李穎

廢舊材料是指一些廢舊的、無(wú)法正常使用的、無(wú)毒無(wú)味安全衛(wèi)生的物品，通過(guò)師生裝飾、加工、變形、改造，用在教育教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到意想不到的效果。同時(shí)《指南》中提到：幼兒游戲的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等，應(yīng)有利于引發(fā)幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)。曾經(jīng)的我一直在思考這些廢舊的垃圾有什么？如何去利用？又能給孩子還帶來(lái)什么？

一次戶(hù)外活動(dòng)，我?guī)е野嗟暮⒆油嬷鴳?hù)外滑梯，突然發(fā)現(xiàn)瑤瑤老師領(lǐng)著一群小班的小不點(diǎn)們搬著大大的紙箱走出樓道，走向操場(chǎng)，個(gè)個(gè)臉上掛滿(mǎn)期待的笑容，好像抱著自己的寶貝。帶著好奇，看著小不點(diǎn)們像小大人一樣將手中的紙箱有的鋪到地上，有的豎直擺放，有的搭成小房子，跳著，笑著，玩的不亦樂(lè)乎，傳出陣陣笑聲。廢舊的紙箱，大人眼中的垃圾，卻給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。作為孩子的啟蒙老師，我開(kāi)始思考什么才是幼兒真正感興趣的，廢舊材料和孩子的游戲活動(dòng)如何聯(lián)系起來(lái)。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《綱要》又告訴我們：“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開(kāi)發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”由于我們幼兒園臨近超市，廢舊紙盒等材料非常易得，它們就是很好的教育資源。一次語(yǔ)言活動(dòng)，講述并表演故事《老爺爺和大樹(shù)林》，我聲情并茂的講述故事，幼兒也很認(rèn)真的聽(tīng)著，在提問(wèn)環(huán)節(jié)我問(wèn)幼兒為什么要保護(hù)樹(shù)林，如何保護(hù)樹(shù)林。孩子們有些迷茫的看著我，好像在說(shuō)“我不知道呀，好難”。表演環(huán)節(jié)也是不盡如人意，孩子不知道如何表現(xiàn)出老爺爺看到樹(shù)木被砍伐后的傷心無(wú)奈和小樹(shù)苗再次長(zhǎng)出后的欣喜，手無(wú)道具空空蕩蕩的表演無(wú)法吸引幼兒的興趣。

我在想：廢舊材料和幼兒教學(xué)看似是兩個(gè)不相關(guān)的概念和范疇，但它們之間也有著一定的聯(lián)系。因此我嘗試著用幼兒熟悉的廢舊材料制作表演道具，如大樹(shù)：我畫(huà)出來(lái)的大樹(shù)不太逼真，怕吸引不了幼兒的注意力，我就用冰箱盒子做了一棵大樹(shù)、幾棵小樹(shù)和一座大山，用小紙盒做的斧頭錘子，用奶粉桶做的水桶，用布頭廢報(bào)紙做的強(qiáng)盜服裝。這樣的道具新奇而有趣，幼兒穿上強(qiáng)盜的衣服，親身感受大樹(shù)小數(shù)被砍倒的過(guò)程，更加深了幼兒保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。通過(guò)這樣的帶有道具的情景表演，孩子們興趣濃厚，個(gè)個(gè)精神集中、非常積極地投入到表演中，孩子們的環(huán)保意識(shí)根深蒂固了，就這樣水到渠成地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了加深和提高，和教師干講教學(xué)效果是不一樣的。

這次語(yǔ)言活動(dòng)，使我更加深入的認(rèn)識(shí)到廢舊材料在平時(shí)幼兒活動(dòng)中的重要性，極大的調(diào)動(dòng)了我運(yùn)用廢舊材料積極性。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我會(huì)先想一想是否可以尋找貼近幼兒生活實(shí)際的廢舊材料豐富幼兒認(rèn)知，吸引幼兒注意力。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和分析，我們發(fā)現(xiàn)廢舊材料在我班甚至在我園的運(yùn)用已受到了重視，其價(jià)值和作用也得到了肯定，運(yùn)用廢舊材料不只是教師的事，幼兒是活動(dòng)的主人，游戲的主要的參與者，是祖國(guó)的未來(lái)、人類(lèi)的希望，把廢舊材料教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)是活教材?！彼f(shuō)“環(huán)境中有許許多多的東西，初看看與你所教的沒(méi)有關(guān)系，仔細(xì)研究研究看，也可以變成很好的教材，很好的教具。”在活動(dòng)中我們帶幼兒和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，在材料的尋找和投放過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)造屬于他們自己的游戲。一張張廢舊的桌椅，孩子們?cè)谏厦姹M情跑跳、翻過(guò)“大山”、越過(guò)“小河”;一個(gè)個(gè)無(wú)序排列的大油桶，成了孩子們鉆爬的小迷宮;一塊塊廢舊的木板、木樁，成了孩子們建構(gòu)的原材料;一個(gè)個(gè)包裝盒子讓孩子創(chuàng)造出N種玩法……每一次的活動(dòng)看著孩子像是發(fā)現(xiàn)寶藏一樣洋溢著的笑臉，無(wú)比欣喜。

游戲是孩子們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，游戲中的孩子們是快樂(lè)的、自由的。合理地運(yùn)用我們身邊的廢舊材料，對(duì)幼兒游戲具有很大的意義和作用，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈プ?。我們需要什么樣的教具和學(xué)具，就可以根據(jù)自己的需要做出什么樣的教具和學(xué)具，自己做出來(lái)的東西往往更直觀，要什么樣形狀就做什么樣的形狀，要什么樣的顏色就做什么樣的顏色，量身定做的東西用起來(lái)一定更順手。