羅華

新疆石河子第十中學

引言：

在初中階段，數學是一門邏輯性強而且知識點多的學科，相比其他學科來說，數學學習的難度更大。素質教育的不斷落實，逐漸對初中數學提出了新的教學要求，要在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這就需要教師要積極轉變教學觀念，優(yōu)化教學設計，將核心素養(yǎng)作為教學的重點內容。核心素養(yǎng)指的是學生在適應社會發(fā)展過程中必須具備的品格及綜合能力，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，可以促進學生數學學習能力的全面提升。

一、初中數學課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的原因

（一）是現代化教育的需要

在初中課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅是素質教育的基本要求，同時也是當前數學教育追求的教學目標，核心素養(yǎng)在整個教學體系中都有著非常重要的地位，對學生的學習有很大的影響。數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生學習和掌握數學解題方法，增強學生對于數學學習的信心，提高學生對于數學學習的熱情和興趣，有利于完成數學教學目標，不斷推動數學教育現代化。

（二）是促進初中生全面發(fā)展的必然要求

在初中數學課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠有效的提高學生的學習水平，提高學生對數學知識的綜合應用能力，能夠幫助學生將理論教學和實踐教學相結合，有利于學生了解客觀世界中的事物之間的數學聯系，讓學生在認識世界和改造世界的過程中形成積極進取的態(tài)度，培養(yǎng)健全獨立的人格，促進學生的全面發(fā)展。

二、在初中數學課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）轉變教學模式，優(yōu)化課堂教學

在傳統(tǒng)的初中教學中，受應試教育的影響比較大，部分教師在課堂教學中采用滿堂灌的教學方式，一味的給學生講述相關的數學理論知識，讓學生按照老師講授的理論知識進行筆記的記載，授課結束后學生根據學到的理論知識，練習相關的習題，這樣的教學方式，存在著諸多的弊端，教師是課堂教學的主體，教師的講解占據了課堂教學時間的很大一部分，學生只是被動地聽老師的授課內容，沒有作為課堂教學的主體被對待，沒有能充分地發(fā)揮出學生的學習積極性。為了改變這種現狀，在課堂教學中不斷的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應根據學生實際的學習情況，優(yōu)化課堂教學設計，采用新的教學理念和教學模式，理論聯系實際地進行課堂教學，以促進學生數學核心素養(yǎng)的提高。

（二）明確教學目標

在初中數學課堂上要想有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先就需要教師要明確教學目標，因為一切數學課堂的教學活動都是圍繞教學目標而進行的，教學目標是數學教學活動的主線和核心。在實際的數學課堂教學中，教學目標和教學內容要有所側重，不能面面俱到，否則教學效果只會適得其反，不利于提高學生的數學學習效率和教學質量。因此，為了培養(yǎng)和提高初中學生的數學核心素養(yǎng)，就要強化教學目標的設計，優(yōu)化教學過程，理論聯系實際，促進初中學生在數學方面的發(fā)展。

（三）創(chuàng)建情境課堂

在初中數學教學中，課堂是學生學習的主要場地，一個良好的課堂氛圍，能夠讓學生在學習的過程中輕松掌握學科知識，從而有效地提高教學效率。為了更好地培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，教師應該不斷的為學生創(chuàng)造生活情境，從而有效地培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。例如在學習八年級上冊《勾股定理的逆定理》這一課時，由于這一課教學內容較難，學生不能較好的理解，教師可以為學生創(chuàng)造以下情境：假如相關部門要在我們學校后面的山坡修水管，假如水管與地面的角為30 度，水管長50 米，那么山有多高？學生對于生活場景感到非常熟悉，對教師提出的問題展開了激烈的討論。當學生討論完之后，教師要對學生的討論進行及時的評價。這樣的教學方式讓學生在生活情境中快速的進入學習狀態(tài)，解決分析課堂問題，從而有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（四）開展小組合作學習

初中階段，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期，在初中數學課堂教學中，開展小組合作學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法。小組合作，就是指學生通過教師的引導，以小組的形式進行合作學習，對教師在課堂上所提出的問題進行分析、探討，并找出解決方案。小組合作學習不僅能夠提高學生的核心素養(yǎng)，而且還能提高學生的數學思維，一舉兩得。但目前很多教師認為，小組合作會讓學生養(yǎng)成在課堂上說無用之話的壞毛病，而且有些為了快速完成教學任務，很少讓學生在課堂上進行小組合作學習，這樣的情況不利培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，會導致教學效率不斷降低。為了改變這樣的情況，教師可以引導學生進行小組合作學習，教師根據學生的發(fā)展狀況將學生分成數量相等、相互幫助的學習小組，引導學生在小組內分析、解決問題，從而培養(yǎng)學生問題意識和解決問題的能力，使學生在小組合作學習中潛移默化的提高數學核心素養(yǎng)，為以后的數學學習奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，在初中數學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是素質教育的基本要求，對學生數學綜合能力的提升有很大的幫助，因此，教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要根據學生的學習情況制定明確的教學目標，引導學生在小組合作學習的過程中不斷提升解決問題、分析問題的能力，從而有效地提高學生的核心素養(yǎng)。