唐嫄嫄，田 華

北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院高等教育研究院，北京 100191

引言

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微視頻隨著新媒體發(fā)展占據(jù)當(dāng)下視頻的主流。網(wǎng)上出現(xiàn)的許多結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)的科普視頻，在公眾中很受歡迎。為了宣傳中國的航天事業(yè)，有效傳播和普及涉及航天活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的科普微視頻勢(shì)在必行。

1 科普微視頻設(shè)計(jì)的相關(guān)背景

科普視頻作為科學(xué)普及的一種形式，以其生動(dòng)、直觀、形象、有趣等特征一直深受公眾喜愛。在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)視頻網(wǎng)站、社交平臺(tái)、新聞資訊平臺(tái)等紛紛引入科普影視頻道, 用戶和產(chǎn)品細(xì)分也越來越明晰，無論形式還是內(nèi)容都具有鮮明的特征。[1]

1.1 科普微視頻的類型

中國科協(xié)在 2014年正式提出了“科普微視頻”的概念，即：由機(jī)構(gòu)或個(gè)人制作、版權(quán)清晰、無知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的,普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和弘揚(yáng)科學(xué)精神為主要內(nèi)容的、時(shí)長為 30 秒至 20 分鐘的小電影、動(dòng)畫片、紀(jì)錄短片等視頻作品。[2]通常包括講述短小精悍故事的微電影，以一個(gè)人或物為記錄對(duì)象的微紀(jì)錄片，以及以講述科學(xué)知識(shí)點(diǎn)為中心，?；跁r(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)作的科學(xué)動(dòng)畫。作者設(shè)計(jì)的“生物界選拔賽”屬于以講述科學(xué)知識(shí)點(diǎn)為中心，以時(shí)事熱點(diǎn)——嫦娥四號(hào)的科普載荷“月面微型生態(tài)圈”為主要內(nèi)容，時(shí)長 3 分鐘左右的科學(xué)動(dòng)畫。

1.2 科普微視頻的時(shí)長

微視頻的“微”，體現(xiàn)在內(nèi)容上的短小精悍。作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的科普微視頻進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的科普視頻時(shí)長在 2-3 分鐘左右。這樣既符合現(xiàn)代人利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀和觀看的習(xí)慣，又能夠完整的講述至少一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

1.3 科普微視頻主題的確立

1.3.1 “月面微型生態(tài)圈”概述

“月面微型生態(tài)圈”是由教育部深空探測(cè)聯(lián)合研究中心組織，重慶大學(xué)牽頭的科普載荷項(xiàng)目。于 2019年1月3日上午 10 點(diǎn) 26 分隨嫦娥四號(hào)登陸月球背面，內(nèi)部搭載了六種生物。科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是在月球表面實(shí)現(xiàn)動(dòng)植物的一個(gè)生命周期，研究月面環(huán)境，如真空、微重力和極端溫差等條件對(duì)地球生物生長的影響，為人類登月做準(zhǔn)備。

飛往月球表面進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的六種生物分別是土豆、棉花、油菜、擬南芥、果蠅和酵母菌。其中土豆、棉花和油菜是為人類長期登月做準(zhǔn)備，糧棉油是人類日常生活所需，同時(shí)棉花還是重要的戰(zhàn)略儲(chǔ)備物資。擬南芥、果蠅和酵母是模式生物，分別代表植物、動(dòng)物和微生物，它們的意義不僅僅是構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)也可以通過與人類的同源基因，研究月面環(huán)境對(duì)人類的影響，從而為人類在月球上生存做準(zhǔn)備。

作者將圍繞上述科學(xué)內(nèi)容，選擇合適的素材，在視頻中實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的傳播。

