劉永紅

四川省宜賓市翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心

引言：

地理是一門人文學科，具有很強的綜合性，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，完善學生的人格有著重要的作用，同時能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但在當前初中歷史教學中，仍存在著一些亟待解決的問題，教師受傳統(tǒng)教學的影響，課堂教學時枯燥、乏味，對教學方法缺乏創(chuàng)新，導致課堂氣氛沉悶，學生對地理學習缺乏興趣，從而不利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，初中地理教師要深入的研究教材，挖掘教材中的人文素材，運用科學合理的教學方法，注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而提升學生的綜合能力，為學生今后發(fā)展奠定基礎。

一、激發(fā)學習興趣，構造人文性氛圍

1、結合生活實例講解地理知識

老師在給學生們進行知識講解的時候，如果只是單純的向學生們滔滔不絕的講解，學生們很難能夠起到良好的學習效果，也不能夠有效的激發(fā)起學生對知識所產(chǎn)生的共鳴[1]。因此，在這樣的情況下，如果老師在授課之中穿插進入生動有趣的實例，一方面能夠有效的吸引學生們的學習興趣，讓學生們把自己更多的時間和精力投入到地理課堂學習之中，另一方面還能夠讓學生們對知識的理解更加的透徹，促進學生們的地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，比如，學生們在學習《世界的氣候》這節(jié)課程的時候，老師可以用不同地區(qū)的居民的生活方式作比較，來讓學生們直觀的感受到各個地區(qū)氣候所存在的差異，此外，老師還可以給學生們講一講不同地區(qū)人們的生活趣事，以此來加深學生們對于知識的理解程度，從而讓學生們養(yǎng)成一個完整的知識框架結構。

2、利用多媒體教學手段豐富學生的認知傳統(tǒng)的教學模式

伴隨著我們國家科學實力的不斷增長，多媒體這種全新的教學設備也逐漸的課堂之中得到了普及，通過老師在上課的時候使用多媒體，一方面能夠讓學生們擺脫傳統(tǒng)枯燥的教學氣氛，另一方面也能夠讓學生成為教學環(huán)節(jié)之中的主體，提升學生們的學習有效性，比如，老師可以授課的時候運用ppt 的形式來對學生們進行教學，來給學生們一種全新的教學體驗，增加學生們的直觀感受。此外，對于一些知識，老師還可以通過給學生們播放相關的視頻，以此來幫助學生們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜膶W習效果，提高學生們的學習效率。

二、地理教學與藝術、美學素養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

德國著名的地理學家赫特納曾指出：“在理論的地理學以外，還有一種美學的地理學”。經(jīng)過長期構建的地理學，實際上已經(jīng)成為一門充滿美學意意義的課程。地理涉及大量的自然美、社會美、藝術美的內(nèi)容。學生通過地理學習，可獲得美的享受、美的陶冶，從而培養(yǎng)審美的情趣與自身內(nèi)在美的氣質(zhì)[2]。

三、沖破學生思維定勢，構造新的人文理念

老師在對學生進行授課的時候，應該沖突傳統(tǒng)教育掛念的枷鎖，把教學的主體地位歸還給學生，老師要清楚的意識到，老師的主要作用就是為了給學生帶來最好的學習體驗，是處于從屬地位的。

1、鼓勵學生開動腦筋，大膽發(fā)言

老師在給學生們進行授課的時候，要鼓勵學生們大膽的說出自己的想法，不要把自己的想法偷偷的隱藏起來，在這樣的情況下，老師要拋棄以往一言堂的教學模式，應該順應教育理念發(fā)展的趨勢，構建出生動活潑的教學情境[3]。比如，老師可以在課堂之上給學生們組織各種各樣的辯論比賽，通過哪個地方有臺風，哪個地方發(fā)地震，哪個地方有洪災、旱災等等各類話題，讓他們對他們闡述對它們的認識，講述利害得失。通過這樣的方式，一方面可以讓學生們增強對知識的理解，另一方面還能夠讓學生們的想象力得到充分的鍛煉和提升，讓學生們在看待問題的時候，能夠走出片面化的誤區(qū)，變得更加的客觀。另外，在學生們的激烈討論之中，也無形之中加深了學生們對于知識的理解和記憶程度，這對于培養(yǎng)學生們的地理人文素養(yǎng)具有十分重要的積極作用。

2、培養(yǎng)學生的動手能力，啟發(fā)思維

在學生們學習地理這門課程的時候，讓學生們自己動手進行操作實踐是非常有意義的，通過這樣的學習形式，能夠讓學生們的學習效果前進一大步[4]。比如，老師在給學生們講解《地圖》這一節(jié)的內(nèi)容的時候，前布置學生完成從家到學校的路線圖可激發(fā)學生自主探究的學習動機。課堂上針對學生路線圖中的問題結合“地圖三要素”導學，學生學習積極性、主動性增強了，課后再要求學生運用所學修正路線圖，并向班主任匯報。學生們通過以上的方式學習，不僅能夠在學習之中做到理論和實踐相結合，也啟發(fā)了學生們的思維，提高了學生學習的效率，對學生的學習具有諸多的好處。

四、積極開展課外活動，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

除了教材以外，利用課外實踐活動，引導學生以正確的情感態(tài)度價值觀認識世界，改造世界，同樣是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。可以利用實踐活動之機，讓學生投身大自然，在真實中感受自然美，在高山中感受其博大，在流水中感受靈動，在萬物蔥郁中感受生機，這些觸手可及的高山流水，明月清風，樹木魚鳥等，經(jīng)過教師的引導，學生的體驗，自可喚醒學生潛藏的審美之心，培養(yǎng)其熱愛自然，熱愛生命的情感。這樣的體驗，遠比枯燥的“小草也有生命”之類的簡單警示有用得多。

結語：

總而言之，在新課改的趨勢下，在初中地理教學之中滲透進入人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，因為人文素養(yǎng)本身追求是無形的，必須落實在課堂教學的一舉一動中，落實在生活的每一個角落里。在地理教學中，只要教師首先樹立學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，再采用適當?shù)姆椒?，調(diào)動學生的學習積極性，正確引導，就一定會提高學生的人文素養(yǎng)。