，尤其是有些老師已人到中年，上有老下有小，既是學(xué)校的頂梁柱，也是家庭的主心骨，也要為父母、妻兒、家庭操心，也要為柴、米、油、鹽費(fèi)神?？梢哉f，讓“錢袋子”鼓起來，是大家最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的獲得感，我們既不必諱言，更不容忽視。當(dāng)然，教師對酬獎(jiǎng)“不患不足，患不平”，這是我們校長必須時(shí)時(shí)記取的。開高教師的延時(shí)津貼、績效工資計(jì)算都有十分詳盡的方案，并由教代會(huì)表決通過。每次發(fā)放前都要張榜公布，有錯(cuò)必糾、有誤必改。公正、公道、公允的“陽光”核發(fā)，不僅在力所能及的范圍內(nèi)讓教師得到了實(shí)惠，增加了收入，更因?yàn)檎嬲w現(xiàn)了“有付出就有回報(bào)，有貢獻(xiàn)就有收獲”，使大家由衷的感到工作更有盼頭、生活更有奔頭，無不“擼起袖子加油干”，有多大勁就使多大勁。

藍(lán)天工程

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”（馬克思）優(yōu)化的環(huán)境有一種無形的約束力，使人于有意無意間受到熏陶、得到感染。對于環(huán)境建設(shè)，俞祝強(qiáng)特別強(qiáng)調(diào)，不僅要做到“顏值高”，更要做到“氣質(zhì)好”，真正讓一桌一椅現(xiàn)作風(fēng)，一花一草顯高雅，一字一畫蘊(yùn)匠心。在這里，我們無須描述那春有花、夏有蔭、秋有香、冬有青的怡人美景；無須描述那錯(cuò)落有致的假山噴泉、亭臺(tái)畫廊、花架樹木；也無須描述那交相輝映的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館。就是讀讀校園里的警示牌就可以感受到那濃濃的“人本化”氣息。

在這些警示牌上，沒有“嚴(yán)禁”、“不許”等字眼，有的是“這里是三樓，請慢慢走”、“教室里在上課，請輕輕走”的細(xì)心提醒；沒有“違者罰款”、“違者處分”的呵斥，有的是“茵茵芳草，踏之何忍”、“請留住腳下的春天”的誠摯告誡。

看著這一處處賞心悅目的景點(diǎn)，讀著這一行行充滿了人情味的文字，師生們心里都有一本帳：那一盆一栽、一草一木、一字一句傾注了俞校長幾多思考、幾多苦心！

頭雁工程

俞祝強(qiáng)也不是沒有憂思的時(shí)候——言與行脫節(jié)是許多學(xué)校，乃至許多單位、許多部門存在的通病。如果有令不行、有禁不止，這樣的“令”、“禁”形同虛設(shè)，到頭來仍會(huì)是一紙空文。因此，制度要實(shí)，措施要實(shí)，一切工作均要落到實(shí)處。而要把說的、寫的落實(shí)、落細(xì)、落地，至為關(guān)鍵的是領(lǐng)導(dǎo)要“領(lǐng)”好頭、“導(dǎo)”好向，“火車跑得快，全靠車頭帶”??！因此他十分注意發(fā)揮干部的“頭雁”作用，特地選購了《敬告中層》作為全校干部必讀文本，每學(xué)期中層干部都要向全體教職工作生命敘事匯報(bào)……

他對人謙和，“總是使你感到他對你的信任、肯定和支持，讓你敢于大膽地去工作”，這是大家的一致評價(jià)，但是你卻千萬不要把他看成是“和稀泥”的“角”。在工作上，誰要是敢砸學(xué)校的牌子，誰真會(huì)被“摘帽子”、“換位子”。

作為一校之長，俞祝強(qiáng)更是身體力行。在迎接“四星”驗(yàn)收的日子里，喉嚨啞了，電話不能打了，只能發(fā)信息；話不能講了，只能靠手勢，但就是不下“火線”。道理說千遍，不如親眼見。俗話說，“村看村，戶看戶，群眾看干部”，有俞校長這樣的“干部敢下?！保跄懿挥瓉怼叭罕娔苌咸臁钡南踩司置?？！……

十項(xiàng)工程一字兒排開，環(huán)環(huán)相連，絲絲入扣。一時(shí)間，左右開弓，上下整肅，“心往一處想，勁往一處使”成了開高最靚麗的風(fēng)景線。

從此，一幅幅筑夢開高的藍(lán)圖，在云龍山下徐徐展開；

從此，一曲曲勇創(chuàng)輝煌的交響樂，在江淮大地上高高奏響……

高質(zhì)量發(fā)展是硬道理

一個(gè)學(xué)生如升不上學(xué)，對校方來講多一個(gè)少一個(gè)關(guān)系不大，但對于家長是100%的損失。學(xué)校的教學(xué)工作可為國家多培養(yǎng)一個(gè)人才，也可以改變一個(gè)學(xué)生和家庭的命運(yùn)。