1.3.2 已有“月面微型生態(tài)圈”傳播內(nèi)容分析

目前互聯(lián)網(wǎng)上與“月面微型生態(tài)圈”相關(guān)的內(nèi)容以新聞為主。在這些新聞中，2017年6月12日發(fā)布在《中國新聞網(wǎng)》上的《科普載荷“月面微型生態(tài)圈”明年升空，將在月球上開花》，主要講述月面微型生態(tài)圈將作為嫦娥四號(hào)的“乘客”之一登陸月球，提到了生態(tài)圈的初樣件和內(nèi)部攜帶的物品，解釋了其內(nèi)部的微型生態(tài)循環(huán)，最后說明了這一研究的意義。2017年6月13日發(fā)布在《新華網(wǎng)》上的《“月面微型生態(tài)圈”將隨嫦娥四號(hào)登陸月球試種土豆》，主要講述了“月面微型生態(tài)圈”將作為嫦娥四號(hào)的“乘客”之一登陸月球，生態(tài)圈中為生物提供的環(huán)境以及此次生物實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，即在月球表面完成一個(gè)動(dòng)物的生物周期，并指出了實(shí)驗(yàn)的主要技術(shù)難點(diǎn)。

2019年1月15日在《重慶晨報(bào)》上游新聞發(fā)布的《揭秘：月面第一株嫩芽是如何長出來的》，主要講述在地面上的試驗(yàn)對(duì)象從播種到發(fā)芽的過程。2019年1月17日發(fā)布在《科普中國》上的《月面長出首株嫩芽！嫦娥四號(hào)上的這個(gè)“不銹鋼飯盒”不簡單》詳細(xì)介紹了“月面微型生態(tài)圈”，包括維護(hù)設(shè)備和內(nèi)部生物構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)和物質(zhì)循環(huán)，并結(jié)合地面上的“月宮一號(hào)”研究對(duì)登月生物的發(fā)展進(jìn)行了分析。

綜上，前兩篇主要突出事件本身及社會(huì)意義，第三篇描述的對(duì)象是地球上的實(shí)驗(yàn)體，只有第四篇《科普中國》發(fā)布的新聞中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了科普。

另外，從科學(xué)傳播的形式而言，由于“月面微型生態(tài)圈”出現(xiàn)時(shí)間較短，且內(nèi)容較少，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于“嫦娥四號(hào)”和“月面微型生態(tài)圈”的信息多以圖文形式呈現(xiàn)，視頻較少。目前網(wǎng)絡(luò)上只找到一個(gè)名為《（科技之美）“月球種菜”試驗(yàn)喜生第一胚嫩芽：“月面微型生態(tài)圈”試驗(yàn) 棉花種子長出嫩芽》的新聞視頻，主要突出了棉花種子發(fā)芽這一事件以及對(duì)幾位相關(guān)科學(xué)家的采訪。相關(guān)的視頻形式的科普作品缺失。

1.3.3 主題確立的原則

肖澎在《微電影實(shí)戰(zhàn)技巧》中提到：主題的確立要做到明確、獨(dú)到、深刻。所謂明確，就是視頻要表達(dá)的主題最好能通過一個(gè)詞或一句話進(jìn)行簡單明了地總結(jié)概括；所謂獨(dú)到，就是“老故事新講”，要善于選擇獨(dú)特的切入點(diǎn)，給人以不一樣的感受，同時(shí)也能讓受眾眼前一亮；所謂深刻，就是故事劇本的主題最好能反映出一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，或是人生哲理，讓受眾看完之后也會(huì)有所頓悟。[4]

這一理論對(duì)科學(xué)故事類型的科普微視頻也有參考意義，即做到重點(diǎn)突出，角度獨(dú)特。

1.4 內(nèi)容與藝術(shù)相結(jié)合

內(nèi)容是媒介的靈魂，是吸引用戶的關(guān)鍵。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容具有可搜索、碎片性、可組合、可鏈接等這些特有的屬性而不同于傳統(tǒng)的電視內(nèi)容[3]，從而更有利于傳播。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生認(rèn)為，“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面, 連結(jié)它們的是創(chuàng)造性。”就科普作品而言，其設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一[5]?？茖W(xué)性是科普作品的目的和要求，科學(xué)準(zhǔn)確性成為互聯(lián)網(wǎng)科普視頻首要具備的基本特性[4]。除了科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性外，科學(xué)技能和科學(xué)精神也是科學(xué)性中不可忽視的部分。其中，科學(xué)精神是人們?cè)诳茖W(xué)實(shí)踐、探索和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中形成的一種執(zhí)著追求真理的精神[5]?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)可以通過把科學(xué)精神融入到作品中，引導(dǎo)受眾開展辨析式的學(xué)習(xí)，讓受眾感受到科學(xué)精神的內(nèi)涵，在欣賞作品的過程中將其內(nèi)化為自身的精神。

