祝明富

貴州省遵義市余慶縣白泥中學(xué) 貴州 遵義 564499

一、教師快樂(lè)地教

要在物理教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，教師必須把課講"活"了，即教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)組織多元化、靈活化、多樣化、開(kāi)放化，因需而設(shè)，反對(duì)傳統(tǒng)、呆板、統(tǒng)一、封閉等。教師要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的心理趨向，建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如我?guī)W(xué)生在操場(chǎng)上物理課，在單杠上講合力分力的關(guān)系，在排球場(chǎng)利用拋體知識(shí)講發(fā)球觸網(wǎng)或越界問(wèn)題，在籃球場(chǎng)利用斜拋知識(shí)講投籃，在足球場(chǎng)講如何射門(mén)、如何踢點(diǎn)球等，將物理知識(shí)實(shí)際化、生活化，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，教學(xué)效果非常好。

首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，如講物理學(xué)史、物理學(xué)家、相關(guān)歷史背景、播視頻音頻資料等，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。其次，教師要抓住教材本身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其不知不覺(jué)進(jìn)入"求樂(lè)學(xué)"的氛圍，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。最后，教師要精心設(shè)置歸納總結(jié)式、懸念式、反饋回應(yīng)式等結(jié)尾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)回味無(wú)窮。

新教材每一節(jié)都設(shè)一些欄目，如"演示實(shí)驗(yàn)""課后閱讀材料""課后小實(shí)驗(yàn)" "STS"等欄目，內(nèi)容豐富，涉及面廣，提問(wèn)角度靈活，設(shè)置精巧，有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可大大提高教學(xué)效果。

教材中的"演示實(shí)驗(yàn)"欄目新穎、典型、巧妙，是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的重要材料。"說(shuō)一說(shuō)""做一做"有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。教師可以完全放開(kāi)，讓學(xué)生去議去做，讓他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)思維能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力。"STS"欄目不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、緊迫感。"課后閱讀"欄目對(duì)某些物理科學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展性介紹，其中有奇妙的科學(xué)知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、科學(xué)方法、妙趣橫生的現(xiàn)象等，不僅有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，把學(xué)生引入科學(xué)的殿堂。

在教學(xué)中，要有提問(wèn)、有對(duì)話、有猜想、有沉思、有爭(zhēng)論、有活動(dòng)、有笑聲、有驚奇、有高潮；教學(xué)進(jìn)度有速度、有適度、有強(qiáng)度；教學(xué)安排有節(jié)奏、有彈性、有人性，使得課堂教學(xué)氣氛活躍、熱烈。在這樣的課堂上，教師情緒高漲、精神飽滿；學(xué)生興致勃勃、如沐春風(fēng)、如飲甘泉。

二、學(xué)生快樂(lè)地學(xué)

形成探究性的學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。剛開(kāi)始，許多學(xué)生不會(huì)、也不習(xí)慣參與探究。教師要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。學(xué)生能做的事情，教師不做；學(xué)生能說(shuō)出的觀點(diǎn)，教師不說(shuō)；學(xué)生能懂的問(wèn)題，教師不講。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力。教師要注重引導(dǎo)，促使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。通過(guò)探究，學(xué)生就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法、領(lǐng)悟道理，并享受到成功的愉悅。

注重討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過(guò)程的始終，學(xué)生都需要交流合作。只有通過(guò)充分的交流討論，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問(wèn)題，并迅速設(shè)計(jì)出更好的解決問(wèn)題的方案，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。因此教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)，旨在營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂氛圍，減少學(xué)生的心理壓力；為學(xué)生提供較為寬松的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展討論交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的交互功能，讓學(xué)生有更多的思考空間，有更多發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解的余地，促其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)；有利于改善師生關(guān)系，促使教師及時(shí)了解學(xué)情，不斷改善教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間交流與合作的目的是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人感受到成功的喜悅。為此，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在交流時(shí)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說(shuō)出容易想到的解題策略，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、快樂(lè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

一看學(xué)生學(xué)得是否高興、主動(dòng)、深刻。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)注重營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程條理清晰，教學(xué)活動(dòng)一波三折，正例加反例，聯(lián)想加類比，考試加實(shí)踐，這樣的物理教學(xué)會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷引入勝景。

二看教師教得是否輕松。課堂教學(xué)是師生不斷"合""分"的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師不能去搶學(xué)生的活兒，要善于把"皮球"踢給學(xué)生，要在課堂上"主動(dòng)撤離""適時(shí)登場(chǎng)"，做好主持人。教師教得是否輕松，是評(píng)價(jià)快樂(lè)教學(xué)成功與否的顯著標(biāo)志。只有教師教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得快樂(lè)。

三看師生關(guān)系是否和諧。課堂教學(xué)在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的選擇，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，教學(xué)方式靈活變通，根據(jù)學(xué)生情況因材施教，這些都是評(píng)價(jià)快樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵指標(biāo)。

四看教師是否關(guān)注對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，要開(kāi)展賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們?cè)u(píng)價(jià)教師能否實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師只有進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

總之，快樂(lè)教學(xué)使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。快樂(lè)教學(xué)變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中"教師灌、學(xué)生裝"的弊端，以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生從"苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會(huì)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)"，最關(guān)鍵的是變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。