魏一媚

摘? ? 要： 第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品劉醒龍的《天行者》，反映了二十世紀(jì)六十年代末至八十年代末，存在于中國(guó)二十年之久的民辦教師現(xiàn)象及他們的生存狀態(tài)。作者運(yùn)用多種手法，刻畫一群栩栩如生的民辦教師形象。其中尤為突出的，是抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，使人物形象更加鮮明，使故事情節(jié)更加生動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 天行者? ? 人物形象? ? 抑揚(yáng)手法

與莫言的《蛙》同時(shí)獲得第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的劉醒龍的《天行者》（《鳳凰琴》《雪笛》《天行者》），反映了二十世紀(jì)六十年代末至八十年代末存在于中國(guó)二十年之久的民辦教師現(xiàn)象及他們的生存狀態(tài)。小說運(yùn)用雙線結(jié)構(gòu)、寫實(shí)、象征、對(duì)比等多種手法刻畫人物，成功地塑造了一群栩栩如生的民辦教師形象。在這眾多寫法中，欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用尤為突出。欲揚(yáng)先抑也叫先抑后揚(yáng)，既是一種構(gòu)思方式，又是一種寫作手法?！耙帧逼鸬氖且r墊、蓄勢(shì)的作用，目的是“揚(yáng)”?！短煨姓摺返暮诵膬?nèi)容是寫界嶺小學(xué)三代民辦教師四次轉(zhuǎn)正的故事，小說實(shí)寫了三次轉(zhuǎn)正即張英才、藍(lán)飛及鄧有米與余校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)正故事，在講張英才轉(zhuǎn)正故事時(shí)，借萬站長(zhǎng)之口追敘了他自己轉(zhuǎn)正的故事，并同時(shí)交代了明愛芬癱瘓的原因及鳳凰琴的來龍去脈。下面就以四次轉(zhuǎn)正故事為例，對(duì)抑揚(yáng)手法的運(yùn)用加以具體闡述。

一、第一次轉(zhuǎn)正：互不相讓，針鋒相對(duì)

第一次轉(zhuǎn)正是萬站長(zhǎng)的轉(zhuǎn)正。萬站長(zhǎng)與明愛芬是界嶺小學(xué)第一代民辦教師，當(dāng)時(shí)有一個(gè)轉(zhuǎn)正名額，兩人都想轉(zhuǎn)正，萬站長(zhǎng)明知自己實(shí)力不如明愛芬，就利用不正當(dāng)?shù)氖侄?，與已有兩次離婚經(jīng)歷的李芳閃電結(jié)婚，因?yàn)樗幸粋€(gè)當(dāng)將軍的叔叔可以做靠山，于是萬站長(zhǎng)得到了轉(zhuǎn)正并很快當(dāng)上了鄉(xiāng)教育站站長(zhǎng)。明愛芬明知萬站長(zhǎng)有關(guān)系，但也不甘示弱，想在考分上超過萬站長(zhǎng)，在剛生完孩子的臘月天，為了趕時(shí)間參加民辦教師轉(zhuǎn)正考試，竟蹚水過河，結(jié)果不僅沒考成還把自己弄癱瘓了。她生不如死地活著，人瘦得像一張白紙蓋在一副骨架上，她忍著不死，就是為了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)正的夢(mèng)想，她連說夢(mèng)話都說：“即使死了也要到閻王那去轉(zhuǎn)正。”[1]（26）萬站長(zhǎng)雖然用不正當(dāng)手段使自己轉(zhuǎn)了正，但也背上了良心債，臨走前不敢見明愛芬，就送給她一架鳳凰琴，想讓她癱瘓?jiān)诖灿袀€(gè)伴，在琴盒上寫著“贈(zèng)別明愛芬同事并存念”[1]（23），后面還寫上自己的名字，又怕自己的名字會(huì)刺激她，就用小刀把它刮掉了。

