楊金榮

南京交通技師學(xué)院機(jī)電工程系

對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生而言，電工電子課程是非常重要的專(zhuān)業(yè)課程，也是該學(xué)科的基礎(chǔ)課程。該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，需要對(duì)電工電子課程的教學(xué)有效性進(jìn)行探究，為更好地開(kāi)展中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供指引。就該學(xué)科而言，其主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足就業(yè)崗位需求的人才，促使學(xué)生掌握關(guān)鍵技術(shù)。通常而言，大多數(shù)中職學(xué)校都非常重視對(duì)學(xué)生電工電子課程的理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)往往存在一定偏差，在此情況下教學(xué)效率非常低。因此，本文對(duì)中職學(xué)校電工電子課程的教學(xué)有效性進(jìn)行探究，具有非常重要的價(jià)值。

一、新時(shí)期中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工電子課程中存在的問(wèn)題

（一）設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的比例偏低

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，中職學(xué)校對(duì)教學(xué)成本的關(guān)注程度非常高。很多中職學(xué)校并不愿意在實(shí)訓(xùn)方面投入過(guò)高的成本，因此課程設(shè)置的比例偏低。當(dāng)前時(shí)期，在剖析中職學(xué)校電工電子課程發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題時(shí)，可以從多個(gè)角度出發(fā)。根據(jù)實(shí)際情況可知，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課時(shí)，中職學(xué)校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時(shí)，會(huì)統(tǒng)籌考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際操作能力等，但是中職學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的人才，實(shí)際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學(xué)生的綜合能力無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，而導(dǎo)致該問(wèn)題出現(xiàn)的原因，一方面表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)課程比例較低，另一方面也與中職學(xué)校的生源和教師教學(xué)方式等多個(gè)因素密切相關(guān)。除此之外，中職學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)業(yè)化特征逐漸顯現(xiàn)，不僅要教書(shū)育人，還要追求其利潤(rùn)率，以此實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，很多中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學(xué)成本?？傮w來(lái)看，當(dāng)前時(shí)期中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法有效提升學(xué)生的操作能力，也無(wú)法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）思想認(rèn)識(shí)方面存在的問(wèn)題

很多教師在認(rèn)識(shí)中職學(xué)生方面，存在一定的問(wèn)題，偏見(jiàn)現(xiàn)象非常普遍。主觀上認(rèn)為大多數(shù)的中職學(xué)生綜合素質(zhì)比較差，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生一定的厭惡心理。而就實(shí)際情況來(lái)看，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，確實(shí)文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)較弱。然而，從其他方面的情況來(lái)看，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象文化知識(shí)時(shí)并不擅長(zhǎng)，但是動(dòng)手能力整體上較強(qiáng)，這也正是開(kāi)展職業(yè)教育所必須具備的素養(yǎng)。所以，在開(kāi)展中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工電子課程教學(xué)時(shí)，要求教師辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，合理地制定教學(xué)的策略，不斷提升課程教學(xué)有效性。

二、提升中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工電子課程教學(xué)有效性的策略

鑒于上述因素的影響，筆者認(rèn)為要改善機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工電子課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

（一）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前時(shí)期，教育改革持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)模式發(fā)生了非常多的改變，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，不斷更新教學(xué)方法，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其積極性。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，有助于防范學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的厭惡情緒。在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著提升。 比如在開(kāi)展“電路組成及作用”教學(xué)時(shí)，教師可以先采用理論教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認(rèn)識(shí)。然后，教師再用實(shí)驗(yàn)法，為學(xué)生演示電路實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。此外，教師還可以組織學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，以此深化其對(duì)電路知識(shí)的理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力

在機(jī)電專(zhuān)業(yè)電工電子課程的教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。主要原因在于，機(jī)電行業(yè)較為特殊，與產(chǎn)品質(zhì)量有很大關(guān)系，在工業(yè)領(lǐng)域中具有非常高的地位。在實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的場(chǎng)景，促使學(xué)生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)其職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)一些專(zhuān)家為學(xué)生傳授更多的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

三、促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提升的策略

（一）健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

通過(guò)不斷健全激勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。對(duì)中職學(xué)校而言，很多學(xué)生的家庭都較為貧困，非?？释ㄟ^(guò)中職學(xué)校學(xué)習(xí)到一定的技能，進(jìn)而提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;對(duì)學(xué)校而言，如果能夠設(shè)置完善的激勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)拼搏進(jìn)取的欲望，而且有助于提升學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。在此情況下，中職學(xué)校的教學(xué)水平將得到極大的提升，學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)大大改善，也能為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況，組織開(kāi)展一些技能大賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生的參與，也能對(duì)學(xué)生起到非常大的激勵(lì)作用。

（二）構(gòu)建科學(xué)的考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

在中職學(xué)校的日常教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)設(shè)置完善的考核制度，以此強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理。同時(shí)，對(duì)很多學(xué)生而言，在對(duì)其進(jìn)行考核時(shí)，要兼顧多個(gè)方面，切忌以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在考核學(xué)生時(shí)，要兼顧學(xué)生的出勤率和上課的積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度等，不斷提升實(shí)訓(xùn)課程的比例，同時(shí)要注意增強(qiáng)師生互評(píng)的占比，盡可能地確保評(píng)價(jià)過(guò)程科學(xué)、合理。

總之，新時(shí)期，對(duì)中職學(xué)校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)而言，在開(kāi)展電工電子課程教學(xué)時(shí)，很多問(wèn)題依然未能得到有效的解決，這也使教學(xué)水平與人才培養(yǎng)等受到了非常大的影響。要想改善當(dāng)前的情況，需要采用更加有效的教學(xué)策略，提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)比例，以取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀并且專(zhuān)業(yè)的人才。