俞祝強(qiáng)：《教育隨想錄》

他始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為頭等大事來抓。他認(rèn)為：“素質(zhì)教育的內(nèi)涵是豐富的、深邃的，我們既要抓合格率，為社會(huì)直接輸送建設(shè)人才，也要抓升學(xué)率，多為高一級學(xué)校、多為國家輸送優(yōu)秀人才。只要有高考，就有升學(xué)率。教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線，而體現(xiàn)質(zhì)量的一個(gè)顯著標(biāo)志就是升學(xué)率。沒有升學(xué)率的學(xué)校是難以生存的，群眾盯著學(xué)校的就是升學(xué)率。只要我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，就應(yīng)該理直氣壯地去抓升學(xué)率。當(dāng)然，也要防止片面追求升學(xué)率?！?/p>

學(xué)生是教師的“上帝”，教師則是校長的“上帝”

“一流的質(zhì)量必然也必須由一流的教師來支撐?！庇嶙?qiáng)深愔此理。他常說，“作為一個(gè)單位的負(fù)責(zé)人，作為一名校長，本領(lǐng)再大、水平再高、能力再強(qiáng)，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)支持、缺少群眾基礎(chǔ)、離開教師配合，那只能是‘孤家寡人、‘孤掌難鳴，再好的愿望、再美的設(shè)想也只會(huì)是‘好事多磨，甚至是‘好夢難圓”。因此，在工作中，俞祝強(qiáng)真正把教師視為“上帝”、待為“上帝”。

“天生我材必有用”。青年教師大多有建功立業(yè)的愿望，俞祝強(qiáng)則千方百計(jì)為青年教師的成材“壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子、結(jié)對子、出點(diǎn)子”。學(xué)校專門設(shè)立了“青年教師教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”，先后出臺(tái)了“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”“優(yōu)秀青年教師評選辦法”“師徒結(jié)對活動(dòng)的實(shí)施意見”“學(xué)生最喜愛的老師”等一系列評比條例。分層式培訓(xùn)、講座式培訓(xùn)、專題式培訓(xùn)、研討式培訓(xùn)、展示式培訓(xùn)、交互式培訓(xùn)……多管齊下、多點(diǎn)發(fā)力，更是為開高的騰飛積蓄了巨大的后勁。

“最美不過夕陽紅”。為了充分發(fā)揮老教師的作用，在俞祝強(qiáng)的倡導(dǎo)下，徐開高專門建立了“夕陽紅幸福工作室”，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成智囊團(tuán)，使許多老教師年屆退休，甚至退后也能余熱不減，“風(fēng)采依舊”。

“一枝一葉總關(guān)情”。對于老師來講，一張課表就是一種生活方式。學(xué)校的絕大部分老師居住市區(qū)，距離學(xué)校較遠(yuǎn)，他要求在排定課表包括晚自修時(shí)要充分考慮這部分老師的現(xiàn)實(shí)困難，上午第一課、晚自習(xí)三、四課盡量不排或少排。

“要想留住教師的心，先要舒適教師的胃”。學(xué)校食堂專門開設(shè)了教師窗口，并定期征求教師對飯菜質(zhì)量、口味的意見，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)。

“集眾智方能聚民心”。俞祝強(qiáng)專門組織大家修訂了《徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)教職工代表大會(huì)制度》、《徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)黨政工聯(lián)席會(huì)議制度》、《徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)校務(wù)公開制度》，專門設(shè)立了“校長信箱”，并建立了“五四”青年教師座談會(huì)、教師節(jié)退休教師懇談會(huì)等一系列既形式多樣又生動(dòng)活潑的民主管理制度。

俞校長的“四必”更被開高人傳為佳話——哪位教職工生病，必去醫(yī)院或家中慰問；教職工有親屬病故，必去吊唁；教職工婚嫁或子女成親，必去祝賀道喜；逢年過節(jié)，必到教職工家走一走、看一看……

“以誠心求熱心，以熱心求齊心”，“人心齊了，則泰山移”，更是俞祝強(qiáng)常掛在嘴邊的座右銘。他似乎不是在“管”人，而是用和風(fēng)去感化人、用細(xì)雨去潤化人、用潮水去激蕩人，從而使學(xué)校充滿了“日麗風(fēng)和，草長鶯飛”的蓬勃生機(jī)與盎然氣象。

為每個(gè)學(xué)生編織成功之夢

教是外因，學(xué)是內(nèi)因。學(xué)生既是教育活動(dòng)的客體，又是教育活動(dòng)的主體，他們的觀念、情緒、學(xué)習(xí)積極性如何，直接影響到教育的展開度與有效度。

