張敏

陜西省延安市志丹縣中學(xué) 陜西 延安 717500

引言：

古話常說：“一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫”，團結(jié)協(xié)作不單單是解決問題的方法，更是一種道德品質(zhì)，合作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，立于不敗之地的重要保證。通過初中英語課堂實行小組合作策略中，除了能有增強學(xué)生團隊協(xié)作精神，還能夠增強學(xué)生的競爭意識，特別在小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，通過組與組之間存在競爭關(guān)系，使學(xué)生在競爭、比較中客觀地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

一、初中英語中的小組合作學(xué)習(xí)策略必要性

合作學(xué)習(xí)模式作為一種在初中課堂中常用的重要教學(xué)形式，這種教學(xué)模式通常是老師提出問題或安排任務(wù)，然后以小組的形式組織學(xué)生相互的溝通交流，并在此過程中老師輔以指導(dǎo)，最后開展評價與反饋等活動環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)策略在初中英語課堂的應(yīng)用，旨在通過學(xué)生的互助合作，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的共同進步，培養(yǎng)初中生分析問題、解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，而且還架設(shè)一個使他們充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我的橋梁，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多課堂參與機會，促進學(xué)生在小組交流中相互交流，彼此分享，促進其全面發(fā)展。從學(xué)生認(rèn)識層面而言，合作學(xué)習(xí)模式通過創(chuàng)建英語交際的的機會，不僅能有利于學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流，還有利于了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步、不足和適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，從從情感態(tài)度層面而言，合作學(xué)習(xí)模式不僅利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動，而且通過小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有益于增強學(xué)生團隊協(xié)作精神。此外，在合作學(xué)習(xí)策略中可以使得同學(xué)們進行充分的語言訓(xùn)練，尤其是對于平時開口說英語感到恐懼的的學(xué)生，有利于此類學(xué)生逐步克服對公共場所說開口說英語的恐懼，提高其積極參與課堂發(fā)言的能力。

二、合作學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、合作學(xué)習(xí)中教師角色的定位

首先教師必須轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)自己的角色定位，才能真正完成教書育人的歷史使命，得心應(yīng)手地開展初中英語教學(xué)工作。英語科目是一門語言實踐性很強的科目，因此教師不應(yīng)該課堂的主宰者，更應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，把說的機會、空間盡可能的讓給學(xué)生。在互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體，因此，合作學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用,首先教師應(yīng)正確找到自己的定位，其次教師的組織、引導(dǎo)、參與和調(diào)控在整個教學(xué)過程中是決定教學(xué)成敗與效率高低的關(guān)鍵因素，在找準(zhǔn)自己的定位后，教師就要在盡可能把控好英語教學(xué)的組織、引導(dǎo)、參與和調(diào)控等每一個環(huán)節(jié)。

2、分組是合作學(xué)習(xí)得以順利進行的關(guān)鍵

在一定程度上，合理分組直接影響著英語互助學(xué)習(xí)的效率。構(gòu)建合作小組，要首先立足于班級的實際情況，使小組合作策略與自己班級的獨有的人員結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，怎樣組建互助合作小組最好由任課老師和學(xué)生共同商討決定。筆者就以自己班級為例，首先、在構(gòu)建合作小組過程中，考慮到怎樣實現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)互相幫助，使優(yōu)生拉一把差生，在跟班主任商量后，決定調(diào)整座位，改變從前優(yōu)生扎堆、差生扎推情況，使優(yōu)等生、中等生、差生合理搭配，形成4 人合作小組。其次、構(gòu)建合作小組過程中，考慮到怎樣更好促進學(xué)生間學(xué)習(xí)互相競爭，安排英語科代表把每一個組的第一次月考成績當(dāng)做起點成績統(tǒng)計出來，并公布每一個組的平均成績，并在在之后的每一次重要考試中，對進步最明顯的前3 個小組成員進行嘉獎。另外、在建立起合作小組與設(shè)計小組合作結(jié)構(gòu)后，幫助學(xué)生劃分合作目標(biāo)與任務(wù)。3.在英語互助小組實施過程中，實行小組自行決定互助合作方式，并經(jīng)常定期檢查合作學(xué)習(xí)的進行情況，對小組合作學(xué)習(xí)給予恰當(dāng)指導(dǎo)，提出改進意見，對進步明顯合作小組的進行表揚，并在其他小組中推廣其合作方式。

3.教師及時點撥、監(jiān)督，提高小組合作的效率

在英語課堂教學(xué)中，有效的小組合作是需要教師進行適度的的巡視、監(jiān)督。因為，讓學(xué)生進行小組合作，在同學(xué)們交流溝通過程中，學(xué)生們難免會出現(xiàn)討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，為避免學(xué)生進行與課題無關(guān)的話題“閑聊”，在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的時，教師不能放任不管，應(yīng)該到學(xué)生中間進行了解、巡視，及時掌握各小組合作的實際情況。有效的小組合作是還需要適度的教師的引導(dǎo)、點撥，還可以防止學(xué)生走彎路，順利的幫助同學(xué)門學(xué)習(xí)當(dāng)中的“卡殼”情況。比如對合作開展順利的小組提出更高難度的要求，對完成任務(wù)的小組及時展開檢查反饋，對有困難的小組提供必要的的指導(dǎo)與幫助等。

4.合作演示

例如在初中英語口語現(xiàn)在進行時的教學(xué)中。現(xiàn)在進行時是表示現(xiàn)在、說話瞬間或當(dāng)前一直做的動作。教師展示三個現(xiàn)在進行時的句子：（1）Tom is eating a delicious chicken leg;（2）Tom is having dinner.（3）Some people are going to the zoo.。在掌握現(xiàn)在進行時的概念后，通過同學(xué)們分組討論，引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握它的形式。觀察三個句子的特點。發(fā)現(xiàn)它們具be（is/am/are）+doing構(gòu)成的。Be 動詞的選取由主語來定，be 動詞的變化隨著主語的變化而變化。然后同學(xué)們經(jīng)過討論交流后，教師在總結(jié)出動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，（1）一般的動詞，直接在動詞后加ing；eg：sleep——sleeping；work——working；study——studying（2）以不發(fā)音字母e 結(jié)尾的動詞，要先區(qū)e 加ing。eg：dance——dancing，take——taking；make——making。

結(jié)語：

綜上所述，只有依靠團結(jié)的力量，才能在激烈的競爭環(huán)境下立于不敗之。在初中英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對初中英語中的小組合作學(xué)習(xí)策略引起重視。