張劍

四川省雅安市蘆山縣飛仙關(guān)鎮(zhèn)鳳禾中心校

隨著小學(xué)語文《新課標(biāo)》的全面落實(shí)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，特別是小學(xué)語文中段教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為重中之重。然而，想象力的拓展作為想也是更思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，如何在小學(xué)語文中段教學(xué)中拓展學(xué)生想象力已是廣大教師最為棘手的問題。為此，文章就針對小學(xué)語文中段教學(xué)中拓展學(xué)生想象力的方案加以闡述，希望廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠受到啟發(fā)。

一、小學(xué)語文中段教學(xué)拓展學(xué)生想象力的必要性

小學(xué)中段學(xué)生由于自己的思維也正在逐漸地形成，所接受新鮮事物越來越多，因此在某些美好的事物上都有著某種程度上的追求，而這些追求往往是通過想象來構(gòu)建出來的，這為學(xué)生閱讀能力、寫作水平的提高必然會起到推動作用。小學(xué)語文中段課堂教學(xué)中，通過課本、課外知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生拓展自身的想象力，其目的則是在于學(xué)生能夠用自己的思維去感受、理解所學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)而能夠?yàn)樘岣唛喿x能力、寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文中段教學(xué)拓展學(xué)生想象力是極為必要的。

二、小學(xué)語文中段教學(xué)中想象力的拓展策略

（一）利用課本中的留白部分讓學(xué)生隨時記錄親身體會

在小學(xué)語文中段教學(xué)中，課本內(nèi)容是教學(xué)活動的主體，學(xué)生在課本知識的學(xué)習(xí)中往往要學(xué)生體會其內(nèi)在情感，而在這一過程里恰恰是學(xué)生想象力拓展最好的過程。而如何讓學(xué)生將體會到的情感隨手能夠記錄下來呢？有效利用課本留白部分就是明智的選擇，這也自然成為拓展學(xué)生想象力良好的策略之一。筆者作為一名小學(xué)中段語文教師，在探討拓展學(xué)生想象力的過程中意識到這一方面的重要性，在實(shí)踐中所獲得的效果顯著。例如：在《天安門廣場》一課的教學(xué)中，筆者在課前首先通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多關(guān)于天安門城樓、廣場升旗儀式、長安街人流涌動的圖片和視頻，在教學(xué)活動中將這些圖片和視頻資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且進(jìn)行全面的介紹。學(xué)生在了解這些資料后引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課文學(xué)習(xí)過程中，講解完每一自然段之后，讓學(xué)生設(shè)想自己身處于天安門廣場的場景，并讓學(xué)生寫在課本的留白之處，最后筆者觀察學(xué)生所記錄的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往都是記錄自己當(dāng)時所會出現(xiàn)的心情，而這樣的課堂教學(xué)過程無疑是增加了學(xué)生情感體驗(yàn)，而學(xué)生的想象力也得到了一定程度上的拓展，課堂教學(xué)的精彩程度自然不言而喻。

（二）注意誘導(dǎo)詞句應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生開展下意識的聯(lián)想

人教版小學(xué)語文教材是得到廣大師生普遍認(rèn)可的教材，每一篇文章的質(zhì)量都是上乘的，其中詞句的描寫極具美感、趣味性、藝術(shù)性，非常有助于學(xué)生想象力的拓展。在小學(xué)語文中段教學(xué)中，教師在拓展學(xué)生想象力時要善于應(yīng)用這些誘導(dǎo)詞句，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生下意識的聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)到拓展學(xué)生想象力的目的。筆者在日常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中極為重視這一方面，所獲得的成果也是非常顯著。例如：在《桂林山水》一課的教學(xué)中，筆者就針對“甲天下”這一詞語進(jìn)行誘導(dǎo)，在讓學(xué)生能夠明白“甲天下”的意思是什么的基礎(chǔ)上，回想在心中認(rèn)為哪些景色是自己認(rèn)為最美的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛提出了自己的觀點(diǎn)，描述出了自己認(rèn)為最美的景象。之后，筆者針對學(xué)生所描述的景象引導(dǎo)廣大學(xué)生在內(nèi)心中構(gòu)建出意境，讓學(xué)生仿佛能夠身臨其境。而在這之后，學(xué)生一旦遇到“甲天下”三個字就會想到課堂中聯(lián)想到了什么，并且也會主動地去聯(lián)想其他的事物，進(jìn)而幫助學(xué)生形成了下意識的聯(lián)想。這顯然能夠幫助學(xué)生拓展自己的想象力，同時在學(xué)生閱讀能力、寫作水平方面的培養(yǎng)上也會起到非常重要的推動作用。

（三）強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的運(yùn)用來直接拓展學(xué)生想象空間

在小學(xué)中段語文課堂教學(xué)中，學(xué)生拓展想象力需要有高度的視覺直觀作為支撐，隨著現(xiàn)代化的教育技術(shù)逐漸在小學(xué)語文課堂教學(xué)中普及，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動中普遍應(yīng)用的手段之一，而這恰恰能夠?yàn)樾W(xué)中段語文教學(xué)拓展學(xué)生想象力提供強(qiáng)有力的保證。筆者在教學(xué)實(shí)踐中考慮到了這一方面的重要性，而收獲的教學(xué)成果也非常理想。例如：在《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課的教學(xué)中，筆者首先通過網(wǎng)絡(luò)搜集了徐悲鴻的傳世佳作影視資料，其中包括記錄徐悲鴻作畫的經(jīng)歷、徐悲鴻的經(jīng)典作品圖片、徐背后作品介紹等等。在開課前將這些資料通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，讓學(xué)生能夠感受到視覺沖擊。之后筆者針對徐背后的畫作進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生了解到這位繪畫大師在藝術(shù)創(chuàng)作中堅韌不拔的意志品質(zhì)，以及追求藝術(shù)完美的精神，進(jìn)而引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在內(nèi)容的講解中，向?qū)W生提出“如果你是當(dāng)時的徐悲鴻在創(chuàng)作中應(yīng)該怎樣思考？”這一問題，在這時學(xué)生則打開了自己的想象空間，提出自己的想法，而筆者則悉心提取學(xué)生的想法并給予充分的鼓勵，學(xué)生的想象空間自然得到了很好的拓展，學(xué)生豐富的想象之門也由此打開。

在小學(xué)語文中段教學(xué)中，針對學(xué)生想象力的拓展制定出一套完整策略并非易事，需要廣大教師、學(xué)者進(jìn)行多角度的研究與探索，并且要在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)方能實(shí)現(xiàn)?？墒?，在文章所提出的觀點(diǎn)中，依然會存在這樣或者那樣的不足，希望廣大教師、學(xué)者能夠積極提出寶貴的意見與建議，為小學(xué)語文中段教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。