宋月梅

寫人是小學(xué)作文的一個(gè)重要題材。一個(gè)人可以寫的地方有很多，比如，他的外貌和衣著，他有什么性格特點(diǎn)，他喜歡什么討厭什么……但是，我們不可能在一篇作文當(dāng)中把這個(gè)人的每個(gè)方面都寫出來，所以一定要在動(dòng)筆寫之前想一想這個(gè)人有什么特點(diǎn)，也就是他和別人最大的不一樣是什么，哪一方面是他獨(dú)有的。其次，確立好這個(gè)人特點(diǎn)以后，還有想一想應(yīng)該怎樣才能寫好他的特點(diǎn)。

特點(diǎn)是什么其實(shí)并不好抓，更不好寫，小學(xué)生在寫人物特點(diǎn)的時(shí)候，往往出現(xiàn)兩個(gè)極端，一種是隨便抓住一個(gè)方面，不加修飾地寫出來，就稱之為“特點(diǎn)”，殊不知，看后根本沒有給讀者留下什么印象;一種是為了刻意表現(xiàn)出所謂的特點(diǎn)，不惜生搬硬套，夸大其詞，認(rèn)為越稀奇古怪越好。這兩種極端做法都不好，正確的做法是立足于人物實(shí)際，深挖人物身上到底有什么與眾不同之處，于看似平凡中提煉出不平凡，采取適合這個(gè)人物特色的方法表現(xiàn)出來。以下結(jié)合一個(gè)具體例子來看。有這樣一篇作文，要求是寫一個(gè)身邊的長輩，比如父母、教師等，用一件完整的事表現(xiàn)出這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)。

首先，寫人的作文一般要有一段人物外貌描寫，在寫人物外貌時(shí)不用眼睛耳朵鼻子等所有的五官都寫出來，抓住最有特點(diǎn)的部位來寫就行。比如，這個(gè)人的眼睛特別有神，目光敏銳，是外貌當(dāng)中最有特點(diǎn)的，那么我們就重點(diǎn)寫他的眼睛;這個(gè)人的嘴巴最有特色，就詳細(xì)描寫出他的嘴巴……無論選擇哪個(gè)部位來寫，要爭取達(dá)到讀者讀后一下子就能浮現(xiàn)出這個(gè)人的輪廓。結(jié)合上面的作文舉幾個(gè)例子：老師最有特點(diǎn)的就是他的眼睛了，他的眼睛似乎能洞察到每個(gè)同學(xué)心里正在想什么……媽媽的目光總是那么溫柔，給人一種莫名的溫暖……外貌描寫可以放在開頭部分，一下子就給讀者一個(gè)鮮明深刻的印象。此外，一個(gè)人衣著服飾上有什么和別人不一樣的地方也可以寫一寫。比如，從爸爸經(jīng)常愛穿運(yùn)動(dòng)裝，表現(xiàn)出他是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)、活潑樂觀的人;從媽媽衣著樸素，表現(xiàn)出她是一個(gè)勤儉節(jié)約的人。

