董玉剛 白河縣教育體育和科技局 陜西省安康市 725800

閱讀習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確要求:要讓中小學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.然而,現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)語文學(xué)科里閱讀仍然是比較薄弱的環(huán)節(jié):一是農(nóng)村圖書室管理不規(guī)范,家長不能及時(shí)為孩子購買必讀書目,閱讀資源相對缺乏;二是教師注重完成教學(xué)任務(wù),缺乏對學(xué)生閱讀方面的督促和指導(dǎo);三是作業(yè)量偏多,難以保證充足的閱讀時(shí)間;四是信息時(shí)代的影響,學(xué)生閱讀興趣轉(zhuǎn)移到電視、電影、手機(jī)等直觀感受媒介;五是閱讀方面的考核評價(jià)機(jī)制不夠完善,考核內(nèi)容不夠具體.隨著語文新課改,全國小學(xué)和初中統(tǒng)一使用"部編本"語文教材政策的落實(shí),注重和強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,加大閱讀量,已經(jīng)刻不容緩,需要教育主管部門、學(xué)校、教師、家庭共同發(fā)力,全面增加學(xué)生閱讀量,提高中小學(xué)生閱讀能力水平.

一、更新教師觀念和策略,激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性

教師是課堂教學(xué)的組織者,也是學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者.教師的教學(xué)思維和方式,很大程度上決定著學(xué)生學(xué)生閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成.一是更新教學(xué)觀念,充分挖掘?qū)W生的個性差異.教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主閱讀能力,擯棄語文課堂"滿堂灌",給足學(xué)生在閱讀中感受、領(lǐng)悟、討論的時(shí)間,讓學(xué)生自己去尋求解決問題,獲得知識.二是激發(fā)學(xué)生興趣,讓閱讀向課外延伸.教師要根據(jù)新課改要求,廣泛的涉獵,及時(shí)了解有關(guān)適合中小學(xué)生的課內(nèi)外讀物,通過自己的讀,與學(xué)生交流,拋出啟發(fā)性的問題,吸引學(xué)生眼球,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,根據(jù)教學(xué)需要,有的放矢,列出清單,為學(xué)生推薦符合中小學(xué)生發(fā)展規(guī)律的閱讀書目.三是加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣.教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀,針對不同的篇目,推薦不同的讀書方法,可引導(dǎo)學(xué)生積累摘抄優(yōu)美的句子或段落,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的成就感,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生愛上閱讀.通過定期組織活動,展示學(xué)生閱讀成果,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力.比如學(xué)生可以根據(jù)一周閱讀篇目進(jìn)行讀后感的撰寫,每周評選優(yōu)秀作品,在班級進(jìn)行展示既滿足了學(xué)生的認(rèn)同感和成就感,又激發(fā)學(xué)生的參與閱讀的興趣.四是建立學(xué)生閱讀成長檔案袋,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理.教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),推薦閱讀篇目,告知學(xué)生每閱讀一份讀物,就填寫一張記錄卡,撰寫讀書心得,收集優(yōu)秀作品等.通過在班級內(nèi)定期開展評比,讓學(xué)生在競爭中培養(yǎng)閱讀的興趣,及時(shí)反思自身的不足,明確今后努力的方向.

二、加強(qiáng)學(xué)校主陣地作用,為學(xué)生提供閱讀保障條件

學(xué)校是一個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,環(huán)境育人、文化育人是學(xué)校育人的一個重要組成部門,校園環(huán)境對學(xué)生的成長尤為重要.一是要加強(qiáng)"書香校園"建設(shè).學(xué)校要找準(zhǔn)有效載體和突破口,從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持"因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、師生動手"的原則,制定校園文化建設(shè)規(guī)劃和方案,加強(qiáng)以營造濃郁育人氛圍為重點(diǎn)的校園文化建設(shè),彰顯人文精神,提升文化品位,讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都會說話,都能育人.二是加強(qiáng)圖書閱覽室管理.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀需求,針對性的補(bǔ)充圖書,保證有足夠的圖書供學(xué)生借閱.同時(shí)加強(qiáng)借閱制度建設(shè),規(guī)范借閱行為,確保每個學(xué)生都能借閱到圖書,充分發(fā)揮校存圖書的作用.三是加強(qiáng)閱讀、書寫類社團(tuán)建設(shè).充分利用課后時(shí)間,發(fā)揮社團(tuán)的組織和凝聚力,把有閱讀和書寫興趣的學(xué)生組織起來,開展豐富的閱讀活動,展示閱讀風(fēng)采,營造全校濃厚的閱讀氛圍.

三、轉(zhuǎn)變家長教育成才觀念、創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

閱讀是一項(xiàng)需要大量時(shí)間和精力的事情,單靠學(xué)生在校時(shí)間閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要學(xué)生廣泛閱讀,擁有更寬廣的知識面,啟發(fā)學(xué)生更深層次的思考,激發(fā)學(xué)生想象力和提升審美情趣.一是學(xué)校要加大宣傳,通過召開家長會、致家長一封信、微信、QQ群等形式,廣泛宣傳新課改和中高考制度改革對學(xué)生閱讀的新要求,讓家長主動配合學(xué)校,陪伴和督促學(xué)生閱讀.二是保證閱讀的時(shí)間.要引導(dǎo)家長和孩子共同制定在家閱讀計(jì)劃,確定閱讀時(shí)間,保證每天的閱讀量.三是要引導(dǎo)家長學(xué)會陪伴孩子閱讀,做孩子閱讀的榜樣,讓孩子在閱讀中產(chǎn)生快樂,感受到父母的愛,當(dāng)閱讀和快樂聯(lián)系緊密了,閱讀動機(jī)就產(chǎn)生了.特別是低年級孩子,在閱讀的過程中,要讓家長學(xué)會和孩子交流,鼓勵孩子把閱讀的內(nèi)容復(fù)述出來,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,然后一起分析、討論,孩子的閱讀興趣也會越來越濃.

四、完善閱讀評價(jià)工作體系,力促學(xué)生閱讀能力提升

閱讀習(xí)慣和閱讀能力的形成、知識的積累和方法的掌握等是一個持之以恒、循序漸進(jìn)的過程,只有構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的課外閱讀評價(jià)體系,才能保證學(xué)生閱讀的有效進(jìn)行.一是縣教育行政主管部門要制定考核評價(jià)體系,將學(xué)校開展學(xué)生閱讀情況納入年度綜合考核,加強(qiáng)監(jiān)測力度,壓實(shí)責(zé)任,確保此項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn).二是縣教研室要加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)的指導(dǎo).通過省市級教學(xué)能手引領(lǐng)示范,幫助教師提升閱讀教學(xué)的能力.組織開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及教學(xué)教研活動,提升教師的語文素養(yǎng),激發(fā)教師不斷充實(shí)知識,努力提高自身業(yè)務(wù)水平.三是學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生閱讀日常監(jiān)測.要將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合.如將階段性測試同采用"閱讀成長檔案袋"檢查等方式相結(jié)合,即監(jiān)測學(xué)生平時(shí)的閱讀表現(xiàn)、學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的發(fā)展形成情況,又檢測閱讀教學(xué)的質(zhì)量.四是建立課外閱讀評價(jià)體系.以學(xué)生的發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生的個體差異性,考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要.要以重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和終身閱讀的愿望為終極目標(biāo),要以人為本、承認(rèn)差異、發(fā)展個性、著眼未來,激勵學(xué)生健康成長.