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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略創(chuàng)新之我見

2019-11-13 05:51:28趙婷
報(bào)刊精萃 2019年6期
關(guān)鍵詞:思維能力題目解題

趙婷

四川省南充市南部縣東壩中學(xué)

近幾年來,為了適應(yīng)素質(zhì)教育提出的要求,我國的課程體系一直在進(jìn)行著不同形式的改革以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。作為中考的必考科目,初中數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的考核異常重要。因?yàn)樗蟮牟粌H是學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí),還要求學(xué)生具有多方面思路解決問題的能力。為了幫助學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育所提出的要求,我們要制定正確的教學(xué)策略,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)策略創(chuàng)新。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師還應(yīng)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生思維能力。并嘗試小組合作,通過共同學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,使其更好地融入到集體中。

1.善于總結(jié)同類型題目

如何培養(yǎng)對于解題的思路?首先需要大量地看題型,然后就需要進(jìn)行同類型的整理。只有見識過很多的題目類型,才能夠?qū)︻}目感到熟悉,進(jìn)而產(chǎn)生思路,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要方法。當(dāng)然,一味的見識題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需對做過的題進(jìn)行分析和總結(jié),同類型的題可利用相同的解題方式和思考方式,這樣一來,能夠見一題而知百題,事半功倍。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效的構(gòu)建,解題能力提高,對于數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性能力也就能夠提高。觀察、想象、比較、綜合、抽象分析,這一系列的能力通過題目的積累、培養(yǎng)和思考能夠得到不斷的提高。創(chuàng)造性思維能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要不斷的總結(jié)和積累,這樣才能取得進(jìn)步。

2.進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)思維能力

為了做到初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育,我們還需要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情景創(chuàng)設(shè)是近來面對新的教育環(huán)境下新興的教學(xué)模式。而進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)首先要進(jìn)行情感教育。情感教育顧名思義,就是在教學(xué)的過程中融入情感。這里所說的情感并不是指教師單向的情感,而是教師與學(xué)生,學(xué)生與同學(xué)之間的雙向情感。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)需要在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。教師應(yīng)妥善處理好教學(xué)過程中情感和認(rèn)知的關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,塑造學(xué)生的性格,促使學(xué)生成為健全的個(gè)體,構(gòu)建起自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“生活化”,就是與生活相結(jié)合,將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,使數(shù)學(xué)問題更易于理解與記憶。這點(diǎn)在圖形教學(xué)中可以采取,將圖形概念與生活中的各個(gè)圖形聯(lián)系在一起,使學(xué)生能夠更加直觀地理解圖形。學(xué)生想象能力有限,有時(shí)只在腦海中進(jìn)行想象。這時(shí)就需要教師借助實(shí)物,將抽象的幾何圖形化為具體的生活實(shí)物。教學(xué)中,老師要善于收集和運(yùn)用模型,激發(fā)學(xué)生對于身邊事物和幾何圖形的探索和觀察。如在講解三視圖相關(guān)試題的時(shí)候,可以讓學(xué)生對于生活中的常見物體進(jìn)行直接觀察,從而更好地體會(huì)和理解幾何圖形。

3.嘗試小組合作,自行講解題目

在加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)改革的進(jìn)程中,教師可以嘗試進(jìn)行小組合作以豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。小組合作顧名思義就是學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí),在集體討論中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組分組時(shí),教師需要從多角度考慮,為學(xué)生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢,提高學(xué)習(xí)效率。在完成小組組員的合理分配后,教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù),幫助學(xué)生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。通過豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象,對學(xué)過的內(nèi)容有更深的理解,使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路,開拓自己的視野,讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從思考之中得到提升。如何讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考?教師可以通過將題目布置給小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行積極思考,在第二天講授題目的時(shí)候讓學(xué)生當(dāng)老師,去黑板上為全班同學(xué)進(jìn)行講解,展示自己的解題思路。這在一定程度上能夠增加在課堂上與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生為了講解題目而更好地進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握和題目的思考,從而在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 這種方式能夠增加課堂的有效性和學(xué)生的參與度,使學(xué)生更好地成為課堂的主體,從而提升課堂效率。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師需要對學(xué)生進(jìn)行思路的引導(dǎo)與題目類型的總結(jié)。初中生具有注意力易分散不易集中的特點(diǎn),尤其針對學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué),因此教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,幫助其集中注意力,從而增加學(xué)生參與感,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而開發(fā)出學(xué)生的思維能力。同時(shí),學(xué)生在解題過程中可能會(huì)有不同方式的解答,這時(shí)的展示就是多種做法的展示,這樣能夠開闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生掌握不止一種解題方式。講解過程中,學(xué)生進(jìn)行了思路的交換,同時(shí)加深了印象,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生好感,更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4.運(yùn)用微課,創(chuàng)新教學(xué)方式