藝術(shù)性是科學(xué)性的表達(dá)方式和實(shí)現(xiàn)手段，體現(xiàn)在語言生動(dòng)活潑、表達(dá)趣味幽默、形式靈活多樣。避免晦澀深?yuàn)W、說教式的話語模式, 而是采用動(dòng)畫、三維、手繪等多種形式，以一種與受眾平等的話語方式，風(fēng)趣呈現(xiàn), 娓娓道來[6]。在科普微視頻的制作上也是如此。

想要在內(nèi)容的組織上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性，講故事和聯(lián)系生活是很有效的方法。愛聽故事就猶如人類天性一樣, 深深地嵌入到我們的心理和生活習(xí)慣當(dāng)中[7]?，F(xiàn)有一些科普微視頻通過“故事+科普主題”的形式展開敘述，適當(dāng)使用懸念和情感，更容易使受眾有代入感[4]。科普作品的懸念可以來源于謎團(tuán)，通過提出問題來設(shè)置懸念是常見的方式。而情感通常來源于生活以及受眾自身的聯(lián)系，可以通過擬人化的素材或者生活化的場(chǎng)景賦予作品情感。

2 “月面微型生態(tài)圈”微視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1 主題選擇

“月面微型生態(tài)圈”創(chuàng)作的線索來源于學(xué)科交叉。嫦娥四號(hào)剛剛成功降落月背，關(guān)于嫦娥四號(hào)大家好奇的內(nèi)容有很多，如著陸、能源、通訊和科學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)。多數(shù)圈外人關(guān)注的都是降落和通訊等技術(shù)性問題，而對(duì)于嫦娥四號(hào)上搭載的科學(xué)研究設(shè)備特別是與生物有關(guān)的月面微型生態(tài)圈沒有太多的關(guān)注。但是，“月面微型生態(tài)圈”涵蓋了包括生活常識(shí)和高中生物中生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，巧妙融合了基礎(chǔ)知識(shí)與科技前沿。因此作者將“月面微型生態(tài)圈”作為科普的主題。

“月面微型生態(tài)圈”包含罐體和罐體內(nèi)部的土壤、水和生物，與高中生物交叉的部分主要是生物部分，因此作者選擇將“月面微型生態(tài)圈”中的六種生物作為研究對(duì)象。通過六種生物的特點(diǎn)，如作為人類生活必需的糧棉油，以及具有與人類同源的基因序列和與人類生活之間的聯(lián)系等來說明科學(xué)家選擇六種生物的原因。最終確定主題為“月面微型生態(tài)圈”的生物。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)部分出現(xiàn)在高中生物必修三的課程內(nèi)容中，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：學(xué)生能夠分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)，理解研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義，具備調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況的能力。因此高中及以上公眾對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等功能了解應(yīng)該十分透徹，作者就把“微視頻”的受眾定位為中學(xué)生及以上的公眾。

2.2 情節(jié)設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，情節(jié)是至關(guān)重要的。而畫面、解說詞和配音的結(jié)合，是情節(jié)得以表達(dá)的途徑。恰當(dāng)?shù)慕庹f詞和配音能夠豐富視頻的內(nèi)容，增強(qiáng)受眾體驗(yàn)[4]。本節(jié)主要闡述情節(jié)設(shè)計(jì)。

作者采用類比的方式，將科學(xué)家選擇生物的過程類比為一場(chǎng)選拔賽。畢竟世界上有各種各樣的生物，但是這次能去月球的只有六種，因此把生物遴選過程類比成一場(chǎng)選拔賽，既貼切又有趣，容易引發(fā)受眾的好奇心。