他特別關(guān)注暫差生的轉(zhuǎn)變。不叫“差生”、不叫“后進(jìn)生”，“暫差生”這個(gè)名詞是他的“發(fā)明”。他常說：“暫差生上來了就能上一片，暫差生丟掉了就會(huì)丟半邊?！彼e極倡導(dǎo)教師與暫差生結(jié)成幫教對子，帶“小研究生”，補(bǔ)思想、補(bǔ)信心、補(bǔ)文化，“正面表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，側(cè)面批評缺點(diǎn)，面對面突破弱點(diǎn)”，課堂上則采用“超低空飛行”原則，強(qiáng)調(diào)重心后移，放低坡度，放緩進(jìn)度，循序漸進(jìn)?？此贫嗷斯Ψ?，卻為暫差生的進(jìn)步積累了“騰飛”的能量。

俞祝強(qiáng)常說：“學(xué)校是為學(xué)生辦的，為學(xué)生提供盡量好的條件、為學(xué)生創(chuàng)造盡量美的環(huán)境是學(xué)校的天職”。為了防止學(xué)生就餐時(shí)打滑摔跤，開高食堂的走道上均鋪上了地毯；為了讓學(xué)生隨時(shí)能閱讀到課外書刊，學(xué)校的圖書館、閱覽室全天候開放，節(jié)假日也不例外；為了為學(xué)生撐起一片蔚藍(lán)的“心”空，學(xué)校專門組織了“開發(fā)區(qū)高中心理工作室與您相約2019”活動(dòng)；為了給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，他親自聯(lián)系了徐州農(nóng)業(yè)科學(xué)院、“王秀英香包傳習(xí)所”、潘安湖國家濕地公園等作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地……

“把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣對待”不是掛在俞祝強(qiáng)嘴上的應(yīng)景語言，而是心貼心的承諾、實(shí)打?qū)嵉男袆?dòng)。他經(jīng)常深入班級、宿舍，以便及時(shí)了解情況，及時(shí)排解困難。2018的上半年有兩次學(xué)生半夜生病，學(xué)生們總是首先想到找俞校長，他也總是聞?dòng)嵓吹?，而且親自護(hù)送學(xué)生上醫(yī)院，直到學(xué)生病情穩(wěn)定后才離開。去年高考前，在俞祝強(qiáng)的倡導(dǎo)下，學(xué)校專門開展了“開發(fā)區(qū)高中舌尖上的文化”活動(dòng)。他說：“很多學(xué)生會(huì)復(fù)習(xí)到深夜，打破了正常的生活規(guī)律，體內(nèi)蛋白質(zhì)和維生素C消耗多，體力和熱能的消耗也相應(yīng)增多，我們要制定科學(xué)的食譜，保障高三學(xué)子吃得放心、吃得暖心、吃得開心，助力他們實(shí)現(xiàn)夢想、擁抱輝煌?！?/p>

“非常滿意學(xué)校食堂的飯菜，尤其是高三營養(yǎng)餐窗口的食物，學(xué)校對我們高三考生真的非常用心，非常感人！”連用三個(gè)“非?！保笠缰鴿M足與感恩的年輕面龐訴說著對母校貼心呵護(hù)的感謝。

讓每位家長都抬起頭來走路

“在現(xiàn)實(shí)生活中，有著許多不可思議的奇怪現(xiàn)象：有的家長在單位是位好干部、好領(lǐng)導(dǎo)、好老師，他們能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)部門、一個(gè)單位的工作，能管教好各種類型的學(xué)生；可回到家里，面對自己的孩子，卻不那么得心應(yīng)手，有的簡直是束手無策、一籌莫展。但是，家庭教育的這種復(fù)雜性恰恰對我們的學(xué)校教育提出了更高的要求。學(xué)生是我們服務(wù)的對象，家長也是我們服務(wù)的對象?！腋５募彝ザ际窍嗨频?，不幸的家庭各有各的不幸，我們要特別關(guān)注那些暫差生的家庭……”

座談會(huì)上，俞祝強(qiáng)語重心長的話語叩動(dòng)著每一位教師的心弦。

在他的指導(dǎo)下，每次“家校”活動(dòng)以及家長開放日，都做到“五定一求”——定時(shí)間、定場所、定內(nèi)容、定專題、定形式，求實(shí)效。彼此不扯皮、不推諉、不抱怨，遇事不獨(dú)斷、勤協(xié)商、多討論，從而使“家校共育”由“隔界招手”真正變?yōu)榱恕翱缃缥帐帧?。一年一度的“成人儀式”更是成了遠(yuǎn)近相聞、有口皆碑的開高名片。

如今，在徐開高“讓每一位家長都抬起頭來走路”已成了每位教師的共同愿望與追求，不僅為每位學(xué)生鼓起了理想的風(fēng)帆，也為每位家長撐起了一片希望的藍(lán)天。