第一次轉(zhuǎn)正，兩人互不相讓，結(jié)果萬站長(zhǎng)轉(zhuǎn)了正，明愛芬致了殘。從此以后，萬站長(zhǎng)就覺得自己欠明愛芬的，為了彌補(bǔ)自己對(duì)明愛芬的虧欠，他利用職權(quán)之便將癱瘓的明愛芬仍算作民辦教師，鄉(xiāng)教育站依然每月發(fā)給她35元補(bǔ)貼，說是為了照顧她的丈夫余校長(zhǎng)開展工作。萬站長(zhǎng)為了補(bǔ)償自己對(duì)初戀情人藍(lán)小梅愛情上的背叛，對(duì)她的兒子藍(lán)飛也是鼎力相助。人生有得必有失，萬站長(zhǎng)雖然在工作上風(fēng)生水起，而他的家庭生活則乏善可陳，他掛念著的初戀情人藍(lán)小梅最終嫁給了善良的余校長(zhǎng)。小說中的萬站長(zhǎng)是個(gè)精明之人，料事如神，工作勤勉，為界嶺小學(xué)一直奔忙著，這是在揚(yáng)他的善，其實(shí)也是在寫他的贖罪。所以，寫萬站長(zhǎng)這個(gè)人物，作者就是用抑揚(yáng)手法表現(xiàn)的。

二、第二次轉(zhuǎn)正：一致同意，溫暖人心

第二次轉(zhuǎn)正是張英才的轉(zhuǎn)正。小說的故事就是從張英才開始的，先寫他高考落榜在家，百無聊賴，無心幫父母干活，還發(fā)狠地對(duì)母親說：“你不讓舅舅幫我找個(gè)工作，我連稻草也不幫家里動(dòng)一根?！盵1]（4）他天天期盼著當(dāng)教育站站長(zhǎng)的舅舅萬站長(zhǎng)幫他找個(gè)好工作，以實(shí)現(xiàn)他做個(gè)城里人的夢(mèng)想。結(jié)果舅舅安排他去全鄉(xiāng)最偏僻、山最高的界嶺小學(xué)當(dāng)民辦教師，他很不樂意地去了。因?yàn)樾那椴凰?，所以他到了界嶺小學(xué)，見到的都是不怎么好的景象。校舍是一排舊房子，見到的全體教師：余校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)鄧有米、教導(dǎo)主任孫四海，“覺得他們瘦得很普通外，沒有什么特別的印象”[1]（9）。見到的三個(gè)老師竟是全校的全部教師，還全是校領(lǐng)導(dǎo)，真是讓張英才吃驚不小。到吃午飯的時(shí)間，張英才看到“余校長(zhǎng)沖著野地喊了幾聲，學(xué)生們回來后，將野草和蘑菇分別放進(jìn)余校長(zhǎng)家的豬欄和廚房里”[1]（11）。張英才看得很納悶，認(rèn)為這是在剝削學(xué)生，欺壓少年人。當(dāng)他看到余校長(zhǎng)的兒子余志時(shí)馬上想到電視里的非洲饑民，余校長(zhǎng)家的早飯他覺得像豬食，勉強(qiáng)吃了幾口就倒掉了。

接下來寫界嶺小學(xué)在全縣貫徹義務(wù)教育法工作檢查驗(yàn)收中竟以入學(xué)率96%通過了驗(yàn)收還得了先進(jìn)，結(jié)果讓張英才目瞪口呆，他忍不住，拿起筆給萬站長(zhǎng)和縣教育局負(fù)責(zé)人寫了兩封內(nèi)容大致相同的信，詳細(xì)述說了界嶺小學(xué)和界嶺村在這次檢查中偷梁換柱、張冠李戴等見不得陽(yáng)光的丑惡伎倆[1]（47）。這一告狀信把界嶺小學(xué)將要到手的800元獎(jiǎng)金給敲掉了，于是惹得界嶺小學(xué)的其他老師無比氣憤，萬站長(zhǎng)氣得打了張英才兩個(gè)耳光。萬站長(zhǎng)說：“你以為我就不曉得這窮鬼都不肯來的地方，實(shí)際入學(xué)率只有百分之六十幾？你曉得我在這兒教書時(shí)，費(fèi)了九牛二虎之力，入學(xué)率才達(dá)到多少嗎？臭小子，才百分之十六呀！我告訴你，別以為你比他們能干，如果這兒實(shí)際入學(xué)率能達(dá)到百分之九十幾，讓余校長(zhǎng)他們當(dāng)全國(guó)模范都算委屈，要當(dāng)教育部部長(zhǎng)才合適?！盵1]（48）萬站長(zhǎng)不容張英才分辯，繼續(xù)訓(xùn)他：“你只花一張郵票錢，就弄掉了學(xué)校的先進(jìn)和八百元獎(jiǎng)金，余校長(zhǎng)早就指望用這筆錢維修教室。其實(shí)，這兒的情況縣里完全清楚，想提高這里的入學(xué)率，比別處抓高考升學(xué)率還難，都同意界嶺小學(xué)當(dāng)先進(jìn)，你捅了一下后就不行了，窗紙捅破了漏風(fēng)！”[1]（49）至此，作者幾乎都用“抑”的手法寫張英才，其實(shí)是為后面的“揚(yáng)”蓄勢(shì)。