情節(jié)的引入和結(jié)束都與“嫦娥”有關(guān)，微視頻開頭以飛行器嫦娥四號(hào)著陸月背的新聞報(bào)道開始，最后引用嫦娥傳說,把與嫦娥為伴作為結(jié)局，形成首尾呼應(yīng)。

在具體講解生物物種時(shí)，對(duì)于講解排列遵循如下規(guī)律：

首先講糧棉油，這是因?yàn)樗鼈兣c日常生活聯(lián)系緊密。糧食是必需品，倉廩實(shí)而知禮節(jié)，因此糧食代表——土豆放在第一位，之后是遮羞的衣服，也就是棉花，最后是為了更好生活質(zhì)量的油。

接下來講生態(tài)系統(tǒng)，首先解釋生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成，這一部分與目標(biāo)受眾的先前知識(shí)聯(lián)系緊密，簡單介紹了生物系統(tǒng)主要由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。

之后講生物學(xué)家常用的實(shí)驗(yàn)生物，即模式生物，這些模式生物具有一些代表性的特征，發(fā)生在這些模式生物上的實(shí)驗(yàn)變化能夠代表一類生物的實(shí)驗(yàn)變化。這是用于縮小生物物種選擇范圍的一種有效方式。

但是，由于生態(tài)圈的罐體體積太小，因此去往月球的生物都是以種子或者蟲卵的形式，才方便攜帶升空，由此科學(xué)家們最終確定了去月球的是什么。

上述的情節(jié)設(shè)計(jì)采取了類似童話故事的選拔賽作為情節(jié)主線，中間以大家熟悉的常見生物開始過渡到科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室的日常生物，逐漸加深知識(shí)點(diǎn)的敘事順序，讓受眾更容易接受所講述的內(nèi)容。

2.3 解說詞設(shè)計(jì)

解說詞開篇先用月宮指代月亮，這是為了配合嫦娥奔月的神話故事，用嫦娥四號(hào)將要飛向月宮交代生物選拔賽發(fā)生的背景。接下來介紹生物界選拔賽的目的，即選出 6 個(gè)最具有代表性的生物隨嫦娥四號(hào)一起去月球，作為研究生物在月球上的生長情況的研究對(duì)象。在闡述分別是哪些生物去了月球以及具體的原因時(shí)，作者選擇用提問方式引入，來引起大家的好奇心。最終的解說詞設(shè)計(jì)為“都有哪些生物能夠獲此殊榮呢？下面就為大家一一揭曉?！?/p>

在講解如何選擇 6 種生物時(shí)，主要遵循主題句加詳細(xì)理由的闡述順序。首先提出糧、棉和油是最基本的人類需要。接著以《火星救援》為例，用土豆在片中扮演的舉足輕重的角色說明土豆去月球的原因。然后闡釋棉花和油菜也是類似的道理。同時(shí)，由于糧、棉和油去月球的道理十分淺顯，因此只講了這些作物的一兩種作用，并非全盤托出，這是為了視頻的精簡。

為了突出生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)組成成分，在解說詞中首先講解植物如何生產(chǎn)氧氣、動(dòng)物如何消費(fèi)氧氣、分解者如何分解生物形成二氧化碳，然后二氧化碳又如何被植物吸收，又產(chǎn)生氧氣等具體的能量循環(huán)過程，然后拋出生態(tài)系統(tǒng)概念，并在最后提到要三者和諧共生才能維持環(huán)境的穩(wěn)定。這樣由具體到抽象的講解容易讓受眾形成知識(shí)鏈條，從而完成整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)圖。

在解釋擬南芥等模式生物時(shí)，作者并沒有提到模式生物這一概念，而是將它通俗地表達(dá)成“生物學(xué)家最常用到的實(shí)驗(yàn)對(duì)象”，這是為了避免內(nèi)容過于專業(yè)而影響理解。避免對(duì)受眾形成信息負(fù)荷過載的情況。在提到代表性的生物時(shí)，比如，擬南芥的時(shí)候，會(huì)加上“小草”這樣的類別術(shù)語作為后綴，從而強(qiáng)化受眾對(duì)這種生物大致的感性認(rèn)識(shí)。