實(shí)干不等于死干，苦干不等于蠻干

教師的、學(xué)生的、家長的積極性調(diào)動(dòng)起來了，但是要真正高質(zhì)量發(fā)展教育還得有科學(xué)的策略、正確的方法??！當(dāng)蜜蜂與花朵相遇，才會(huì)釀造出蜂蜜；當(dāng)根須與清泉相連，才會(huì)滋潤出茁壯；當(dāng)“肯干”與“得法”相伴，才會(huì)行走出教學(xué)的亮麗風(fēng)景線！他認(rèn)定：實(shí)干不等于死干、苦干不等于蠻干。

舉個(gè)例子。練習(xí)是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，不練習(xí)難以消化，不練習(xí)難以鞏固。但俞祝強(qiáng)認(rèn)為，目前統(tǒng)一的練習(xí)題目、統(tǒng)一的評分手段對檢查教學(xué)的效果能起很大作用，但是，同一班級的學(xué)生個(gè)性有差異，能力有大小，水平有高低，不可能在同一的“起跑線”上。為了讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅，俞祝強(qiáng)創(chuàng)造性地提出了“因材布作”的辦法。他以“跳高”為喻體，按學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分為優(yōu)、中、后三個(gè)層次，把練習(xí)題按難易程度分為低桿題、中桿題、高桿題和拔高題四個(gè)層次。要求各層次學(xué)生“跳”相對應(yīng)的“桿高”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生試跳更高的“桿”。這種練習(xí)法以賞識(shí)的態(tài)度、激勵(lì)的辦法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既樹立了暫差生的學(xué)習(xí)信心，又讓一批優(yōu)生、特長生學(xué)得更好，為他們脫穎而出創(chuàng)造了條件。因其結(jié)果是皆大歡喜，故起名為“大家樂”練習(xí)法?！按蠹覙贰本毩?xí)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“人人盼成功，人人能成功”的重要理念，贏得了學(xué)生和家長的一致贊賞。

為了讓教師充分吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，除了邀請秦建榮、許新海等專家來校開設(shè)講座外，他還專門約請海門教研團(tuán)隊(duì)定期來?！按笠?guī)模、全方位、立體式”的為教師把診問脈、出謀劃策，提供“智力支持”。教師的視野開闊了、理念更新了、根基厚實(shí)了，又何愁找不到提高質(zhì)量的金鑰匙呢？

讓成功釋放出最大值，把遺憾降低到最低度

為了踐行“不讓一個(gè)暫差生掉隊(duì)”的諾言，俞祝強(qiáng)十分注重成功教育。

俞祝強(qiáng)認(rèn)為：成功與否不一定非要與別人比，不一定非要拔尖，超過別人。拔尖是成功，沒有超過別人，但超過了自己，比自己的過去有進(jìn)步也是成功。

每學(xué)期，俞祝強(qiáng)都要多次召開由校長和中層干部參加的年級組中差生情況的分析研究會(huì)。會(huì)上要分班分類地分析中差生各方面情況，并做到實(shí)事求是，底數(shù)清楚。不但要分析現(xiàn)狀，還要分析發(fā)展趨勢；不但要分析智力因素，還要分析非智力因素。要分類，要排隊(duì)，要分工，要有措施，更要有目標(biāo)、有要求，并以“承包”到人的方法，從校長到中層干部，從班主任到任課教師，每個(gè)人都要承包一定數(shù)額的中差生，負(fù)責(zé)他們的提高工作。既要幫助他們解決好思想認(rèn)識(shí)問題，又要幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。過一階段就要檢查一次承包進(jìn)行的情況，以便及時(shí)調(diào)整工作安排，從而確保每一個(gè)中差生都達(dá)到目標(biāo)要求。

俞祝強(qiáng)還要求，表揚(yáng)學(xué)生時(shí)可叫到辦公室，以讓其他老師也清楚學(xué)生的進(jìn)步；批評學(xué)生時(shí)，盡量在樓道內(nèi)個(gè)別談心，以不傷其自尊心，并形象地稱之為“表揚(yáng)用喇叭、批評用電話”。“讓陽光灑向每一個(gè)角落”，使每一位學(xué)生都擁有一個(gè)“溫馨的港灣”。

