賈志剛

一提到校園暴力，大家都會想到在校園內(nèi)發(fā)生的殺人、傷害、搶劫、綁架、強奸等刑事犯罪活動，近些年來大家聽到的校園暴力事件也是層出不窮，對此國家、社會、學(xué)校、家庭等方面緊密配合，并采取有效措施進行積極的預(yù)防，取得了顯著的效果，從而為廣大中小學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、安寧的校園環(huán)境。近幾年來，校園暴力事件明顯減少，難道真的是這樣嗎？

這幾年來，從表面上來看，打架流血事件的確少了，那么“校園暴力”真的預(yù)防了、遏制了嗎？

我從教于山西省運城市鹽湖區(qū)的一所農(nóng)村初中學(xué)校，在從教期間有幸擔任學(xué)校的政教主任，在我擔任政教主任期間，學(xué)校幾乎沒有發(fā)生過一起打架事件，我一直在分析原因，以為是現(xiàn)在的學(xué)生少了。我為此還沾沾自喜，原以為是我們的安全教育工作做的扎實有效，真正的落到了實處。然而一次偶然的機會，我無意間聽到了學(xué)生們的談話，他們談?wù)摰氖恰巴跽邩s耀、CF”等網(wǎng)絡(luò)游戲，具體的內(nèi)容是誰給誰打敗了，誰終于當上了老大。談?wù)撨@些的不僅有男生，有不少女生也參與其中，我聽到后，感到很震驚。隨后，我一直在思考這個問題，如今的學(xué)生們都怎么了，他們已經(jīng)不局限于學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的打打鬧鬧，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里“開天辟地、稱王稱霸”，找到了自我，實現(xiàn)了自我的價值。

在網(wǎng)絡(luò)游戲里有這種情況，人活怪獸死了以后，通過吃“仙丹”或增加能量可以復(fù)活，這個對孩子的引導(dǎo)是完全錯誤的。我聽說有個小孩玩游戲入了迷，在學(xué)校與其他同學(xué)發(fā)生摩擦，這個小孩把他同學(xué)給殺害了，完了以后這個小孩說“感覺復(fù)活吧！”。這是多么可怕的事，給社會和家庭造成了不可挽回的后果。而這個罪魁禍首是網(wǎng)絡(luò)游戲，所以說網(wǎng)絡(luò)游戲可以有，但是一定要給和現(xiàn)實相吻合，游戲里的人物和事物不能太離譜，游戲里的事情和做法要符合現(xiàn)實生活中的規(guī)律和規(guī)則。不要求對孩子們的思想有向上的作用，最起碼要保持中立，體現(xiàn)的是中性的。

長此以往，學(xué)生們的心靈得到了嚴重的扭曲，在游戲里以自我為中心，所有的人都應(yīng)該服從自己，為自己服務(wù)，使自己的占有欲得到膨脹。久而久之，學(xué)生“暴力”的觀念一旦形成，傷害的不僅是個別學(xué)生、教師、父母，而是對整個社會造成不可估量的危害。

試問，作為教育工作者，難道我們不應(yīng)該反思這個問題嗎？我們不應(yīng)該僅僅只局限于看表面現(xiàn)象，不要以為這學(xué)期我們的學(xué)校沒有打架斗毆時間，就以為校園太平了，而應(yīng)該真正的去了解學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的課外生活，了解他們、校外都干什么，是什么“占居”了他們的頭腦，“充實”了他們的思想。

回想一下，過去的校園暴力可能導(dǎo)致一個或者幾個家庭的傷害、破碎，但現(xiàn)在已然不同，它極有可能會危害整個社會。這種暴力已經(jīng)由過去的校園暴力演變成全社會的“校園暴力”，再從長遠來看，隨著孩子們年齡的增長，一旦他們的流入到社會，帶給全社會的“暴力”是不可估量的。

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，改革的步伐不斷加快，將來就業(yè)問題越來越嚴峻，而他們又沒有一技之長，精神和物質(zhì)在得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生內(nèi)心的不平衡感，那么他們的正常要求就會以非正常的方式和途徑表現(xiàn)出來，但是又沒有合理的仇恨理由，進而就會引發(fā)報復(fù)社會的心理動機。他們仇恨的對象不是傷害他們的人，不是公共權(quán)力，而是弱勢群體。這就是為什么現(xiàn)在時不時出現(xiàn)“匪徒”進校園時間，甚至是進入到幼兒園。

要想避免和預(yù)防這鐘現(xiàn)象，這就需要家庭、學(xué)校、社會共同努力。在家庭里面，父母要善于與學(xué)生交流，多傾聽孩子們的心聲，要真正了解他們的內(nèi)心，只有這樣才能對他們的行為有一定的把控和掌握;在學(xué)校里面，學(xué)校要制定出一套穩(wěn)定、公平、一致的管理方式，讓學(xué)生感覺到自己受到關(guān)注和尊重，才會減少學(xué)生的攻擊行為。而老師要多和學(xué)生互動，尤其是“學(xué)困生”，他們的內(nèi)心沒有被“知識”占有，是什么充實了他們的心靈。老師只有把這個東西了解了，才有可能與學(xué)生成為朋友;在社會上情況比較復(fù)雜，學(xué)生們不在父母和老師的視線之內(nèi)，更多的時候要求學(xué)生們自己去診斷對或錯，那么他們只有依靠自己的意識和經(jīng)驗去左右自己的行為。這就要求我們平時對孩子們進行安全教育，讓他們有這個意識和印象，不至于遇到突發(fā)事件是頭腦發(fā)熱，做出一些不可彌補的后果。