【摘要】在我國(guó)的新形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教育課程改革的目標(biāo)是以提升學(xué)生的職業(yè)能力為前提進(jìn)行的，只有進(jìn)行高職英語(yǔ)教育的改革，才能有效地培養(yǎng)高職人才，使得高職人才不會(huì)流失，只有通過(guò)英語(yǔ)教育改革，才能在一定程度上確保，英語(yǔ)教育可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供有力的保障，為學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃提供有效的支持，實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)教育的育人目標(biāo)。本文將通過(guò)對(duì)職業(yè)能力的簡(jiǎn)介，描述高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從不同對(duì)方面給出如何應(yīng)對(duì)高職英語(yǔ)的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型和改革，也希望在未來(lái)學(xué)生可以有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;高職英語(yǔ);策略

【作者簡(jiǎn)介】游中艷， 廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，就目前而言，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，需要人才掌握的技能也越來(lái)越多，人才市場(chǎng)對(duì)人才全方位的發(fā)展提出了更高的要求，從以前傳統(tǒng)的單憑文憑找工作的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的文憑時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)從業(yè)者的職業(yè)能力高要求方面。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職英語(yǔ)教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵。因此，高職英語(yǔ)教育的改革還需要進(jìn)一步的創(chuàng)新。

一、職業(yè)能力的構(gòu)成

所謂的職業(yè)管理，就是為職業(yè)的技能、職業(yè)的知識(shí)、在職業(yè)過(guò)程中合理解決問(wèn)題以及個(gè)人合理分析問(wèn)題的能力，能夠很好地接收信息以及處理信息的能力，高水平、高層次的職業(yè)管理能力、良好的社交水平和出色的溝通能力。通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)查證明，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的重視程度遠(yuǎn)高于學(xué)生的學(xué)歷以及在校成績(jī)。企業(yè)首先要求職業(yè)人才愛(ài)崗敬業(yè)，有吃苦耐勞的精神，有比較高的個(gè)人素養(yǎng)以及具備和人最基本的溝通能力，能靈活處理所接收到的任務(wù)，能及時(shí)地接收外界的一些信息，并且對(duì)外界的信息做出良好的判斷，然后及時(shí)高效的處理這些信息。近幾年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不景氣，企業(yè)為了追求更高的利潤(rùn)，節(jié)約更多的成本，往往要求職業(yè)人才可以一人多用。所以，在高職英語(yǔ)教育中我們更應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅要學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何實(shí)踐和溝通，養(yǎng)成良好的品格等。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于職業(yè)能力的構(gòu)成，我們知道企業(yè)對(duì)于職業(yè)人才提出了更高的要求，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)和世界各國(guó)之間的交流也逐漸增多，在這種背景下，我們更需要的是懂得國(guó)際交流的國(guó)際型人才。但是長(zhǎng)期以來(lái)，在未進(jìn)行教育改革之前，我國(guó)的英語(yǔ)教育往往只注重成績(jī)，而忽略溝通和交流，我們只是注重學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)的考核，卻忽略了學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生盲目的追求成績(jī)，不重視提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，只能紙上談兵，而不能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。所以我們要對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教育模式進(jìn)行改革，從而實(shí)現(xiàn)人才的全方位發(fā)展和培養(yǎng)。

三、教育改革策略

1.建立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的英語(yǔ)課程體系。在高職英語(yǔ)教育過(guò)程中，要科學(xué)有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力，必須要建立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教育體系，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際英語(yǔ)，而不是紙上談兵。在高職英語(yǔ)的教育改革中，首先我們要對(duì)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整和重組，對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行更新。英語(yǔ)的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，遵循以應(yīng)用為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，要保障英語(yǔ)的實(shí)用性和針對(duì)性，能夠?yàn)椴煌瑢I(yè)人才的培養(yǎng)提供可靠的支持。

2.建立雙師型英語(yǔ)教師隊(duì)伍。要有效地提高學(xué)生們的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育改革對(duì)發(fā)展，必須要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，尤其是雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。英語(yǔ)教師是課堂的主心骨和組織者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，是學(xué)生思想發(fā)展的指引著，教師對(duì)于英語(yǔ)教育的改革，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有非常重要的建設(shè)作用。一方面，學(xué)校要非常重視老師的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育再學(xué)習(xí)的方式，不斷更新教師的教育觀念，提升教師對(duì)教育的認(rèn)知，使得每一位老師都不再停留在以前“填鴨式”的教育，使得每一位老師都可以明白培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，通過(guò)老師學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知的提高，可以給學(xué)生積極正確的引導(dǎo)。另外，學(xué)校要積極地和企業(yè)對(duì)接，為教師提供在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)需求，使得教師可以在企業(yè)中學(xué)習(xí)并完善自身的教育模式。只有教師自身掌握崗位需求，才能把這份崗位需求帶到日后的教學(xué)過(guò)程中，才能真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，才能真正地做到因材施教，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求下，人才培養(yǎng)面臨著非常嚴(yán)峻的考研，教育改革勢(shì)在必行。老師作為傳道受業(yè)解惑的人，需要做的不僅僅是讓學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，更多的是要讓學(xué)生去實(shí)踐，去主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題對(duì)能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。高職英語(yǔ)教育課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重任，高職英語(yǔ)教育改革最重要的原因就是希望學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上、在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中可以達(dá)到企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求以及素養(yǎng)需求。因此，我們不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生全方位的發(fā)展，比如溝通能力、處理問(wèn)題的能力、決策能力、學(xué)習(xí)能力等，所以高職教育改革的理念便在于讓學(xué)生有更好的發(fā)展，有更好的職業(yè)規(guī)劃，過(guò)更精彩的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瀟.以職業(yè)能力培養(yǎng)為引導(dǎo)的高職英語(yǔ)課程教改研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，0（11）.