王有姣

當(dāng)學(xué)生進入高中階段進行英語學(xué)習(xí)以后，教師就不僅僅要為學(xué)生進行單詞、語法知識的教學(xué)，而且還要培養(yǎng)實際應(yīng)用英語知識的能力，要讓學(xué)生能夠真正將英語知識用于和他人的共同交流當(dāng)中，順利地在與外國人溝通的時候進行正確的思想交流，提升綜合素養(yǎng)。

1. 提升課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生語用能力

活躍的課堂氣氛往往能夠讓學(xué)生在英語課堂上保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，愿意配合教師完成課堂知識的學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)趣味課堂環(huán)境的時候，可以通過對學(xué)生興趣愛好的了解而展開具體教學(xué)活動的設(shè)計，用更新奇的方式解釋語言形式的不同語用功能。在興趣的帶動下，高中生也會將自己的情緒代入到課堂上，具備了更自主的探究學(xué)習(xí)權(quán)利，教師再鼓勵學(xué)生充分釋放自身想象力和創(chuàng)造力，談一談自己對于課堂教學(xué)模式還有那些期望，教師再有選擇性地進行教學(xué)活動調(diào)整，為高中生提供更具吸引力的學(xué)習(xí)氛圍。

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來提升課堂趣味，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以使高中生在相對逼真的語境當(dāng)中鍛煉語用能力。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，學(xué)生往往可以更加自如地使用各種英語知識，在進行對話練習(xí)的時候認真聆聽和理解每一句話，學(xué)會如何在不同的環(huán)境當(dāng)中理解看似相同的一句話。比如，教師在為學(xué)生講解“Its cold with the door open.”這句話的時候，就可以創(chuàng)設(shè)一個在房間當(dāng)中兩人對話的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境分析，說話人的意圖究竟是什么。

2. 提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語用能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師往往更加注重對學(xué)生基本語言知識的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生能夠熟記英語詞匯，并掌握語法使用規(guī)則以后就完成了教學(xué)主要任務(wù)。這種教學(xué)方式其實是不正確的，尤其是隨著新課改的推進，在新課程背景下，教師需要培養(yǎng)的是具有較強綜合素養(yǎng)的綜合性人才，如果學(xué)生具備足夠的基本語言知識，但是在實際溝通交流當(dāng)中磕磕絆絆，顯然是不符合時代要求的。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從自己做起，著重提升語用能力，深入研究語用學(xué)科，積極找尋實踐機會驗證語用學(xué)理論知識，并在與學(xué)生的合作當(dāng)中將語用學(xué)知識應(yīng)用到教學(xué)知識講解當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效率。

教師在平時的教學(xué)備課工作當(dāng)中也要積極提升自身語用能力，不斷加強學(xué)習(xí)并抓住培訓(xùn)機會提升自我。教師在學(xué)習(xí)語用學(xué)相關(guān)知識以后，就會對語用學(xué)有著深刻認知，并且能夠從班級學(xué)生具體情況出發(fā)，設(shè)定培養(yǎng)其語用能力的策略，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，積極主動地改變教學(xué)策略，貫徹落實提升高中生語用能力的方針，從而在課堂教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進行潛移默化的滲透教學(xué)，讓他們也逐步培養(yǎng)出較強的語用能力。學(xué)校方面也要制定嚴格的監(jiān)督考核制度，對英語教師招收條件進行嚴格規(guī)定，要求本校任教的英語教師務(wù)必有著較強的語用能力。而且學(xué)校方面還可以定期組織考核評議活動，以此來激勵教師不斷提升自身語用能力。

3. 加強文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語用能力

很多學(xué)生對英美文化不夠了解，自身文化意識不強，所以經(jīng)常會在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的時候習(xí)慣性地用中國式思維進行理解，這樣不僅僅會使翻譯過來的語句十分僵硬，而且讓一些在英語環(huán)境下十分詼諧有趣的語句喪失了原有的魅力，這對于文學(xué)作品而言是十分嚴重的問題。再比如，在中國社會當(dāng)中，人們經(jīng)過會互相詢問他人職業(yè)、年齡等等信息，這樣的社交方式在我們看來是十分正常的社交流程，但是在一些國家這樣的問題涉及到的個人隱私，直接詢問這類信息是比較不禮貌的，如果是第一次見面交談就詢問他人年齡、職業(yè)、薪資等等信息，有可能會給他人留下不好的印象。

英語作為一門工具性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)它的目的就是要適應(yīng)全球化趨勢，在今后的生活與工作當(dāng)中利用英語這項工具與他人展開正常的溝通交流，并且實現(xiàn)跨文化的交流。唯有擁有強大的語用能力，學(xué)生在使用英語與英語母語人士交際的時候，才能夠散發(fā)出較強的溝通魅力，讓他們愿意與學(xué)生深入交流。教師在培養(yǎng)學(xué)生語用能力的時候，一定要讓學(xué)生對英美文化有所了解，任何一門語言的創(chuàng)立與發(fā)展都與本國的文化底蘊有著牢不可分的聯(lián)系，可以說在一門語言當(dāng)中時時刻刻都體現(xiàn)著本國文化精華所在。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，就一定要從英美文化入手，讓學(xué)生對于英美國家發(fā)展歷史有大致的了解，并在文化背景介紹當(dāng)中穿插各種典型英語句式，幫助學(xué)生消化理解。

總而言之，在高中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要重視理論知識講解，而且還要讓學(xué)生具備綜合的英語應(yīng)用能力。經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的語用能力得到顯著提升，才能夠適應(yīng)全球化趨勢，在今后的生活工作當(dāng)中保持強力的核心競爭力。

（作者單位：吉林省永吉縣第四中學(xué)）