其次，在表現(xiàn)人物性格或是為人處事等方面的特點(diǎn)時(shí)，必須力求新穎，重點(diǎn)突出。怎樣才算新穎呢？大家都較為常見的就不夠新穎，要寫并不常見的內(nèi)容。比如，在多數(shù)人眼里，可能是媽媽細(xì)心而爸爸比較粗心，如果你家恰好相反，這就是很好的寫作角度，試想一下，一個(gè)女漢子式的媽媽，一個(gè)細(xì)致入微的爸爸，這樣一下子就會(huì)給人留下鮮明的印象。再比如，老師給人的印象大多比較嚴(yán)肅，而你的老師卻有著孩子般的開朗性格，他可能和你一樣對(duì)花鳥蟲魚感興趣，可能和你一樣飛奔在操場上，他可能和學(xué)生們一起開懷大笑，或是一起悲憤不已……這樣的老師怎么能不特別，寫出來將會(huì)給人耳目一新的感覺。怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和方法突出特點(diǎn)呢？對(duì)于小學(xué)生而言，最簡單的途徑就是要有一處最為集中的細(xì)節(jié)描寫（包括動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等），來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。舉個(gè)例子，如果想表現(xiàn)一位老師工作上的兢兢業(yè)業(yè)，那么就可以寫一段老師在那伏案批改的動(dòng)作描寫，比如，老師一會(huì)兒用手捶捶自己的腰，一會(huì)兒輕輕咳嗽，一會(huì)兒雙眉緊鎖。寫完老師的動(dòng)作、神態(tài)后，還可以加上一段心理活動(dòng)描寫，想象一下老師此刻心里在想什么，或者可以寫一寫自己此刻內(nèi)心的感動(dòng)等。當(dāng)然，在寫的時(shí)候，一定要在心里明確，寫這段的根本目的是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，而不是空泛地寫。如果具備一定的寫作功底，還可以嘗試按不同的順序或是不同的敘述方式來寫。比如，可以先把一個(gè)人所做事情的結(jié)果呈現(xiàn)出來，設(shè)置一種懸念，再運(yùn)用倒敘的方法來一點(diǎn)點(diǎn)講清這件事的來龍去脈，進(jìn)而把這個(gè)人的特點(diǎn)在敘述中呈現(xiàn)出來。

最后，在習(xí)作結(jié)尾時(shí)，要再次總結(jié)一下這個(gè)人具有的特點(diǎn)，同時(shí)可以加上他的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)你有什么影響。這里不必著墨過多，但一定要有簡練準(zhǔn)確的語言概括出所寫人物的特點(diǎn)到底是什么，對(duì)小學(xué)生來說，一般可以用一些四字詞語或者短句子進(jìn)行概括。比如，我的老師就是這樣有時(shí)十分搞笑，是那么的風(fēng)趣幽默，有時(shí)愛憎分明，活脫脫是一位縱橫江湖的俠士;對(duì)于老媽雷厲風(fēng)行的女漢子風(fēng)格我仔細(xì)想想，還是很佩服她的，我也要向她學(xué)習(xí)，改掉以往做事拖拖拉拉的壞習(xí)慣。

此外，在寫人物特點(diǎn)的時(shí)候還要面對(duì)兩個(gè)不容忽視的問題。一個(gè)是如何處理好現(xiàn)實(shí)和想象之間關(guān)系的問題。就像上文中提到的那樣，寫人物特點(diǎn)不能走極端，應(yīng)該在尊重人物本來面目的基礎(chǔ)上可以展開適度想象。不要覺得身邊的長輩以及其他人物就沒有什么特點(diǎn)值得可寫，那是因?yàn)槟銓?duì)他們的熟悉遮蓋了你的雙眼，只要我們仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的不同之處。以一名學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷為例，她說她的姥姥每次吃咸鴨蛋都不吃鴨蛋黃，她開始還覺得姥姥很奇怪，為什么那么鮮美的鴨蛋黃她竟然不愛吃，她想到是不是姥姥因?yàn)樾r(shí)候家里窮，節(jié)儉慣了，她想把好吃的給晚輩們吃，后來，在這名學(xué)生百般追問下，姥姥終于承認(rèn)她想的是真的，這名學(xué)生特別感動(dòng)，因此，把這件事寫得感人肺腑。另一個(gè)是處理好主要人物和非主要人物的定位問題。有的同學(xué)往往分不清主次，把非主要人物特別是常常把自己寫的太多，而主要人物卻寫的少，一定要對(duì)主要人物多加著墨。

除了以上這些技術(shù)層面的方法之外，要想寫好人物，還要注意日常的積累，如：可以看一些寫人的名家作品，學(xué)習(xí)名家寫人的好方法，搜集一些寫人物的好詞好句好段并加以運(yùn)用，平日里從寫人物片段開始逐步練習(xí)……總之一句話，寫人的時(shí)候要做到：千人不一面，特點(diǎn)方突出;方法加積累，人物才能寫得“美”。