鄧森海 福建省泉州市豐澤區(qū)湖心實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建泉州 362000

小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維智力開發(fā)的重要途徑，能夠有效培養(yǎng)其理解、分析、應(yīng)用等實(shí)際能力。當(dāng)前，我國(guó)大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，教學(xué)內(nèi)容只停留在表面，很大程度上降低了學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及教學(xué)進(jìn)度，因此根據(jù)小學(xué)生的理解能力及心理特征，尋找學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法策略是非常有必要的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏整體性

目前，我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都普遍出現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是缺乏系統(tǒng)性和整體性，由于教學(xué)過程中缺乏對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，，對(duì)于重要知識(shí)的掌握不夠，這就會(huì)使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中受到一定影響，難以進(jìn)行新舊知識(shí)的有效銜接。

1.2 缺乏良好的課堂教學(xué)氛圍

一些小學(xué)教師沒有以學(xué)生為主體，對(duì)小學(xué)生這一年齡段的心理進(jìn)行分析，在教學(xué)時(shí)，僅僅是以“言傳”進(jìn)行知識(shí)的滲透，單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒有創(chuàng)造一個(gè)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境。在這種情況下，學(xué)生很難感受的數(shù)學(xué)的魅力并被其所吸引，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性低，就無(wú)法形成良好的教學(xué)氛圍，更無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更不用談深入學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)深度不夠

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，很大一部分原因是教學(xué)方法的偏差。很多小學(xué)教師拘泥于教學(xué)大綱，為了加快教學(xué)進(jìn)度而不去對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更深層次的探討和深挖，僅僅以通過考試作為基本目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)停留在片面、淺顯的層次，不利于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和能力的提高。

2.國(guó)內(nèi)外相關(guān)主流觀點(diǎn)

目前隨著我國(guó)小學(xué)課程改革的不斷深化，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主流觀點(diǎn)也發(fā)生了新的變化。在新課程觀念下，國(guó)內(nèi)大多數(shù)專家和學(xué)者普遍認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)尤為重要，要以學(xué)生為主體進(jìn)行因材施教，在教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)過程、認(rèn)知培養(yǎng)過程上加以創(chuàng)新。

國(guó)外對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的深入學(xué)習(xí)研究要更加提前和深入，他們認(rèn)為在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“數(shù)學(xué)為所有人”的觀點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)能夠成為大多數(shù)學(xué)生的有力工具。改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是近年來國(guó)際會(huì)議以及一些國(guó)家研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)外主張改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如美國(guó)提倡的探究法、蘇聯(lián)的問題教學(xué)法等，并將新技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的有效策略

3.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜且龐大的學(xué)科，小學(xué)生的理解能力和接受能力還不足以明確地掌握學(xué)習(xí)方向，教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性，將整個(gè)數(shù)學(xué)體系細(xì)化成不同分支，再根據(jù)各個(gè)分支的難易程度進(jìn)行講解，切記突出重、難點(diǎn)，告知學(xué)生主要思考方向，這樣學(xué)生才能找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向，為其日后所學(xué)的知識(shí)做鋪墊。

3.2 重視課堂氛圍的營(yíng)造

數(shù)學(xué)問題有很多是深?yuàn)W難懂的，面對(duì)這些問題，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，這種方法主要通過利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來獲取問題中的信息，以此來達(dá)到對(duì)學(xué)生的啟發(fā)目的，通過這種方法能夠活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，每個(gè)人都融入到問題的討論中，更容易令學(xué)生理解和接受新問題。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)法也是培養(yǎng)學(xué)生思維、思想的有效途徑。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力較低，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)要盡量符合小學(xué)生的語(yǔ)言特征，營(yíng)造輕松、明快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。

3.3 提高課堂質(zhì)量，深化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該拘泥于教學(xué)大綱，不能為了追趕教學(xué)進(jìn)度就忽視了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化，考試成績(jī)的提高不代表學(xué)生數(shù)學(xué)能力的真正提高，如果教師過于控制數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容安排而忽視了學(xué)生的疑問，將會(huì)形成學(xué)生在這一章節(jié)的知識(shí)漏洞，久而久之，漏洞將會(huì)越來越大，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力越來若。因此，想要真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，推動(dòng)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，就必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及其深度和廣度，全方位地提高學(xué)生的思考和理解能力。

4.國(guó)外教學(xué)方法改革給我們的啟示

國(guó)外針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行的改革不僅注重具體教學(xué)方法的改變，更重要的是，要對(duì)教學(xué)思想和原則進(jìn)行創(chuàng)新，這一點(diǎn)對(duì)我們的教學(xué)有很大的借鑒意義，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、迂腐的觀念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為主題進(jìn)行創(chuàng)新，借鑒國(guó)外的講解法、探究發(fā)現(xiàn)法、問答法等，推動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度，教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。同時(shí)要增加新技術(shù)在教學(xué)中的利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.小結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)教學(xué)系統(tǒng)性和深度、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方式可以有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。