果然，張英才在界嶺小學(xué)待了一段時(shí)間后，漸漸地被眼前的三位老民辦教師所感動(dòng)，“他將自己上山后的所見所聞，如升國(guó)旗、降國(guó)旗、李子的作文、余校長(zhǎng)家的十幾個(gè)孩子，以及孫四海的僅僅一次疏忽，就使學(xué)生險(xiǎn)些成了野獸的美餐等，寫成一篇叫做《大山·小學(xué)·國(guó)旗》的文章”[1]（62），投到省報(bào)，引起了省報(bào)的重視，省報(bào)的王主任還到界嶺進(jìn)行了實(shí)地考察，情況果然如張英才所報(bào)道的，于是配了編者按與照片，將張英才的文章刊發(fā)在省報(bào)的頭版，因此引起了外界及上級(jí)對(duì)界嶺小學(xué)的重視。除了撥給界嶺小學(xué)一百套桌椅板凳外，還破例給了一個(gè)轉(zhuǎn)正名額，而且指定這名額要給張英才?？墒菑堄⒉艌?jiān)決不要，他認(rèn)為工作都是其他老師做的，最應(yīng)該轉(zhuǎn)正的是資格最老的余校長(zhǎng)，而余校長(zhǎng)卻堅(jiān)決推辭。于是大家投票表決，在表決無果的情況下，余校長(zhǎng)提議先將轉(zhuǎn)正表格給垂死的明愛芬，說她之所以幾次三番地尋死又死不去就是因?yàn)闆]有實(shí)現(xiàn)心中轉(zhuǎn)正的夙愿，讓她人生也有高興的事，好早點(diǎn)結(jié)束這一痛苦的歷程，于是大家一致同意將轉(zhuǎn)正表格給了明愛芬。明愛芬激動(dòng)萬分，洗凈手鄭重地填寫完轉(zhuǎn)正表后就含笑去世了。經(jīng)過明愛芬去世這件事，大家對(duì)轉(zhuǎn)正之事似乎看淡了許多，余校長(zhǎng)、鄧有米、孫四海三人一致推薦張英才轉(zhuǎn)正，覺得他年輕更有培養(yǎng)價(jià)值，而張英才堅(jiān)決不要這個(gè)轉(zhuǎn)正。余校長(zhǎng)對(duì)他說：“鄧校長(zhǎng)和孫主任的確是自愿放棄的。只有一點(diǎn)，大家希望你將來有出息了，要像萬站長(zhǎng)一樣，不管到哪里，都莫忘記還有一個(gè)叫界嶺的地方，那里的孩子上學(xué)還很困難?！盵1]（76）余校長(zhǎng)還將鳳凰琴轉(zhuǎn)送給了張英才。張英才后來在萬站長(zhǎng)的勸說下，懷著十分愧疚的心情接受了轉(zhuǎn)正，最后張英才學(xué)成后仍然回到界嶺小學(xué)當(dāng)教師，學(xué)習(xí)期間也在為界嶺小學(xué)的事奔走。這些都在“揚(yáng)”他的善。在小說中，張英才是作者著重“揚(yáng)”的人物，是一個(gè)被塑造得有血有肉、愛憎分明、知恩圖報(bào)的好青年。

