周忠平

四川省內(nèi)江市威遠縣東聯(lián)鎮(zhèn)中心學校 四川 威遠 642463

引言：在新課程標準實施前，初中數(shù)學的課堂教學多是以教師講授為主。學生被動地接受知識，在課堂學習過程中缺乏主動性，只能是機械地認知和記憶一些抽象的理論、概念和數(shù)學規(guī)律。由于生搬硬套和死記硬背的學習方法，使得學生在數(shù)學學習和實踐中，根本不能靈活掌握和運用已有的數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律來分析問題和解決問題，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、目前中學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力過程中存在的問題

1、小組合作效率低

很多中學教師喜歡采用劃分小組，以競爭的方式促進學生自主學習，從而培養(yǎng)學生在學習的過程中發(fā)散創(chuàng)新思維。但是在真正運用小組合作學習、競爭學習的過程中，產(chǎn)生了一些小問題：（1）組員學習成績參差不齊，每個小組的成員由于知識水平、創(chuàng)新思維能力的不同，在同一問題上不能保持同一層次的認知，難以達成統(tǒng)一意見；（2）沒有良好的課堂秩序，學生利用討論問題的時間偷說閑話、思想開小差，課堂效率低；（3）學生語言組織能力和表達能力不夠，很多學生由于課堂討論時間的限制無法完整表達個人想法。

2、應試教育的惡性循環(huán)難以突破，學生很難培養(yǎng)創(chuàng)新解題思維

盡管我國近年來大力提倡素質(zhì)教育，但很多地區(qū)由于人口、經(jīng)濟水平等條件的限制，還不能完全接受素質(zhì)教育的教學理念。所以很多地區(qū)的教育機構，仍然要求教師遵循傳統(tǒng)的教學理念，在備課中對學情的分析僅僅停留在學生的一般心理特征上，缺乏從數(shù)學角度讓學生在學習新知識的原有認知結構中通過數(shù)學活動經(jīng)驗進行分析和判斷。老師怎么教，學生怎么做，一些學生帶有個人認知特征的經(jīng)驗在學習新知識時沒有受到重視，思維得不到延伸，在解題過程中也就不能舉一反三，教學效果不盡人意。

二、培養(yǎng)中學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的對策

1、情境教學培養(yǎng)學生的學習興趣

首先，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的前提是學生喜歡學習，在“喜歡”的大背景下，學生才有可能不斷探索，自主學習。我們都知道興趣是最好的老師，因此，只有調(diào)動學生的自主學習興趣，才可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。所以，初中數(shù)學教師有必要在自己的教學中采取情景化的教學方式，通過有趣的教學活動來吸引學生的注意力和興趣。比如在日常的幾何教學中，可以詢問學生生活中見到的三角形的物品、正方形的物品、長方形的物品等，甚至是在學習軸對稱和中心對稱圖形的時候，教師也可以問學生同樣的問題，將數(shù)學與生活相結合，與生活息息相關的物品也是學生自己的興趣點。在情境教學的過程中要多多鼓勵學生，只有恰當?shù)墓膭畈趴梢允沟门d趣一直存在并不斷發(fā)展；相反，批評容易使得學生的學習熱情消失，還不利于為學生營造輕松、健康的學習環(huán)境。

2、鼓勵學生突破自我

初中階段的學生處于自己人生中的關鍵期，也即青春期，這個階段的學生往往對世界有著濃厚的興趣，所以教師應該鼓勵學生進行提問，而不應該執(zhí)著于課本和固有的答案，要引導學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)現(xiàn)更多問題的答案，由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如在講解“六邊形的面積”的時候，不應該直接告訴學生公式，而是引導學生采用自己的方法來計算，比如分割法、填補法等，通過調(diào)動學生自主學習積極性和主動性，來引導學生突破自我，幫助學生建立學科信心。

3、建立學習小組，鼓勵學生開展合作學習

這是一個講求合作的年代，所以教師在自己的初中數(shù)學課堂中進行小組合作學習是一種很好的培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的方式，這一方式也是很多教育名師都采用的教學方法。鼓勵學生進行自主合作學習，有利于充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，也有利于提高學生對于課堂的參與程度，從而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。分組、合作的兩大環(huán)節(jié)也有利于促進學生與學生之間的交流和合作，學生需要學會怎么和別人相處、合作，這都是有利于學生全面發(fā)展的。在具體的操作中，也要注意分組的方式，比如將全班的學生平均劃分為三個梯隊——優(yōu)等生、中等生和后進生，通過鼓勵不同層級學生的合作和交流，促進所有學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、堅持與時俱進的教學理念

時代在進步，教學也應該與時俱進。當前已經(jīng)是21 世紀的網(wǎng)絡化時代，所以在日常的教學中，教師不應該受制于傳統(tǒng)的教學思想，相反，應該踴躍地接受新鮮事物，在自己豐富教學經(jīng)驗的基礎上不斷推陳出新，而不是恪守原來的教學方式。在這樣的大背景下，教師應該摒棄當前的應試教學的固有思想，堅持素質(zhì)教育，比如教師可以秉持多種答案的多元化思路，在學生進行自主思考的同時，不限制學生的想法，鼓勵學生進行自主探索。

結束語：

數(shù)學作為我國的基礎教育學科一直備受關注，中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個值得重點探尋的教學目標。當前的初中數(shù)學教學中存在很多可見的問題，需要一代又一代教師自覺地改革和貫徹。只有教師們與時俱進，深化改革，才可以不斷促進學生綜合素質(zhì)的提升，幫助學生為自己的未來打下堅實的基礎，讓學生真正成為教育活動的受益人，幫助學生獲得更好的發(fā)展。在教學實施過程中，教師要注意尋求利于學生接受，貼近生活認知的方式，興趣實踐做引線、思維習慣為基礎，讓學生們樂于思考、敢于創(chuàng)新，從而建立自己的創(chuàng)新思維空間。