周文婷

江西省貴溪市周坊中心學校

眾所周知，民間文化是我國的重要瑰寶，蘊含著豐富的文化價值。在國際競爭的潮流中，民族文化深深的影響著本國在國際間的地位。在我國的基礎(chǔ)教育階段，各門學科應該重視民族文化元素的融入。以小學美術(shù)學科為例，作為小學美術(shù)學科的教師來說，應當在具體的教育教學活動中，增加民間美術(shù)教學素材，以期加強學生對于民族文化的了解，并內(nèi)化于心，提升自身的民族意識。

一、當前民間美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國是一個擁有五千多年文化的大國，文化底蘊深厚，并擁有多種形式的藝術(shù)瑰寶。[1]這些藝術(shù)形式無不包含著勞動人民智慧的結(jié)晶，在一定程度上更是人們?nèi)粘Ｉ畹膶懻?。對于民間美術(shù)作品來說，其創(chuàng)作者就是最普通的勞動人民，其作品中飽含著創(chuàng)作者最質(zhì)樸的品質(zhì)，并真實的反映出創(chuàng)作者日常的生活體驗，同時這些民間美術(shù)作品還蘊含著每一歷史階段的文化特征與風土人情，具有美學的觀念與價值。但是，近些年來，隨著國際間文化交流日益頻繁，外來文化不斷涌現(xiàn)，人們的審美觀念在一定程度上也發(fā)生了變化。值得現(xiàn)代人注意的是，當前對于民間美術(shù)賦予更多關(guān)注的人，他們往往表現(xiàn)出的是一種情懷;而有相當一部分人，隨著民間藝術(shù)家的謝世，其審美觀發(fā)生了一定程度的改變，這就使得民間美術(shù)發(fā)展停滯。針對于這一現(xiàn)實狀況，作為相關(guān)的工作者來說，應當予以重視，避免民間美術(shù)走向消亡。

二、民間美術(shù)素材應用于小學美術(shù)學科的重要性

針對于當前我國民間美術(shù)發(fā)展不容樂觀的現(xiàn)狀，即日漸衰退的趨勢，應當引起社會的廣泛關(guān)注。這是因為，民間美術(shù)所體現(xiàn)的文化正放慢傳承的腳步，一些寶貴的藝術(shù)資源也日漸流失。這樣的現(xiàn)狀，無論是對于國家的發(fā)展來說，還是對于藝術(shù)的發(fā)展來看，無疑都是巨大的損失。可以說，當前保護民間美術(shù)工作迫在眉睫，而且已經(jīng)成為國家和社會所面臨的重要問題。從基礎(chǔ)教育角度，學生是民族的希望，將民族文化融入他們?nèi)粘５慕逃?，則有著長遠的意義。以小學美術(shù)學科為例，民間美術(shù)結(jié)合具體的教育教學活動，能夠有效的傳承民間文化，對于弘揚民族精神、增強學生的民族自豪感來說，都有著不可替代的作用。值得一提的是，民間美術(shù)形式多樣，資源豐富，不僅包含剪紙文化，而且還有獨具特色的繪畫藝術(shù)，一方面能夠大大增強學生的動手能力，另一方面還能夠增加小學美術(shù)學科教學的趣味性，對于學生提升美術(shù)學科學習興趣有著積極的作用。

三、民間美術(shù)在小學美術(shù)教學中的有效實踐

1.更新教育教學觀念，搭建更為完善的教學體系

一般來說，民間美術(shù)內(nèi)容豐富，涉獵廣泛，不僅包含美學內(nèi)容，還包括歷史學、社會學和民族學等方面。[2]當前，要想對于民間美術(shù)做好傳承，最根本的途徑是對于其進行系統(tǒng)的學習。作為小學美術(shù)學科的教師來說，應當認識到基礎(chǔ)教育的重要意義，在具體美術(shù)學科的教學過程中，應當結(jié)合新時期的特點，在傳統(tǒng)教學觀念的基礎(chǔ)上，不斷更新美術(shù)教學觀念，不能只停留在美術(shù)課程的講授中，而且還要根據(jù)時代的發(fā)展變化，引導學生創(chuàng)新民間美術(shù)藝術(shù)形式，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力。值得一提的是，小學美術(shù)學科的教師還應當完善教學體系，向?qū)W生們簡要介紹中國民間美術(shù)概論、地方民俗文化、民間美術(shù)賞析及民間美術(shù)設(shè)計制作等內(nèi)容。[3]

2.采取多樣化的教學手段，不斷創(chuàng)新教學形式

提升學生的學習興趣，是增強美術(shù)教學有效性的有力手段。作為小學美術(shù)學科的教師來說，應當采取多樣化的教學手段，不斷創(chuàng)新教學形式。民間美術(shù)，之所以稱之為“民間”，是因為這種藝術(shù)形式來源于生活，而作為美術(shù)教師來說，可以采用實踐課的方式，帶領(lǐng)學生去到當?shù)厝デ猩砀兄耖g美術(shù)，如參觀民間美術(shù)博物館、民間手藝人工作室等。通過這樣新穎的教學模式，使得學生能夠面對面的欣賞藝術(shù)作品，真切的感知民間美術(shù)的魅力。另外，小學美術(shù)學科的教師，還可以使用多媒體等電教化設(shè)備開展教學活動，通過圖片、視頻演示的方式向?qū)W生展現(xiàn)更多的民間美術(shù)作品，最大程度的激發(fā)起學生對于民間美術(shù)的求知欲。

3.營造情境化教學氛圍，加強學生實際動手能力的培養(yǎng)

情景化教學模式，指的是在具體的教學過程中，教師努力為學生營造良好的氛圍，便于充分調(diào)動起學生學習情感反應的教學過程。[4]作為小學美術(shù)學科的教師來說，可以在學校內(nèi)部設(shè)立專門的民間美術(shù)工作室，為學生提供欣賞民間美術(shù)作品的場所，并使得學生在潛移默化中得到民間美術(shù)的熏陶。另外，在工作室中，美術(shù)教師還可以鼓勵學生進行民間美術(shù)作品的臨摹，通過在加強學生動手能力的過程中，讓學生深深體悟民間美術(shù)的魅力。這種創(chuàng)新形式的教學模式，還可以作為試點進行推廣，增強民間美術(shù)文化的傳播力。

綜上所述，民族文化有著獨特的魅力，并其以豐富的內(nèi)涵與多樣的形式增強了國家的軟實力，使得國家在國際間的競爭中立于不敗之地。同時，民族文化更是勞動人民智慧的結(jié)晶，是不可分割的重要一個部分。對于小學美術(shù)學科的教師來說，有義務(wù)在具體的教學活動中加強對于民族美術(shù)的弘揚與傳承，將民間美術(shù)資源有效的應用于實際的課程內(nèi)容中，使得學生在獲得民族文化底蘊的同時，具有扎實的美術(shù)功底，最終為民間美術(shù)的發(fā)展提供不竭的動力來源。