三、第三次轉(zhuǎn)正：厚黑哲學(xué)，活學(xué)活用

第三次轉(zhuǎn)正是藍(lán)飛的轉(zhuǎn)正。藍(lán)飛轉(zhuǎn)正，可不像張英才轉(zhuǎn)正那么無私、光榮，他是很不光彩地私吞轉(zhuǎn)正名額。藍(lán)飛這個(gè)人物，作者一開始就用抑的手法寫他喜歡厚黑一類的書，并要求母親藍(lán)小梅讓她的初戀情人萬站長(zhǎng)給他安排工作，先被萬站長(zhǎng)安排在中心小學(xué)代課，在張英才及支教生夏雪、駱雨先后離開界嶺小學(xué)之后，藍(lán)飛也被安排到界嶺小學(xué)當(dāng)代課老師，還被任命為校長(zhǎng)助理，這樣使余校長(zhǎng)有空外出學(xué)習(xí)，藍(lán)飛因此有機(jī)會(huì)掌管學(xué)校的印章。就在余校長(zhǎng)外出期間，又下來一個(gè)轉(zhuǎn)正名額，藍(lán)飛竟私自填上自己的名字送了上去，不告訴鄧有米與孫四海二人，也未經(jīng)余校長(zhǎng)同意。為人處事確實(shí)黑得厲害。藍(lán)飛私吞轉(zhuǎn)正名額，事發(fā)后使鄧有米與孫四海二人氣憤無比，被萬站長(zhǎng)請(qǐng)回來“滅火”的余校長(zhǎng)差點(diǎn)被鄧有米掐死。鄧有米和孫四海一致認(rèn)為這一切都是萬站長(zhǎng)設(shè)的局，他倆都怨萬站長(zhǎng)與余校長(zhǎng)，認(rèn)為他們是串通一氣的。余校長(zhǎng)確實(shí)是和事佬，勸鄧有米與孫四海說：“當(dāng)初我讓你們照顧一下明愛芬，你們不是二話沒說嗎？”鄧有米說：“明愛芬是將死之人?！盵1]（47）余校長(zhǎng)繼續(xù)說：“將死之人都讓她好死，活著的人更應(yīng)該讓他好活。藍(lán)飛的事雖然木已成舟，想要翻出那些臟東西，譬如造假證明、以權(quán)謀私等，抹黑他，也不是什么難事，甚至完全可以翻盤?？煞P之后怎么辦？藍(lán)老師連戀愛都沒談過，就要背上這些臟東西，豈不是生不如死嗎？”[1]（174）鄧有米與孫四海經(jīng)過一番內(nèi)心的痛苦掙扎，終于歸于平靜。誠(chéng)如文中王小蘭說的，要么上面讓他們?nèi)齻€(gè)人一起轉(zhuǎn)正，否則誰也當(dāng)不成公辦教師，因?yàn)樽顟?yīng)該轉(zhuǎn)正的是余校長(zhǎng)，而余校長(zhǎng)在轉(zhuǎn)正這件事情上是謙謙君子，一再退讓。余校長(zhǎng)說：“就說這次轉(zhuǎn)正指標(biāo)吧，反正我是不會(huì)要的。如果我要了，對(duì)得起你們二人嗎？鄧?yán)蠋?，我想你也是如此，我不要，讓給你，一想到還有孫老師和老余，你會(huì)心安理得地填這個(gè)表嗎？”[1]（177）于是，這三人就形成了界嶺小學(xué)的“劉關(guān)張”，有福同享有難同當(dāng)。

藍(lán)飛轉(zhuǎn)正后，對(duì)村長(zhǎng)余實(shí)對(duì)教育的輕視有強(qiáng)烈的抗議，并在學(xué)生幼小的心靈里播下了民主與法律的種子。后來他調(diào)到縣團(tuán)委，在縣團(tuán)委工作期間，他積極為界嶺小學(xué)建設(shè)新校舍奔忙，為村長(zhǎng)選舉奔忙，這是在用“揚(yáng)”的手法寫他的善，其實(shí)也是寫他對(duì)界嶺小學(xué)三位老民辦教師的愧疚。