選擇哪些生物去月球，這可以看成是一個(gè)選拔賽，也可以看成淘汰賽。淘汰的條件就是月球上以及登月設(shè)備的限制，其中之一就是嫦娥四號(hào)載荷很小。在提到 6 種生物和嫦娥四號(hào)一起去月球時(shí)，作者選擇用“飯盒”指代載荷，這一具象講解就是為了突出載荷容積小這一特點(diǎn)。

在視頻最后，將內(nèi)容進(jìn)行匯總，再次強(qiáng)調(diào)去往月球的生物品種，加深受眾的印象。并在結(jié)尾展望未來時(shí)再次引用月宮中嫦娥的傳說，與開頭呼應(yīng)。

3 “月面微型生態(tài)圈”視頻的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

3.1 軟件介紹

該視頻制作主要使用的是萬彩動(dòng)畫大師和premiere兩款軟件。

萬彩動(dòng)畫大師是一款 MG 動(dòng)畫視頻制作軟件，它適用于制作企業(yè)宣傳動(dòng)畫、動(dòng)畫廣告、營銷動(dòng)畫、多媒體課件、微課等。Adobe Premiere Pro 是目前最流行的非線性編輯軟件，是數(shù)碼視頻編輯的強(qiáng)大工具。它作為功能強(qiáng)大的多媒體視頻、音頻編輯軟件，可以協(xié)助用戶更加高效地工作，是視頻愛好者們使用最多的視頻編輯軟件之一。

3.2 場(chǎng)景設(shè)計(jì)

色彩設(shè)計(jì)是場(chǎng)景設(shè)計(jì)的重要組成部分，通常采用個(gè)性化的形式來表達(dá)設(shè)計(jì)者的意識(shí)形態(tài)和故事主題，使其更具趣味性和代入感，足夠吸引讀者。[8]根據(jù)情節(jié)和解說設(shè)計(jì)，“月面微型生態(tài)圈”科普微視頻的背景選擇深紫色圖片代表宇宙，再加上一個(gè)月球的圖像，代表故事發(fā)生的大背景是為了在月球上進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn) (見圖1-1)。因此作者在選擇圖片時(shí)盡量使用明亮的圖片，與深紫色背景形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而突出素材 (見圖1-2)。

微視頻故事中涉及到的人物均為卡通形象，如講述科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室常用生物時(shí)出現(xiàn)的生物學(xué)家就使用了拿著試管做生物實(shí)驗(yàn)的卡通人物形象 (見圖2)。視頻最后，用小女孩代表好奇的人類。嫦娥選擇抱著玉兔，身著古代服裝的典型形象，與旁邊好奇地看著她的小女孩站在一起，仿佛初次見面覺得有點(diǎn)害羞似的 (見圖3)。

動(dòng)植物多為手繪圖片，如土豆 (見圖4-1)、棉花 (見圖4-2)、油菜 (見圖4-3)和擬南 (見圖4-4)，并盡量選擇明亮的色彩吸引受眾的注意。

圖1-1 視頻背景Fig.1-1 Background

圖1-2 素材與背景色彩的對(duì)比Fig.1-2 Contrast of material and background color

圖2 生物學(xué)家Fig.2 biologist

圖3 嫦娥與小女孩Fig.3 Chang?e and little girl

圖4-1 土豆Fig.4-1 Potato

圖4-2 棉花Fig.4-2 Cotton

圖4-3 油菜Fig.4-3 oilseed

圖4-4 擬南芥Fig.4-4 Arabidopsis

在涉及生活中極少見的生物物種時(shí)使用實(shí)拍圖，如在“月面微型生態(tài)圈”中出現(xiàn)的土豆種子 (見圖5-1)、棉花種子 (見圖5-2)、油菜種子 (見圖5-3)和擬南芥種子 (見圖5-4)均使用了實(shí)拍圖。果蠅卵和酵母菌則使用了電子顯微鏡下的實(shí)拍圖 (見圖5-5 和圖5-6)。實(shí)拍圖更能增加直觀效果。

