邱卿昀

“讀書百遍，其義自見”，一句老生常談的話，雖只側(cè)重閱讀過程，但是我想把它放入閱讀經(jīng)歷來理解：讀完許老師的文章，觸動到我的，是讀書——這個“船到橋頭自然直”的歷程，讀書多了，格局也寬廣了。

我認為的“船到橋頭自然直”，就是不刻意、不功利，與書交往，緣起于生活而“一發(fā)不可收拾”。

禍兮福兮，“文化大革命”期間，百書禁忌，許老師卻因為成分問題被安排到圖書館這個遠離“革命”中心旋渦之地，意外打磨了文學功底。讀書成癮，恰恰也是從此契機始。緣起于社會局勢，在“多讀書禁忌”的“夾縫下”才得以更加珍惜閱讀的時光，正是閱讀興之所至不刻意的體現(xiàn)。

人民日報的文章《讀書“三境”》談到“有我之境”，把閱讀當作人生困頓的避風港灣，也就是現(xiàn)實物質(zhì)的需要。如果說閱讀的契機是時局造就，那么真正讓作者沉潛下來，“躲進小樓成一統(tǒng)”的，更多是書中豐蘊文字精神的力量。以退為進，站在問題之外看問題，文字就是一座座豐碑，在歷史長河中尋找借鑒，以他人之鏡正己衣冠，興味所致，漸漸，作者早已跳脫“紅旗招展”的局限，也不再需要轉(zhuǎn)移注意力式的保護，讀書漸成習慣。而這一過程轉(zhuǎn)變，像是乘舟“從流飄蕩，任意東西”，沿途有《三國演義》，也有《史記》。

讀書的長征路，走到今天，早已不再是泥濘不堪了。但顯然，今人為功利而閱讀的成分大大提升。為考試，為工作，為了知識進階從而帶來的社會進階。要知道，缺少一份興趣，便失掉一份向往，沒有獨特的思考，只能剩下盲目套板循規(guī)蹈矩。

書籍本就是生活化的，讀書本就是日常性的，貫穿人的一生的，唯此，才能作為氣質(zhì)涵養(yǎng)源，成為人生需要和精神向往。從這種意義上看，《讀書的長征》是對功利化閱讀的鞭笞，對青少年的成長啟示是多方面的。