姚龍香

四川省木里藏族自治縣紅科中學(xué)

探究式教學(xué)作為新課改和初中素質(zhì)教育的思想產(chǎn)物，目前已成為初中教學(xué)改革中的一個核心問題，尤其體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。探究式教學(xué)模式除了是一種新型的教學(xué)模式外，其更為重要的作用在與能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，能讓學(xué)生接觸到更多實(shí)際性問題，對科學(xué)研究活動過程能夠有更加直觀的體驗(yàn)，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。所以，我國各大學(xué)校對探究式教學(xué)模式的嘗試與運(yùn)用十分必要，這將使我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展登上一個新臺階。

一、探究式教學(xué)的涵義

探究式教學(xué)是近年來較為流行的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生探究為主。也就是在教學(xué)活動中，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論，對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。探究式教學(xué)模式為學(xué)生提供了表達(dá)、質(zhì)疑、討論問題的機(jī)會，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生的自我探究過程可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)探究的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在探究式教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)探究的情境與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，同時教師要把握住探究的深度和對探究進(jìn)行評價。學(xué)生是探究式教學(xué)課堂的主體，主要是根據(jù)教師提供的條件，明確目標(biāo)，掌握方法，敞開思路，思考探究，交流探討，總結(jié)成果。

二、趣味性教學(xué)法

只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會不知不覺地對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究，在課堂中也才能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)展，主動地投入到教師設(shè)計的教學(xué)活動中來，不斷探究，提高自己對知識的認(rèn)識水平和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在其大腦對知識成接受的狀態(tài)下進(jìn)行，因此，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是前提。為了營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，我常常采用愉快教學(xué)法。我經(jīng)常在一天或者一周的學(xué)習(xí)之后，開辦知識競賽活動，將這一段時間內(nèi)所講授的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，制成問答題的形式對學(xué)生小組進(jìn)行搶答測驗(yàn)。在競賽之前，學(xué)生會對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，通過搜集資料、生生互問交流等方式來彌補(bǔ)自己在某一知識點(diǎn)上的不足。學(xué)生充分發(fā)揮自己的動手、動腦能力來實(shí)現(xiàn)自我提高，同時小組之間的競爭與合作也為學(xué)生知識的獲取創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。在競賽之后，我會對各個小組按情況進(jìn)行獎勵，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，可以增強(qiáng)他們的自信心。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)注重學(xué)生的探究、思考的過程，就必須使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，就必須克服過去課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。探究式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，轉(zhuǎn)變了教師的角色，由單一知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與合作者，營造了一種教學(xué)民主氣氛，建立了一個平等、民主、尊重、信任、友好與合作的師生、同學(xué)之間的人際天系，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，給學(xué)生保留自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維進(jìn)入主動性、開放性、靈活性的狀態(tài);學(xué)生的情感處于自由、寬松、友好、積極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入一個自由馳騁的空間。

四、開放式教學(xué)

探究式教學(xué)方式注重教學(xué)過程的開放性，主要是通過靈活選擇教學(xué)空間，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行組織教學(xué)，從而真正樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的混合運(yùn)算”的教學(xué)時，針對很多學(xué)生都喜歡玩撲克牌的特點(diǎn)，我設(shè)計了一堂利用撲克牌輔助演示混合運(yùn)算的活動課進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生每人抽取4 張撲克牌，將紅色和黑色撲克分別定位為負(fù)數(shù)和正數(shù)，要求學(xué)生利用自己所抽到的4 張撲克牌進(jìn)行±24 點(diǎn)的計算，并當(dāng)眾公布計算過程，到黑板上寫出詳細(xì)的計算過程。也可以通過組織比賽小組、班級、年級比賽的形式開展。通過這種方式既完成了教學(xué)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，更重要的是，這種教學(xué)方式為學(xué)生營造了一種輕松快樂、趣味盎然的課堂氛圍和學(xué)中樂、樂中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，同時激發(fā)了學(xué)生爭勝欲望，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

五、總結(jié)

探究式教學(xué)是把學(xué)習(xí)看作是一個解決復(fù)雜且有趣味的問題的過程，在探究過程中讓學(xué)生掌握解決問題的方法，把對知識的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探索過程，把對知識的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對問題的研究解決。這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)變?yōu)槊魈靺⑴c和改造社會的能力。