四、第四次轉(zhuǎn)正：全體轉(zhuǎn)正，悲喜相交

第四次轉(zhuǎn)正是所有民辦老師都有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)正。這本是天大的好事，但大家卻高興不起來，因?yàn)橐约撼鲥X買斷當(dāng)民辦老師時(shí)的工齡。界嶺小學(xué)的那幫民辦老師，少的干了十幾年，要七八千元，多的干了二十幾年，要一萬多元。在當(dāng)時(shí)，這個(gè)錢數(shù)在他們看來是天文數(shù)字。民辦教師每月能按時(shí)拿到的補(bǔ)貼是35元，最早時(shí)每月補(bǔ)貼才4元，其余一半錢要靠村集體發(fā)，而集體則是一拖再拖。民辦教師們要養(yǎng)家糊口，課余時(shí)間還要養(yǎng)豬種地補(bǔ)貼家用，像余校長(zhǎng)不僅要養(yǎng)家還要補(bǔ)貼住在他家的十多位學(xué)生。盼望轉(zhuǎn)正，成為公辦老師，是他們?nèi)松畲蟮钠砬?，這種盼轉(zhuǎn)正的心情用他們自己的話來說是早已化為一種心情之癌，成了永遠(yuǎn)的不治之癥。眼看交錢的期限快到了，孫四海除了急得長(zhǎng)了一嘴的口瘡毫無辦法，余校長(zhǎng)干脆順其自然。結(jié)果只有鄧有米好不容易湊足了一萬元錢，這可是他們夫婦倆一輩子省吃儉用節(jié)約起來的，為了轉(zhuǎn)正，他們連孩子都沒敢生養(yǎng)，于是他按時(shí)交錢并轉(zhuǎn)了正，美夢(mèng)終于成真。像范進(jìn)中舉一樣，他的妻子成菊高興得幾乎得了癔癥，一個(gè)勁地傻笑著，是藍(lán)小梅出招說了一句嚇唬她的話：“如果再得意忘形，就將鄧有米的公辦老師資格作廢！”[1]（255）這才使她恢復(fù)了常態(tài)，而藍(lán)小梅的話卻一語(yǔ)成讖，鄧有米剛轉(zhuǎn)正不久的公辦教師資格被開除了。因?yàn)猷囉忻椎胗浻嘈ｉL(zhǎng)和孫四海轉(zhuǎn)正的事，知道他倆沒錢，正好自己負(fù)責(zé)建造校舍工作，從村長(zhǎng)余實(shí)的話里知道了接受2%工程款作為回扣是合理的潛規(guī)則，于是接受了2萬元的回扣，準(zhǔn)備給余校長(zhǎng)與孫四海交錢，不想校舍是豆腐渣工程，在驗(yàn)收之際轟然倒塌，鄧有米被開除公職，只好躲到外面避風(fēng)頭。這事到此并沒有完，鄧有米讓妻子成菊去上級(jí)部門討回了他買斷工齡的錢，卻替余校長(zhǎng)交了工齡錢，使余校長(zhǎng)得到了轉(zhuǎn)正。鄧有米為別人轉(zhuǎn)正丟掉了自己的鐵飯碗，簡(jiǎn)直是舍己為人，這是在“揚(yáng)”他的善。他之前的小氣，與孫四海的鉤心斗角等，在此全一筆勾銷了，他的人格在最后得到了升華。所以，鄧有米這個(gè)人物，作者也是采取了先抑后揚(yáng)的手法來寫的。

《天行者》中的主要人物幾乎都是采用欲揚(yáng)先抑的手法來寫的。這種手法是小說講故事時(shí)的一種蓄勢(shì)手法，它讓小說中的人物自身所作所為前后形成鮮明的對(duì)比，使人物與人物之間形成一定的對(duì)比與襯托，用萬站長(zhǎng)、張英才、藍(lán)飛的轉(zhuǎn)正襯托了界嶺小學(xué)上二代民辦教師的善良、正直，用余校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)正襯托了鄧有米及他妻子成菊的善良，還用張英才的父母與藍(lán)飛母親的善良映襯他們孩子善良的源泉所在。抑揚(yáng)手法在刻畫人物時(shí)，能使人物更加真實(shí)感人，因?yàn)榻馃o足赤，人無完人，抑揚(yáng)結(jié)合，就能揚(yáng)長(zhǎng)抑短，塑造出更真實(shí)感人的人物形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉醒龍.天行者[M].北京：人民文學(xué)出版社，2009.