以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量

“走科研之路，創(chuàng)學(xué)校特色”是近年來許多學(xué)校發(fā)展的基本策略，但要真正實(shí)施起來談何容易?！昂献鬓k學(xué)”伊始，俞祝強(qiáng)就定下“軍規(guī)”，教師教育理論水平和教育科研水平的提高與否，必須作為其年度工作績效考評、獎(jiǎng)懲和職稱評定的重要依據(jù)之一，并創(chuàng)新性地提出了“三三三”組合型科研模式。三套班子：領(lǐng)導(dǎo)班子→參謀班子→實(shí)踐班子。三級管理機(jī)構(gòu)：教科室→教科研組→課題組。三角多能級型課題組：課題負(fù)責(zé)人處于三角形的終端，科研骨干組成三角形的腰，普通教師組成三角形的底，各自承擔(dān)課題研究中相應(yīng)的工作。通向科研殿堂的道路無疑是坎坷而曲折的，怎么辦？那就先“模仿”后“創(chuàng)造”，先“形似”后“神似”，反正人人要“下水”，不許停留在“岸上”。于是，從霜染兩鬢的老教師到初出茅廬的年輕人，人人都確定了研究課題，個(gè)個(gè)被“逼”上了科研跑道。在經(jīng)歷了由抱怨到思考，由思考到接受，由接受到靜下心來認(rèn)真鉆研的過程之后，人人參與教育科研，個(gè)個(gè)投入教育改革，在開高的校園里逐漸蔚然成風(fēng)。

行得春風(fēng)有秋雨。循著教育科研的源頭活水，開高創(chuàng)出了一條更為寬廣的興學(xué)之路，經(jīng)過科研浪潮洗禮的教師們也日趨成熟。僅2018年，全校就有120多篇教改論文發(fā)表。用“研”的成果提高“教”的效益，以教的“高效益”達(dá)到學(xué)的“輕負(fù)擔(dān)”，教育科研為課堂教學(xué)提供了有力保障，也為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展增添了源源不斷的“活力因子”。

沒有最好，只有更好

俞祝強(qiáng)常說：“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，上得再好的課也有不足。我每備一遍課，總有新體會(huì)，也總要補(bǔ)充些新內(nèi)容，這樣的課才有生命力，才能越上越好。”他對自己提出了“四精四必”的要求：即精講、精練、精批、精評；對學(xué)生的作業(yè)，做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。隨著學(xué)校的攤子越來越大，俞祝強(qiáng)不得不暫時(shí)放下了終身摯愛的語文教學(xué)，但是，他那“沒有最好，只有更好”的理念，已在全校教師的心中生根、開花、結(jié)果。

為了讓每一堂課的每一分鐘發(fā)揮效益，教師們不僅在教學(xué)目標(biāo)上求實(shí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練上求嚴(yán)，還在教學(xué)方法上求活，教學(xué)設(shè)計(jì)上求新。課堂教學(xué)不再是枯燥、刻板、單調(diào)的說教，而是如彩蝶翻飛的百花園吸引著同學(xué)們主動(dòng)去尋覓、去體味、去創(chuàng)造。課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，使開高擺脫了“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”的怪圈，學(xué)生也擁有了更為廣闊的發(fā)展天地。

聲樂組、舞蹈組、攝影組、科技組等各類興趣小組，像一朵朵艷麗的報(bào)春花，次第開放。

小橋河邊，同學(xué)們用畫筆探索線條和色彩的藝術(shù)，一幅幅靈氣飛動(dòng)的圖畫，抒發(fā)著他們對美的追求和向往。

運(yùn)動(dòng)場上，健兒們閃展騰躍的英姿、整齊劃一的動(dòng)作與充滿青春氣息的課外活動(dòng)構(gòu)成了“到中流擊水，浪遏飛舟”的生動(dòng)畫卷……

追夢，永遠(yuǎn)在路上

圓規(guī)為什么可以畫圓？因?yàn)樾牟蛔儯_一直在走。水滴石穿不是水的力量強(qiáng)大，而是堅(jiān)持的力量。圓夢貴在行動(dòng)，行動(dòng)貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持不懈才會(huì)終有收獲。

俞祝強(qiáng)：《教育隨想錄》

“為了實(shí)現(xiàn)開高的教育質(zhì)量、教育形象、教育品牌大提升，我們要有‘乘風(fēng)破浪、直掛云帆的自信與豪邁、要有‘逢山開路、遇水搭橋的開拓與擔(dān)當(dāng)、要有‘不馳空想，不鶩噓聲的真抓與實(shí)干、要有‘滴水穿石，繩鋸木斷的堅(jiān)守與堅(jiān)韌。既重闖，更重創(chuàng)，潛心蓄力，久久為功。唯如此，才會(huì)棋高一著，才會(huì)勝人一籌，才會(huì)快人一步，才會(huì)不斷躍向新層面，不斷實(shí)現(xiàn)新跨越。希望在于不斷的創(chuàng)新之中！”校務(wù)會(huì)議上，俞祝強(qiáng)的話擲地有聲。