視頻中為了增進(jìn)大家對(duì)土豆這種生物的親近感，引用了《火星救援》中種土豆的情節(jié)，則直接采用電影劇照截圖 (見圖6-1 及圖6-2)。

在介紹不常見的生物時(shí)，會(huì)在素材旁邊用文字標(biāo)注，幫助受眾區(qū)分和理解(見圖7)。

圖5-1 土豆和土豆種子Fig.5-1 Potato and its seeds

圖5-2 棉花和棉花種子Fig.5-2 Cotton and its seeds

圖5-3 油菜和油菜種子Fig.5-3 Oilseed rape and its seeds

圖5-4 擬南芥和擬南芥種子Fig.5-4 Arabidopsis and its seeds

圖5-5 果蠅卵Fig .5-5 Fly eggs

圖5-6 酵母菌Fig. 5-6 Yeast

在描述生態(tài)系統(tǒng)組成時(shí)，三種組成部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者選擇亮眼的黃色用來強(qiáng)調(diào)，并且在每一個(gè)組分的旁邊，作者選擇了登月生物中具有對(duì)應(yīng)身份的生物來幫助受眾建立一個(gè)直觀的印象:生產(chǎn)者選擇了擬南芥，消費(fèi)者選擇了果蠅，分解者選擇了酵母菌。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的不同物質(zhì)如 CO2、遺體等用不同顏色表示：CO2用粉色，遺體用橙色，O2和食物用藍(lán)色表示。而且選擇 O2、CO2等這樣的化學(xué)表達(dá)式而不是“氧氣”、“二氧化碳”這樣的中文文字來表示是因?yàn)榍罢咴谝曈X上更簡潔。它們?cè)谌N組成部分之間的流動(dòng)用虛線箭頭表示 (見圖8)。使用“光合作用”中文文字而不是英文字 photosynthesis 也是出于簡潔的考慮，并且光合作用比 photosynthesis 這一表達(dá)更普及。

圖6-1 火星救援劇照Fig.6-1 The Martian?s poster

圖6-2 火星上種土豆Fig.6-2 Grow potatoes on Mars

圖7 文字標(biāo)注Fig .7 Text annotation

圖8 生態(tài)系統(tǒng)介紹Fig .8 Introduction of ecosystem

上述素材確定之后，在素材出場(chǎng)的設(shè)計(jì)中，大量采用直接進(jìn)入畫面和跳動(dòng)的方式，強(qiáng)化視覺沖擊，吸引受眾的注意力。退場(chǎng)則選擇逐漸消失等更加平和的方式，降低存在感，不會(huì)與新出現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生沖突導(dǎo)致受眾感覺眼花繚亂。

3.3 音頻設(shè)計(jì)

“月面微型生態(tài)圈”科普微視頻是從第三人稱的角度描述的視頻類型，全程以旁白進(jìn)行解說，因此，配音就顯得至關(guān)重要。解說不僅僅是根據(jù)解說詞進(jìn)行表達(dá)，更需要將自己融入到想要的場(chǎng)景中，提高配音質(zhì)量[9]。因?yàn)樽髡邔?duì)解說詞非常熟悉，能夠講流利的普通話，就決定自己配音。主要采取速度適中、較客觀的語氣進(jìn)行旁白配音，使受眾認(rèn)可視頻的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

考慮到視頻整體的風(fēng)格是生動(dòng)有趣的，配音也應(yīng)該與視頻的風(fēng)格相統(tǒng)一。因此，作者在自己原有聲音的基礎(chǔ)上做了變聲處理，在不改變速度的基礎(chǔ)上將音調(diào)上調(diào)，使得聲音更接近童聲，就不再顯得呆板。