“微課”的核心要素是微教學(xué)視頻,一般以5—8 分鐘為宜,內(nèi)容力求短小精悍,突出主題,條理清晰,語言得體。這種課程的形式形態(tài)是一種考慮到學(xué)生主體特點(diǎn)的、有針對性的模式,因此,數(shù)學(xué)在初中的教學(xué)中應(yīng)與微課相結(jié)合,從而使學(xué)生更好掌握知識。微課是一種靈活新穎的授課方式,在新課標(biāo)要求下,這種新方式與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合,其目的在于給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方式上的改變。不同的課堂教學(xué)階段,微課的應(yīng)用要求也各不相同。課前使用微課主要是讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的大體了解,將學(xué)習(xí)的新知識與舊知識相互聯(lián)系,從而形成一個(gè)小小的框架體系,并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí);課堂過程中進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)能夠更好地抓住要點(diǎn),尤其針對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科,能夠幫助學(xué)生捋順?biāo)悸?,清晰體系,更好地抓住數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn),并能幫助學(xué)生更好記憶公式;課后對于微課的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生回顧已學(xué)過的知識,從而加深記憶,鞏固知識。微課在數(shù)學(xué)學(xué)科的方便之處在于能夠更直觀地顯示知識點(diǎn)與解題思路。課堂上時(shí)間有限,因此教師授課節(jié)奏也會(huì)加快,學(xué)生接受能力有快有慢,會(huì)造成進(jìn)度的不同。而微課能夠更好地發(fā)揮學(xué)生主體性,更好適應(yīng)學(xué)生不同的接受能力,讓學(xué)生在看視頻的過程中學(xué)會(huì)聽講,學(xué)會(huì)記筆記,分析重點(diǎn)。微課的制作同時(shí)也是教師進(jìn)步與成長的過程,這不僅僅是技術(shù)的提高,更是教學(xué)技能上的升華。微課需要教師提前整理好知識體系,對于一個(gè)知識點(diǎn)精通,才能通過短短的幾分鐘的視頻內(nèi)容將重點(diǎn)很好展示出來。同時(shí),還需要教師對于知識點(diǎn)的講授有一個(gè)很好的設(shè)計(jì),這樣才能使得條理清晰,使學(xué)生更易理解。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課作為新技術(shù)的產(chǎn)物,在與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的過程中發(fā)揮出極大的功能和作用,在以后,這種模式的學(xué)習(xí)將會(huì)更加普及,在學(xué)校信息化教學(xué)中發(fā)揮其重要作用,而在數(shù)學(xué)中對于微課的應(yīng)用是課堂教學(xué)創(chuàng)新策略的一個(gè)良好表現(xiàn)。

5.總結(jié)

一門學(xué)科的教學(xué)策略對學(xué)生能否掌握老師所教授的知識起著重要作用。在初中數(shù)學(xué)教育中,老師應(yīng)對素質(zhì)教育加以重視,通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革來幫助學(xué)生構(gòu)建起核心素養(yǎng)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),我們可以在課堂教學(xué)過程中總結(jié)同類型題目,結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再嘗試將學(xué)生進(jìn)行分組,讓其在小組合作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,提高學(xué)習(xí)效率。通過這三條途徑,我們能有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。

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