肖時斌 湖南省隆回縣石門中學(xué) 422203

【關(guān)鍵字】:物理 教學(xué) 小實驗

實驗是我們最喜歡的一種教學(xué)方法,也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習方法.除了演示實驗和學(xué)生實驗之外,其實教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中開展得更多的還是小實驗.小實驗不受時間和地點的限制,可以在課堂上、課后甚至在家里開展.可以利用日常生活中的常用物品和工具,自制各種各樣簡單的儀器.在親力親為中,觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,帶來意想不到的效果.小實驗雖小,但并不意味著可草率行事,這里仍然包括一個積極思考、認真探索的科學(xué)思維過程.因此小實驗的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,鞏固學(xué)生對物理知識的掌握,提高學(xué)生的實驗操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力.

一、小實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而小實驗,可以讓學(xué)生體會親自動手的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用,增強他們學(xué)好物理的信心.

在"科學(xué)之旅"這節(jié)課上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.我將礦泉水瓶從中部剪開,用上部的漏斗和乒乓球做了兩個小實驗.先是將漏斗倒置,將乒乓球放在里面用手托住,分別向瓶口吸氣和吹氣,并將手指移開,發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落.學(xué)生們對吹氣時乒乓球不下落感到不可思議,從而大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲.另外,我又將漏斗(瓶口加蓋)正放過來,將乒乓球放于漏斗中,向瓶中倒水,可以看到球浮在水面并隨水位上升,然后我將水倒掉,將球置于漏斗中(將瓶蓋取下),再往瓶內(nèi)倒?jié)M水,會看到球沒有上浮,將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口,乒乓球馬上上浮,學(xué)生們感到迷惑不解,學(xué)習的積極性也被調(diào)動了起來.此時學(xué)生們已是躍躍欲試了,因為他們會覺得這么簡單的儀器,就可以做這么多的小實驗,認識到物理應(yīng)該是來源于生活,學(xué)習物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情了.在以后的學(xué)習中,學(xué)生也會自己親自做許多的小實驗來探究物理的奧秘了.

在平時的教學(xué)中,我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實驗來進行教學(xué).用"土電話"的游戲使學(xué)生在學(xué)習的同時體會到合作的快樂;"手影游戲"、"紙鍋燒水"使學(xué)生體會到魔術(shù)的神奇;"瓶口吞蛋"、"叉魚游戲"讓學(xué)生感受到了大自然的魅力;讓兩個學(xué)生"模擬平面鏡成像"使他們感悟到科學(xué)的嚴謹;學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn):每一個實驗的成功都來之不易,每一個實驗都會給自己帶來新的收獲,都會有新的發(fā)現(xiàn),極大地激發(fā)了學(xué)習物理的興趣.

二、小實驗可以鞏固學(xué)生對物理知識的掌握

每個小實驗都包含著相關(guān)的物理知識,小實驗的實施過程就是對知識的再現(xiàn)和再學(xué)習過程.通過一些課上課下的小實驗,學(xué)生能夠更進一步加深理解物理知識與物理規(guī)律,提高學(xué)習效率.

在學(xué)習光的直線傳播后,我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實驗,絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作,而且收獲還不小,學(xué)生不僅從實驗中知道了小孔成像的原理,而且觀察到了成像的性質(zhì),更讓人驚喜的是,很多同學(xué)還通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離以及盒的大小(屏到孔的距離)關(guān)系的結(jié)論,為后面的凸透鏡成像實驗的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ).講大氣壓時,我用兩個吸盤模擬"馬德堡半球?qū)嶒?,將吸盤吸在黑板上,讓學(xué)生感受垂直向外拉(克服大氣壓力)和水平滑動(克服摩擦力)所用力的區(qū)別,從而認識到大氣壓強很大.小實驗和小制作不僅提高了學(xué)生的動手動腦能力,而且還可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,突破學(xué)習中的難點,并消除學(xué)生對知識的模糊或錯誤認識,加深對物理規(guī)律的理解.

三、小實驗可以提高學(xué)生的實驗操作技能

小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗習慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神,從而提高學(xué)生的觀察能力、實際動手能力,對實驗操作技能的提高起到了重要作用.

觀察能力是實驗操作中最基本的能力.讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿?觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦?分別用到了哪類簡單機械?觀察各種家用電器的銘牌來了解它們的額定功率;觀察家庭電路和組成;觀察燈絲粗細來比較它們電阻的大小等等.通過觀察性的實驗,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,同時也加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系,真正做到了物理與生活的很好結(jié)合.

小實驗"自己會平衡的木棒"和"巧找薄板的重心"不僅復(fù)習了重心和重力方向等概念,還使學(xué)生學(xué)會了用懸掛法和支撐法(其實都是利用二力平衡)求不規(guī)則物體的重心,搞清楚"頂碗"、"走鋼絲"等雜技技巧的道理.通過這些小實驗增強了學(xué)生知識的遷移能力與實際應(yīng)用能力以及操作技能.

另外如探究保溫瓶的保溫性能、觀察家用冰箱每天消耗的電功等實驗需要進行持續(xù)的觀察、對比.它對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的.特別是"探究單擺周期與哪些因素有關(guān)"這個實驗,不僅鍛煉了學(xué)生的耐心和操作技能,而且讓學(xué)生更進一步理解了科學(xué)方法(累積法、控制變量法)在探究活動中的運用.

四、小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力

在課外實驗中,沒有現(xiàn)成的器材,這就需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品,促使學(xué)生動手、動腦,這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,而且實驗過程中出現(xiàn)的問題一般也只能自己單獨解決,這必然會增強學(xué)生的自主探究學(xué)習能力.

比如學(xué)生們用老花眼鏡、近視眼鏡的鏡片分別替代凸透鏡(裝水的圓形酒瓶亦可)和凹透鏡;用外面標上刻度的玻璃罐頭瓶或玻璃杯替代量筒;用自制小天平甚至是測體重的電子秤測質(zhì)量;用自制橡皮筋測力計或拉力計測重力;用玩具小車替代牛頓第一定律的小車;用廢舊的牙膏皮作浮沉實驗;用眼藥水瓶和橡皮管做浮沉子;用自制的水氣壓計測量大氣壓……通過學(xué)生動腦動手制作并做好一些小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、動手創(chuàng)新的能力.

科學(xué)的成功,決定因素并不是人,是人的努力和奮斗.我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用身邊隨手可得的現(xiàn)有材料進行實驗探究活動和各種物理小實驗,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,加深對物理知識的理解,而且從實驗探究過程中體驗科學(xué)過程,領(lǐng)悟研究方法,學(xué)會科學(xué)思維,提高操作技能和創(chuàng)新能力.