為了烘托和渲染視頻整體氣氛，作者添加了充滿童趣的背景音樂——久石讓的《夏天》，力求營造輕松活潑的氛圍。

4 評(píng)價(jià)與反饋

4.1 問卷調(diào)查法

為了了解“月面微型生態(tài)圈”微視頻的科普效果和制作效果，本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)“月面微型生態(tài)圈”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

本次調(diào)查問卷的調(diào)查對(duì)象是 5 名科普專業(yè)研究生和 10 名非科普專業(yè)研究生。在觀看完科普視頻后，每人填寫一份調(diào)查問卷。作者回收問卷后對(duì)問卷進(jìn)行分析，以期對(duì)“月面微型生態(tài)圈”微視頻的科普效果有一個(gè)整體的把握。

本次調(diào)查問卷共 12 個(gè)題目，均為選擇題，包含單選題和量標(biāo)題兩種，調(diào)查對(duì)象基本信息問題 2 個(gè)；科學(xué)知識(shí)維度問題 4 個(gè)；視頻制作和效果維度問題 6 個(gè)。

4.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

參與“月面微型生態(tài)圈”微視頻問卷調(diào)查的對(duì)象中女性占 60%，男性占 40%。且年齡集中在 19-30 歲這一年齡階段 (表1)。

科學(xué)知識(shí)方面，作者用 4 道題考察被調(diào)查者在觀看完視頻后對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，可以看到多數(shù)同學(xué)能夠選擇正確的選項(xiàng)，說明視頻整體的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講述沒有太大的問題。但是還有部分被調(diào)查者無法通過視頻完全掌握登月生物的種類，這一點(diǎn)通過第五題的“油菜”這一選項(xiàng)只有 66.67% 的人選對(duì)可以看出。最后關(guān)于登月生物的形態(tài)是種子還是幼苗這一點(diǎn)的科普效果比較好，因?yàn)橹挥?13.33% 的人選擇了錯(cuò)誤答案 “幼苗”(表2)。

表1 基本信息分析表Table1 Basic information analysis table

視頻制作與效果方面，作者設(shè)置了 6 個(gè)問題，對(duì)視頻的情節(jié)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)長和傳播效果進(jìn)行了考察。結(jié)果見表3。

從話題性來看，80% 的人表示對(duì)嫦娥四號(hào)的內(nèi)容感興趣；說明了視頻的主題確定是比較成功的。

調(diào)查結(jié)果顯示，100% 的被調(diào)查者都認(rèn)為“都有哪些生物能夠獲此殊榮呢？”這一提問很好的引起了他們的好奇心；86.67% 的人認(rèn)為視頻中用不同顏色的字體表示不同物質(zhì)能幫助他們更好的理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)；73.33% 的人認(rèn)為視頻的節(jié)奏比較合適；73.33% 的人表示喜歡選拔賽這一設(shè)定；并且有93.33% 的人表示愿意將本視頻推薦給周圍的朋友。這從很大程度上反映了“月面微型生態(tài)圈”微視頻制作比較成功，傳播效果良好。

綜上所述，整個(gè)“月面微型生態(tài)圈”微視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了作者精心的設(shè)計(jì)，都在追尋科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。從科普主題的選取，要考慮受眾對(duì)象的先前知識(shí)；從情節(jié)設(shè)計(jì)要考慮如何故事化；從解說詞的設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)點(diǎn)如何層層推進(jìn)；場(chǎng)景設(shè)計(jì)要考慮受眾的喜好；音頻設(shè)計(jì)要考慮如何使風(fēng)格一致。最終完成了一個(gè)以航天活動(dòng)中的生物實(shí)驗(yàn)為主題，以“月面微型生態(tài)圈”為例，以增進(jìn)中學(xué)生以及普通受眾對(duì)航天技術(shù)的了解，鼓勵(lì)中學(xué)生未來從事航天研究為目的的科普微視頻。

表2 科學(xué)知識(shí)分析表Table2 Scientific knowledge analysis table

表3 視頻制作與效果分析表Table3 Video production and effect analysis table

續(xù)表3