為學(xué)生的一生幸福奠基

長期以來，中小學(xué)的德育成效一直難盡人意。經(jīng)過對德育現(xiàn)狀的反思、對德育困境的分析、對德育價(jià)值的解讀，并基于徐開高發(fā)展的歷史積淀，俞祝強(qiáng)提出了“為學(xué)生的一生幸福奠基”的“幸福德育”理念。他說，強(qiáng)制最多帶來口服，被迫只會(huì)產(chǎn)生痛苦。因此如何強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、提高學(xué)生的積極性，如何變“要我做”為“我要做”，實(shí)在是太重要了。他認(rèn)為，信念是情感、認(rèn)知、意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人生的精神支柱，是奮斗的動(dòng)力之源?！靶闹杏行拍睿_下有力量?！薄靶拍睢睂θ藗兊难孕芯哂袥Q定性的影響。時(shí)下的學(xué)生總感到生活苦、學(xué)習(xí)累，很重要的原因在于缺少信念、缺乏追求。因此，信念教育是思想建設(shè)的核心，在整個(gè)“幸?！钡掠衅鹬S心的作用。深沉的思索終于迎來踏實(shí)的行動(dòng)——在專題學(xué)習(xí)中明確；在教學(xué)過程中鞏固；在心得征文中升華；在生活學(xué)習(xí)中踐行……“信念引領(lǐng)，制度規(guī)范，環(huán)境熏陶，活動(dòng)體驗(yàn)，共育護(hù)航，師資保障”的“幸福德育”模式也水到渠成。雖然作為一種德育創(chuàng)新，尚待進(jìn)一步改善、優(yōu)化、提高，但成效是顯明的。暑期軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、體能訓(xùn)練等活動(dòng)，更是讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，在挫折中得到了磨煉。“開高的孩子充滿了精氣神”，這是實(shí)施信念教育后，社會(huì)對開高學(xué)生精神面貌的一致評價(jià)。

摸著自己的石頭過河

課程改革推行多年，素質(zhì)教育歷時(shí)更久，但許多學(xué)校的課堂“山還是那座山，梁也還是那道梁”。的確，任何一次教育改革，改到深處是教學(xué)，改到難處是教學(xué)，改到痛處還是教學(xué)。課堂是教育的主戰(zhàn)場，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)。

俞祝強(qiáng)經(jīng)常與老師們共勉：“不要吃別人啃過的饃，要走自己的路，摸著自己的石頭過河?！表槕?yīng)徐州市教育局的“雙講計(jì)劃”，在俞祝強(qiáng)的主持與倡導(dǎo)下，2017年底《“三真、四有、五環(huán)節(jié)”幸福課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》在徐開高正式啟動(dòng)。

所謂“三真”，即真問題、真活動(dòng)、真評價(jià)。所謂“四有”，即有目標(biāo)、有互動(dòng)、有情感、有反饋。所謂“五環(huán)節(jié)”，一是“導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)目標(biāo)”、二是“自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)展示”、三是“問題驅(qū)動(dòng)，合作探究”、四是“學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥”、五是“課堂小結(jié)，檢測拓延”?！叭?、四有、五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中必須始終堅(jiān)持“人在課中央”，做到“尊重差異、追求個(gè)性、寬容另類”，用積極的眼光、欣賞的態(tài)度看待學(xué)生，使學(xué)生能在自信、自尊、自奮中快樂地成長。

絢爛之花終為苦辛者綻放。新的教學(xué)模式，真正做到了“擴(kuò)大有效供給，減少無效供給”，極大提高了課堂效率?！耙坏肚校R步走，滿堂灌”的現(xiàn)象改變了，“教師侃侃而談，學(xué)生昏昏欲睡”的情況不見了，學(xué)生對教師工作的滿意度驟然提高，2017—2018學(xué)年學(xué)生對教師工作的滿意度達(dá)到了97%。在2018年（即徐海合作后第一年）高考中，本一升學(xué)率達(dá)到了市局下達(dá)指標(biāo)的800%，本科升學(xué)率達(dá)到了市局下達(dá)指標(biāo)的241.9%。

2018年10月23日，徐開高的校園里，彩旗飄揚(yáng)，花香四溢。是日，徐州市高中教育教學(xué)管理現(xiàn)場會(huì)在此召開。市教育局局長吳昊、副局長李運(yùn)生在講話中高度贊揚(yáng)了開發(fā)區(qū)高中一年多的變化。“三真、四有、五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式也得到了徐州市教育局的充分肯定，并在全市推廣。

“讓精美的石頭會(huì)唱歌”

2018年第34期的《課程教育研究》上，一篇題為《高級中學(xué)“書香校園”建設(shè)的問題透視與對策分析》的文章，以9000余字的篇幅，冷靜地分析了“書香校園”建設(shè)過程中出現(xiàn)的不足與隱憂，系統(tǒng)地提出了完善與推進(jìn)“書香校園”的策略與路徑——①分層次發(fā)動(dòng)，營造“書香校園”建設(shè)的“生態(tài)園”；②全方位保障，筑造“書香校園”建設(shè)的“立交橋”；③多維度并重，構(gòu)造“書香校園”建設(shè)的“引力場”；④有機(jī)化推進(jìn)，打造“書香校園”建設(shè)的“增長極”；⑤整體性引導(dǎo)，鍛造“書香校園”建設(shè)的“壓艙石”。

