康運(yùn)蘭 武陵區(qū)常蒿路小學(xué) 湖南常德 415000

1 引言

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容不僅符合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的最新要求,同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一種升華,高效的閱讀教學(xué)能夠充分展現(xiàn)出出語(yǔ)文的學(xué)科魅力,提升小學(xué)生的閱讀能力.在新的教學(xué)背景下,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還是對(duì)知識(shí)的整理能力都需要建立在學(xué)生的有效閱讀能力,因此,教師要充分認(rèn)識(shí)和理解閱讀教學(xué)的重要意義,從教學(xué)方法等基礎(chǔ)入手,全面提升小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力.

2 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了閱讀教學(xué)的的重要意義,在新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)引入新的教學(xué)理念,讓學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)出來(lái),由過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從而在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣,讓閱讀教學(xué)更就加有效.由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平比較低,因此豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜷_(kāi)拓小學(xué)生的視野,提升小學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品還可以接受作品中所傳達(dá)出來(lái)的人文內(nèi)涵的熏陶,更好的感悟文章中的情感與思想.此外開(kāi)展閱讀教學(xué)還可以進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力,通過(guò)對(duì)文章中的字詞、段落等內(nèi)容的概括與分析來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生理解能力與寫作技巧的目的.隨著語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步,很多學(xué)校都將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展,大量豐富的閱讀實(shí)踐讓學(xué)生閱讀能力實(shí)現(xiàn)了從量到質(zhì)的變化,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視是十分必要的.

3 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

從目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,雖然大部分中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)都取得了顯著的進(jìn)展,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題需要教師們?nèi)リP(guān)注和解決.在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中教師的應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念,一旦自身的教學(xué)理念出現(xiàn)問(wèn)題,教學(xué)很容易偏離目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的位置.

由于教學(xué)方法與教學(xué)氛圍的影響,有些學(xué)生對(duì)于閱讀并不是十分感興趣,習(xí)慣于默默地進(jìn)行閱讀,教師雖然安排了一定的教學(xué)任務(wù),但是真正塌下心來(lái)去閱讀的學(xué)生確實(shí)寥寥無(wú)幾,閱讀積極性非常低.此外,小學(xué)生的閱讀渠道較為單一,通常以課本教材為主,課外閱讀的機(jī)會(huì)較少,僅僅依靠課本上的閱讀材料很難滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量要求,因此教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注力度,從不同的方面提升小學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀真正成為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要部分.

4 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑

4.1 制定明確的閱讀目標(biāo)

良好的閱讀教學(xué)課程離不開(kāi)一個(gè)明確合理的教學(xué)目標(biāo),在閱讀目標(biāo)的引導(dǎo)下學(xué)生閱讀的時(shí)候能夠更好的梳理思路明確方向,進(jìn)而理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容.教師在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),將文章難以程度控制到學(xué)生可以接受的范圍以內(nèi),這樣學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)理解文章內(nèi)容.例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)時(shí),教師可以為學(xué)生制定這樣的教學(xué)目標(biāo),首先讓學(xué)生正確的閱讀文章中的生字詞,然后根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)的使用分析西沙群島的特點(diǎn)與景物;其次揣摩作者的寫作手法,讓學(xué)生通過(guò)觀察與分析來(lái)描述一下自己瀏覽過(guò)的景色.通過(guò)這樣的閱讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐個(gè)去完成目標(biāo),不僅提升了閱讀的層次性又提升了閱讀的有效性,為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).

4.2 整合閱讀內(nèi)容

語(yǔ)文教材作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,其中的每篇文章都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的斟酌與選擇挑選出來(lái)的,因此閱讀材料十分豐富并具有一定的關(guān)聯(lián)性.教師在教學(xué)時(shí)如果僅僅就一篇文章進(jìn)行講解,不利于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)整體閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成.針對(duì)這種情況,教師可以根據(jù)相同的主題來(lái)或者是相同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)而全面的閱讀學(xué)習(xí),在拓展學(xué)生視野的同時(shí)提升學(xué)生的閱讀能力.例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的的小女孩》這篇文章時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組單位進(jìn)行有感情的朗讀文章,在認(rèn)真分析這篇文章以后可以引入安徒生的其他童話故事進(jìn)行分析,像《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《人魚公主》等等.通過(guò)類似的文章閱讀讓學(xué)生深入體會(huì)童話故事的特點(diǎn),這樣整合閱讀的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,讓學(xué)生形成對(duì)類似的文章形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,開(kāi)拓了學(xué)生的視野真正提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

4.3 優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程

在語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,因此要想提升學(xué)生的閱讀興趣首先要提升學(xué)生對(duì)閱讀的熱情,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中去.在新的教學(xué)理念下,教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段,在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程.例如在學(xué)習(xí)課文《少年閏土》時(shí),教師可以選擇課堂提問(wèn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),第一個(gè)問(wèn)題可以圍繞閏土的相貌提出問(wèn)題,讓學(xué)生在閱讀時(shí)找到有關(guān)的容貌信息;第二個(gè)問(wèn)題閏土和作者在一起的過(guò)程中給作者講了哪一些故事,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)文章的提煉與總結(jié)能力;第三個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)思考問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)全面閱讀總結(jié)對(duì)閏土的印象是怎樣的,通過(guò)教師與學(xué)生一問(wèn)一答的形式既深化了文章的內(nèi)容,在不斷的思考中學(xué)生的閱讀理解能力也得到了提高.并且,師生的有效互動(dòng)也可以讓教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展.

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,為了取得更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生接受更加科學(xué)全面的教育培養(yǎng),教師應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念,讓學(xué)生大量閱讀,掌握多種多樣的使用閱讀策略,多讀書、讀好書、好讀書,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).