江雪萍

廈門市群惠小學(xué)

導(dǎo)入是一節(jié)課的發(fā)端，一般來說，它起到激發(fā)興趣、集中注意力、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容、啟發(fā)思維及營造氛圍等作用，雖然用時并不長，但對整節(jié)課的效率有著直接的影響。特別是對新授課來說，導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的作用就更加突顯。

新課導(dǎo)入的方法有很多，所謂教無定法，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)科的屬性以及具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活把握——下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入教學(xué)，探討幾種有效的方法。

一、用多媒體導(dǎo)入

隨著教學(xué)技術(shù)條件的不斷升級，現(xiàn)在多媒體等信息技術(shù)工具已經(jīng)相當(dāng)普及了——這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具可以使新課的導(dǎo)入變得更生動有趣、直觀新穎，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程更直觀易懂。用多媒體來導(dǎo)入新課，能夠快速抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并使他們的思維進(jìn)入需要的方向上。比如，要給學(xué)生講“圓”的知識，我就從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些生活中的圓形事物的圖片和視頻，比如太陽、月餅、車輪……還有小學(xué)生玩球、鐵環(huán)的游戲畫面，通過多媒體展示給學(xué)生。學(xué)生看到這些生活畫面就感覺特別親切，通過看車輪旋轉(zhuǎn)的動態(tài)圖，就對圓的形態(tài)有了基本的感知。這時，我們再展開圓的知識主體教學(xué)，學(xué)生們就會精力比較集中，而且講到圓心等知識時，他們很快就能從車軸遷移到抽象理論上。

二、趣味活動導(dǎo)入

小學(xué)生特別喜歡玩游戲，在學(xué)習(xí)的過程中不習(xí)慣呆板的聽講，而更喜歡自己動手參與式的學(xué)習(xí)。依據(jù)小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些學(xué)生參與度高、趣味性強(qiáng)的小活動、小游戲作為導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方法特別受學(xué)生的歡迎，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍以及提升學(xué)生思維的活躍度等方面能起到非常好的作用效果。比如在教學(xué)生認(rèn)識方向、方位的時候，我設(shè)計了一個“蒙眼找朋友”的小游戲：請幾位同學(xué)到講臺上來，把其中一位同學(xué)的眼睛蒙上，其他幾位同學(xué)分別站在他的不同方向上。然后，我說，“李明在你的南面，有三步遠(yuǎn)……小麗在你的西面，有兩步遠(yuǎn)……”，然后，看這位同學(xué)能不能正確辨別方向并觸摸到對應(yīng)的同學(xué)——這個小游戲，非常有意思，同學(xué)們在下面笑聲不斷。等游戲結(jié)束之后，我說，“今天，我們來學(xué)習(xí)辨別方向。等學(xué)過之后，我們再來試試，看能不能通過什么方法，不用眼睛就能確定方向”。這樣一來，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中思維一直集中在學(xué)習(xí)上，因為，他們非常期待學(xué)好這個知識，在后面進(jìn)行游戲比賽的時候獲得勝利。

三、舊知導(dǎo)入新知

數(shù)學(xué)知識是具有一定的系統(tǒng)性的，某個知識與其他知識有著直接的關(guān)聯(lián)——比如，我們在教學(xué)生綜合運算的時候，那么就需要學(xué)生已經(jīng)掌握了加減乘除的計算技能。在教學(xué)新知識的時候，有些知識的授課時間安排是前后緊跟著的，而有的相關(guān)知識可能相隔時間比較長。這樣，在學(xué)習(xí)新知識的時候，學(xué)生可能會因為對需要的知識基礎(chǔ)已經(jīng)有些生疏了或者是干脆已經(jīng)忘記了。這就會使我們進(jìn)行新知識的講授變得困難重重。所以，在教授新知識之前，教師最好是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先帶領(lǐng)學(xué)生把相關(guān)的知識復(fù)習(xí)、回顧一下，這樣就能保證我們講授新課的時候比較流暢。比如，要教學(xué)生學(xué)習(xí)長方體的表面積計算時，我在開講之前，先給學(xué)生出了幾道長方形面積計算的試題，讓學(xué)生們做一做——通過這個手段，讓學(xué)生把面積計算的公式再熟悉一下。這時候，我們再去教學(xué)生計算6 個面的面積計算，就非常地簡單了。

四、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不僅是要讓學(xué)生掌握計算技能，而且還需要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐的素養(yǎng)——要完成這些教學(xué)目標(biāo)，我們就需要在教學(xué)中注意對學(xué)生的思想情感進(jìn)行引領(lǐng)。而情境法就是一種調(diào)動和引領(lǐng)學(xué)生情感最有效的方法。通過情境，可以拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離，使他們認(rèn)同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。比如，要教學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的計算之前，我就給學(xué)生播放了一段商場購物的視頻畫面，然后說，“同學(xué)們，大家和媽媽去商場買東西的時候，有沒有注意到，大多商品的價格并不是整數(shù)。比如一塊橡皮是1.5 元、一個筆記本是2.6 元……你如果想買這些商品，能計算出應(yīng)該給售貨員多少錢嗎？”——這個情境，就使學(xué)生建立了這樣的認(rèn)知，“我需要掌握這個知識，因為它是我生活中需要的”。那么，自然在后面的學(xué)習(xí)過程中會更加認(rèn)真。

綜上所述，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是新課講授時，導(dǎo)入的作用更為突出。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課講授時，我們可以使用多媒體、趣味活動、舊知識、情境等方法——這些方法在導(dǎo)入新課上能起到很好的激趣、啟思及培養(yǎng)素養(yǎng)的作用。