文章的作者即是本文的主人公。作為教育理想的追尋者，任何事情、任何活動(dòng)、任何階段，都不“匆匆忙忙走過場”，都不“轟轟烈烈一陣子”，而是精心研究、精細(xì)考量、精準(zhǔn)操作，“凡事不做則已，做就要做好”，這是俞祝強(qiáng)的一貫行事風(fēng)格。如今徐開高的“書香校園”建設(shè)可謂如火如荼、方興未艾：樓樓別饒風(fēng)致，廊廊別具一格，園園別有洞天，墻墻別開蹊徑，放眼有經(jīng)典，舉目見人文，處處飄書香，班班彰特色。放眼望去，真是滿園風(fēng)光滿園春，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。

辦法總比困難多

審視目前的課程設(shè)置，尚有著諸多的問題與不足。簡言之，其一難度劃一，以致優(yōu)秀生吃不飽，暫差生吃不了。其二數(shù)量不足，尤其是能滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的精品選修課程不多。其三取向模糊，不能很好地適應(yīng)學(xué)生差異化需求和個(gè)性化發(fā)展。如何使課程設(shè)置真正服從、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)及個(gè)性化發(fā)展？俞祝強(qiáng)認(rèn)為，課程是學(xué)校服務(wù)學(xué)生的主產(chǎn)品，在開足必修課程，開齊選修課程的基礎(chǔ)上，既要讓優(yōu)勢課程提檔升級，又要為弱勢課程培根養(yǎng)源，兩手抓，兩手硬，讓本土資源成為特色創(chuàng)建的風(fēng)帆。他鼓勵(lì)大家既要心有“紅線”，也要敢越“界線”，不妨通過“五個(gè)突破”（即“突破”學(xué)科界線、教材界線、校際界線、社區(qū)界線、行業(yè)界線）來放大廣義的教學(xué)資源，積極研發(fā)并建設(shè)好適合學(xué)校實(shí)際的課程群?！皳芰烈槐K燈，照亮一大片”。在他的強(qiáng)勢推動(dòng)下，“幸福教育課程基地建設(shè)”于2018年1月以“優(yōu)秀級”順利通過省級驗(yàn)收。如今，以《漢風(fēng)雅韻——語文學(xué)科課程基地建設(shè)》《潘安湖——濕地生態(tài)系統(tǒng)》等為代表的校本課程已初步形成了具有徐開高特色的課程圖譜與精品校本教材體系，必將為滿足不同志趣、不同潛質(zhì)、不同能力水準(zhǔn)學(xué)生的課程需求獻(xiàn)上一份厚禮。

以作為求地位，以精彩求喝彩

俞祝強(qiáng)曾深有感觸地說，我們是要改善辦學(xué)條件，是要重視硬件建設(shè)，但是擁有一支朝氣蓬勃、敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，是一所學(xué)校魅力之所在，希望之所在，擁有這樣一支隊(duì)伍，比擁有幾幢現(xiàn)代化的教學(xué)大樓，比擁有幾百臺(tái)先進(jìn)電腦更令人羨慕、更難能可貴。

俞祝強(qiáng)明知自己和人家不是站在同一起跑線上，但是競爭不相信眼淚，只相信實(shí)力。有作為才有地位，有精彩才有“喝彩”。學(xué)校要有所作為，得有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，可是建設(shè)這樣一支教師隊(duì)伍談何容易！

從何入手？“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格實(shí)施，嚴(yán)格檢查。批改作業(yè)的符號(hào)如何打、打在哪里、打多大，俞祝強(qiáng)都有明確規(guī)定。上課了，他拉一張板凳就去聽隨堂課、聽追蹤課。如果需要，他走上講臺(tái)，當(dāng)場示范。教師們不敢掉以輕心了，心思全花在了備課和上課上。

