【摘要】英語書面表達能力在高中英語教學(xué)體系中占有重要位置，其是對學(xué)生英語掌握能力的綜合表現(xiàn)和測試，其中涉及的詞匯、句式等可以清楚地展現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度，從而為學(xué)生指明英語學(xué)習(xí)的道路。本文通過探討提高高中英語書面表達的策略，幫助學(xué)生提高其對英語知識的綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;書面表達;策略

【作者簡介】邵鳳香，公主嶺實驗中學(xué)。

英語書面表達即英語作文寫作，對大多數(shù)學(xué)生來說都是英語知識的難點所在，阻礙著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度。為了有效提高學(xué)生的英語運用能力，老師要重視起對學(xué)生的英語寫作方面的教導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)生的高中英語書面表達能力。

一、鞏固學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)英語知識是學(xué)習(xí)一門語言的過程，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，就如蓋高樓一樣，地基打得牢靠，樓建造起來才穩(wěn)固，才能越建越高。因此，想要提高學(xué)生的高中英語書面表達能力，就需要學(xué)生打好英語知識的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生要積累足夠用的詞匯。英語寫作和語文寫作類似，都是將字詞作為文章的基礎(chǔ)，所以在日常英語授課時，首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生對常用和重點英語詞匯進行背誦，來增加學(xué)生的字詞知識，并用合適的教學(xué)方式對學(xué)生進行考核，確保學(xué)生對英語詞匯的深刻印象，只有熟記各種詞匯，在英語書面表達的時候才能將內(nèi)容寫得豐富，詞語運用恰當(dāng)。其次，老師要指導(dǎo)學(xué)生在不同詞匯的運用上有一定的了解，注意英語中一詞多義和多詞近義方面知識的理解和應(yīng)用，老師可以通過一些課堂小活動，如選詞填空，鍛煉學(xué)生的英語詞匯應(yīng)用技能。詞匯作為英語知識的基礎(chǔ)，學(xué)生必須不斷掌握并擴充自身的英語詞匯量，才能在英語書面表達中做得更好。

二、重視英語閱讀教學(xué)

在高中英語知識的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是兩個重要的學(xué)習(xí)組件，同時他們之間也有著相互促進的作用，良好的寫作能力能幫助學(xué)生增強閱讀理解能力，而英語閱讀材料的多樣性，又會促進英語寫作水平的提高以及寫作邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。所以學(xué)生想要做好英語書面表達，提高英語閱讀效率不失為一個好的辦法。為此，老師要重視英語閱讀教學(xué)，在平時要引導(dǎo)學(xué)生多看英語課外文章，或者為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語文章和高分作文，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出英語寫作的技巧和句式的應(yīng)用。在開始階段，學(xué)生沒有養(yǎng)成自我的寫作模式和思路，可以在對高分作文賞讀的過程中，隨著老師的引導(dǎo)，尋找符合自身寫作習(xí)慣的內(nèi)容，并對文章進行背誦，加深對各類作文的寫作結(jié)構(gòu)認(rèn)識，最好在寫作練習(xí)中合理借鑒，提高自身的寫作水平。在學(xué)生找到自身英語寫作模式后，老師可以為學(xué)生推薦各類優(yōu)美文章，給學(xué)生當(dāng)作寫作素材，并打破學(xué)生的英語思維局限性，保證學(xué)生日后英語書面表達有閃光點。在英語閱讀教學(xué)中，老師要教導(dǎo)學(xué)生一些閱讀技巧，用來提高學(xué)生的閱讀效率，比如，主題閱讀法，就是要學(xué)生在閱讀英語文章時，可以快速找出文章的主題所在，圍繞主題開展閱讀，能幫助學(xué)生更容易的理解文章的內(nèi)容，提高閱讀的效果，一般情況下，老師可以讓學(xué)生在文章標(biāo)題、文章開頭和結(jié)尾中尋找文章主題。

三、增強書面表達訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作好習(xí)慣

光說不練假把式，想要實際的提高書面表達能力，除了上面的知識積累階段，充足的寫作練習(xí)是必須要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。首先，也就是訓(xùn)練開始階段，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對照相似的范文來進行寫作練習(xí)，模仿范文中的英語結(jié)構(gòu)，充分了解英語寫作的一般語法和結(jié)構(gòu)應(yīng)用，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文中的重要語法結(jié)構(gòu)，充實自己的寫作素材。其次，在對英語寫作基礎(chǔ)有一定的了解以后，老師就要有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的語法、句式、結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生完善英語知識體系。例如，學(xué)習(xí)了“so…that”句式之后，老師讓學(xué)生練習(xí)造句和句型轉(zhuǎn)換，來鍛煉學(xué)生的英語思維運用能力。通過這種針對性的訓(xùn)練模式，可以幫助學(xué)生整合自身詞匯與語法結(jié)構(gòu)的融合，從而在英語書面表達上寫出流利地道的英語。最后，在學(xué)生初步掌握了英語寫作能力后，老師要對學(xué)生的寫作習(xí)慣進行目的性的培養(yǎng)。比如，在進行英語寫作時，要仔細(xì)閱讀題目要求和包含的內(nèi)容，不丟項漏項，在寫作中，圍繞作文主題來寫，從一開始就避免出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，同時，寫作內(nèi)容要充實合理，爭取學(xué)生的每一篇英語寫作都做到最好。老師通過對學(xué)生多方面的寫作訓(xùn)練，足以幫助學(xué)生提高其英語書面表達能力。

四、重視英語寫作評講

學(xué)生的英語書面表達能力達不達標(biāo)，主要是看老師最后的評判，因此，想要有效提高學(xué)生的英語書面表達能力，老師的英語作文點評水平必須跟上，老師必須保持自己的評判標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前英語教育主流觀點一致，才能在指點學(xué)生的英語寫作上具有權(quán)威性。在老師的評講過程里，首先，老師要對學(xué)生的寫作予以肯定，不能因為學(xué)生寫跑題就全盤否定學(xué)生的成果，要善于抓住學(xué)生寫作的閃光點，鼓勵并引導(dǎo)寫作水平較弱的學(xué)生，讓他們能充滿學(xué)習(xí)英語的動力。

五、結(jié)束語

綜上所述，提高學(xué)生的英語書面表達能力，也就是提高英語寫作能力，既需要學(xué)生加強對英語知識的總體把握，又需要老師優(yōu)秀的評講與指導(dǎo)，因此，師生通力合作才是提高高中英語書面表達的最佳策略。不過，提高學(xué)生高中英語書面表達，也就是提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，這是一個長期并且復(fù)雜的過程，需要學(xué)生和老師共同堅持、相互鼓勵，才能鍛煉出學(xué)生良好的英語知識綜合運用能力。

參考文獻：

[1]夏梅.探析新課程改革下高中英語寫作能力提升策略[J].校園英語，2016（30）.