【摘要】 英語新課程教學(xué)改革在教學(xué)界的不斷開展，對現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)也提出了越來越高的要求，對文化意識教學(xué)的強調(diào)就是其中的一個重要表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，選擇性地滲透英美文化，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣，本文對如何在教學(xué)過程當中滲透英美文化提出了策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;文化滲透;策略

【作者簡介】范麗莉，江蘇省海門市能仁中學(xué)。

所有的語言都是在相應(yīng)的歷史文化背景之上產(chǎn)生的。因此，語言學(xué)習(xí)過程中必須對這種語言的背景知識加以了解。初中英語教學(xué)作為語言學(xué)習(xí)方式的一種，在學(xué)習(xí)的過程當中應(yīng)當有選擇性地滲透英美文化，通過學(xué)習(xí)英美文化，領(lǐng)略英美風(fēng)土人情與民俗習(xí)慣，了解當?shù)厝怂季S習(xí)慣，才能夠為同學(xué)們更好地運用英語提供幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維

在初中英語教學(xué)過程中，教師如果想培養(yǎng)學(xué)生對于英語文化的敏感度，提升他們對英語文化的意識，就應(yīng)當采取有機創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，為學(xué)生展現(xiàn)一個更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是我們當前教學(xué)過程當中所缺少的，也是需要廣大的教職員同胞去創(chuàng)設(shè)的。比如，教師可以采用充分利用課余時間的方式，在課下帶領(lǐng)學(xué)生進行英語文化交流練習(xí)，通過這種方式，強力刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，還應(yīng)當充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的實踐、練習(xí)機會，幫助他們在日常生活中更多利用英語知識;還可以采用創(chuàng)辦興趣小組的方式，和學(xué)生共同閱讀、觀影，共同感受文化信息;還能夠采用提出問題，設(shè)置研究方向的方式，引導(dǎo)班級內(nèi)部的同學(xué)們用英語闡述自己心中的所想，這樣盡可能多的幫助同學(xué)們運用英語實踐，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、文化比較，加強理解

培養(yǎng)學(xué)生的英語意識，提高學(xué)生的理解能力，開拓學(xué)生的文化事業(yè)，必須從中外文化的對比開始做起，這就要求教師必須在教學(xué)過程當中對中外文化進行對比，從而開展教學(xué)。大多數(shù)初中學(xué)生對國外文化接觸有限，因此尚且還沒有形成屬于自己的一套認知體系，但因為從小生活在我國國土上，耳濡目染之間，對于我國文化的了解程度相對更為深入。通過在教學(xué)過程當中滲透英美文化，進行文化對比，能夠加深學(xué)生的印象，更有助于學(xué)生對英美文化的理解和記憶。比如，帶學(xué)生觀看電影和國外名著，讓學(xué)生自由對比中外教育觀與教育文化的不同。

例如，在講解“dog”這一單詞時，可以向?qū)W生介紹中國與英美兩國不同的“狗文化”?？梢哉f，在我國和英美國家這兩個不同的文化主題當中，“狗”的含義相去甚遠。我國經(jīng)常用狗來形容一些貶義性質(zhì)的內(nèi)容，比如我們常常聽見的“漢奸走狗”，“喪家之犬”，“痛打落水狗”等等成語與俗語，這些常常被用來形容不積極的內(nèi)容，而在英美則恰恰相反，他們對“dog”這一詞賦予了積極與美好的內(nèi)涵，比如lucky dog用來形容一個人是幸運兒;love me，love my dog是指愛屋及烏;top dog用來指頭兒;形容一個人十分開心就更有意思，在英語里叫as （like）a dog with two tails.這種描述方式在我們漢語文化里是難以見到的。

三、豐富內(nèi)容，活動滲透

現(xiàn)在是數(shù)字化、信息化高速發(fā)展的時代，這給廣大教師進行教學(xué)也提供了便利條件，教學(xué)的方式和手段獲得了極大的擴充。教師在進行初中英語教學(xué)當中，可以充分利用多媒體等信息化方式，開展更加直觀的教學(xué)。教師在開展教學(xué)之前應(yīng)當充分搜集整理資料，運用互聯(lián)網(wǎng)資源，下載對開展課程有幫助的視頻、文字、音頻資料，為課堂教學(xué)的開展做好基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)當開展各種各樣形式的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生多學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)興趣，將學(xué)習(xí)由短暫的課堂時間延伸到課外，將英美文化的滲透寓于活動當中，既能提高學(xué)生參與課后實踐活動的積極性，又能幫助學(xué)生更深刻記憶所學(xué)知識，更完全地領(lǐng)略國外文化。

比如，在學(xué)習(xí)時，可以向?qū)W生特別融入英美的特殊節(jié)日文化，比如Christmas，Halloween Day，以及Thanks Giving Day，并借助多媒體向?qū)W生播放國外節(jié)日時的場景，擴充學(xué)生的視野;在教學(xué)活動結(jié)束的課余時間，組織學(xué)生說一說自己所了解的英語語言，看看哪一位同學(xué)了解得更多，還可以組織學(xué)生講一講其他國家的語言文化，形成對比，更有助于學(xué)生記憶。學(xué)生發(fā)言完畢后，向?qū)W生介紹當?shù)氐恼Z言機會，比如在英語里如廁等詞匯的說法，to ones hands，restroom，ladies/mens room;以及國外的一些委婉語，生病與去世叫作he doesnt feel well.而不是is ill.去世則為be gone pass away be no more.這些都體現(xiàn)了英美兩國豐富多樣的語言文化。

總而言之，教師應(yīng)當注重英美文化在初中英語教學(xué)當中的作用，在教學(xué)過程當中滲透英美文化，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生的英語水平提升。這要求教師靈活應(yīng)變，根據(jù)英語教學(xué)的具體課程內(nèi)容與學(xué)生的個體差異，有選擇性地滲透英美文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【作者簡介】范麗莉，江蘇省海門市能仁中學(xué)。