常聽到許多中學(xué)校長感嘆：“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)之后，工作事務(wù)忙，再?zèng)]有時(shí)間讀書寫文章了”。而俞祝強(qiáng)倒有點(diǎn)兒怪，當(dāng)校長前，他勤讀勤寫，鉆研業(yè)務(wù)，收獲頗豐；當(dāng)校長后，他依然讀書不輟，碩果累累。為了從時(shí)間的海綿中擠出更多的水分，他給自己設(shè)置了一個(gè)近乎苛刻的生活節(jié)律——每晚不到12點(diǎn)不就寢。多少個(gè)晨昏朝夕，多少次從暮靄遍地到旭日臨窗，那翻卷的書角，那遍布書頁的記號(hào)，無不印證著他的渴望與執(zhí)著；那堆得高高的近百萬字的資料卡片，更描述著他日復(fù)一日辛勤耕耘的軌跡。2017年11月30日，他在泰興市第三中學(xué)承辦的江蘇省教科院普通高中科研基地學(xué)校論壇中作了“以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)文化主體行為構(gòu)建”的主題發(fā)言，受到與會(huì)專家的高度贊賞。2018年11月10日，由他主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃國家課題“情感文明教育的理論與實(shí)踐研究”子課題“基于情感文明理論的校園文化建設(shè)探索”在專家組的嚴(yán)格評審后，順利結(jié)題。2018年8月8日—10日在徐州大市校長培訓(xùn)會(huì)暨2018屆高考質(zhì)量分析會(huì)上，俞祝強(qiáng)作為全市86所高中9所受表揚(yáng)交流學(xué)校之一的代表，作了《為每個(gè)孩子謀個(gè)好前程》的主題報(bào)告，反響熱烈。

“一波方動(dòng)萬波隨”啊。嚴(yán)于律己的率先垂范、一絲不茍的以身作則，激勵(lì)了每一個(gè)開高人都敢于同強(qiáng)的比、向高的攀、與勇的爭、跟快的賽。大家深知，只有不斷自我加壓才能擁有希望；只有不斷自我超越才會(huì)到達(dá)彼岸；只有不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

要珍惜奮斗后的成功，更要致力于成功后的奮斗

2018年12月8日，一個(gè)讓全體開高人一生難忘的日子。雖已時(shí)值初冬時(shí)節(jié)，但是徐開高全體師生的心是熾熱的！從那天開始，省教育評估院的領(lǐng)導(dǎo)和專家將對學(xué)校晉升四星級高中工作進(jìn)行現(xiàn)場評估。多少次“5+2”，多少個(gè)“白+黑”，大家已經(jīng)記不清了，但是，不懈的努力終于迎來了檢驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的重要時(shí)刻！

在“四星級高中創(chuàng)建總結(jié)回顧大會(huì)”上俞祝強(qiáng)深情地說：“創(chuàng)四星的過程是艱辛的，但是在這個(gè)過程中，開發(fā)區(qū)高中的師生迸發(fā)出了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，一件件感人至深的平凡故事，展示了不平凡的人生態(tài)度。有的老師把年邁、生病了的母親送進(jìn)醫(yī)院后，因?yàn)閷W(xué)校還有工作要做，便毅然回到學(xué)校；有的老師為了全身心投入創(chuàng)四星工作，把自己的妻兒、老人送離身邊；有的干部教師，連續(xù)20多天在學(xué)校日夜奮戰(zhàn)，小孩只能一個(gè)人待在家里……正是開高人的這種‘強(qiáng)毅力行，追求卓越的精神，感動(dòng)了專家組，感動(dòng)了關(guān)注開發(fā)區(qū)高中的各界人士！”如今，學(xué)校已被正式確認(rèn)為“江蘇省四星級高級中學(xué)”，但是一切過往，皆為序章。以后的路怎么走？俞祝強(qiáng)向大家給出了自己的看法——松一松，就可能被人趕超；慢一慢，就可能優(yōu)勢不再。因此推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，我們既要一如既往“擼起袖子加油干”、甩開膀子拼命干，更要以永不懈怠的精神狀態(tài)不斷增強(qiáng)動(dòng)力、放大優(yōu)勢、補(bǔ)齊短板，“快馬加鞭不下鞍”，翻過一山又一山。如今，“不忘初心，重整行裝再出發(fā)”已成了徐開高的最強(qiáng)音。

時(shí)序輪替中，亙古不變的是奮進(jìn)者的身影；

歷史坐標(biāo)上，始終清晰的是追夢人的步伐！

結(jié)束采訪離開開高時(shí)，筆者對徐海合作辦學(xué)一年多來所取得的成就再次表示衷心的祝賀，俞祝強(qiáng)略作思考后說，由于徐州市、開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的傾心厚愛，全校師生的同心協(xié)力，我們的確開了個(gè)好頭，但我們的愿景是“一年有起色，兩年大變樣，三年上臺(tái)階，四年創(chuàng)輝煌，五年成名校”，真是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”??！是的，自徐海合作辦學(xué)的一年多來徐開高的確取得了令人囑目的成績，但展現(xiàn)在俞祝強(qiáng)以及所有開高人前面的路還很長。不過，沒有理由不堅(jiān)信，有俞祝強(qiáng)這樣敬業(yè)、創(chuàng)新、實(shí)干、奉獻(xiàn)，無比忠誠于人民教育事業(yè)的好校長“上下求索終不悔”，徐開高定會(huì)“笑乘長風(fēng)攬明月”，迎來更加輝煌、更加璀燦的明天！