摘要：隨著我國民航業(yè)的快速發(fā)展，各大航空公司不斷引進新的飛機加入梯隊，對于飛行員的數(shù)量要求也越來越多，飛行學生的培養(yǎng)越來越受到重視，對于飛行學員的培養(yǎng)而言，由于涉及到理論階段和飛行階段的學習，而兩個不同階段的學習可能涉及到學習地點、學習內(nèi)容的不同，在流轉管理中也存在差異，本文對流轉過程以及管理進行分析，為確保飛行學生培養(yǎng)的質量提供一定的參考。

關鍵詞：飛行學生;流轉;管理

飛行技術專業(yè)是一門本科專業(yè)，由于其職業(yè)的特殊性，普通高考生報考本專業(yè)不僅要求較高的高考分數(shù)，還要求達到一定的身體體檢條件。特別是最近幾年由于飛行員的缺口在擴大，對于飛行學員的招生量也越來越多，然而分數(shù)線也越來越高。充分說明了飛行職業(yè)的吸引力。

1理論階段的學習

1.1理論階段學習特點

在理論階段的飛行學習中，根據(jù)飛行技術專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，飛行學生要完成《飛行原理》、《領航學》等多門飛行理論課程，這些課程不僅是培養(yǎng)方案的需要，同時也是為后續(xù)進行私商儀考試打下一定的基礎，只有完成并且順利通過課程考試才能夠參加私商儀的執(zhí)照考試，一般而言，在下分院進行飛行訓練之前的理論學習時間是兩年，如果學生出現(xiàn)掛科的情況，必須參加補考或者重修并且順利通過，達到要求的理論學習之后，可以申請參加私商儀執(zhí)照理論考試，而私商儀執(zhí)照理論通過是下分院的前提條件之一，在兩年的有效時間內(nèi)，如果不能順利完成理論課程的學習并且通過也可能會影響后續(xù)的飛行訓練，甚至停飛，終止飛行的學習[1]。

1.2流轉管理情況

在理論階段的學習中，由于只需要在?？偛坑衫碚摻處熗瓿衫碚撾A段的教學，飛行學生跟其他本業(yè)學生相比，所需要完成的課程更多，在這個階段飛行學員一般都是在校本部進行管理和學習，當前飛行學生的管理施行的是準軍事化管理，對于學生而言，面臨著理論課程的考試以及私商儀執(zhí)照考試的壓力，學生相對比較自覺，加上理論階段的學習任務較重，飛行學員一般都能夠完成相應的學習。總體而言，在理論階段的學習并不涉及到流轉，大部分學生都能夠完成相應的課程要求。

2飛行訓練階段的學習

2.1初中教訓練的學習情況

當飛行學生完成相應的理論學習之后，通過私商儀考試以及拿到航空人員體檢合格證，滿足英語的要求之下就可以到分院進行飛行訓練的學習。由理論階段到飛行訓練階段的學習就涉及到學生的流轉，通常來說，飛行訓練與理論階段的學習存在一定的差異，飛行訓練更加強調(diào)實踐，而理論階段的學習正是為飛行訓練打下基礎，當然理論階段的學習如果達不到要求，也沒法進入飛行訓練階段的學習。在初中教學習階段，飛行學員從零開始接觸真正的飛機，在這個階段主要以培養(yǎng)飛行興趣為主，從以前書本上的理論知識學習，到能夠初步掌控飛機，能夠完成一些簡單的飛行科目，比如起飛以及降落等等。在訓練過程中，強調(diào)良好的飛行習慣，使得學員能夠掌握相應的飛行技術。在初中教的飛行訓練中，在教員的組織帶領下完成相關的科目學習以及訓練，在不斷的反復訓練中達到相應的條件。

2.2高教訓練的學習情況

學生在完成初中教的學習之后，要再次從分院返回校本部完成部分理論科目的學習。同時還要參加航線理論考試以及英語等級考試，滿足要求之后再到分院進行高教的訓練學習。在高教機訓練中，主要是為了讓飛行學員進一步了解和熟悉航線的整個過程，類似于綜合性質的訓練，學員通過這個階段的學習，能夠更加了解飛行程序以及達到飛行中人機的協(xié)調(diào)和配合。

2.3流轉管理情況

從理論階段到初中教的學習，是一個流轉階段，在這個階段中，學生的心態(tài)會有一些變化，從理論轉移到真正的飛行技術訓練的學習，會有一些興奮，同時也有一定的壓力。能夠順利由理論學習轉到分院進行飛行訓練，學員既松了一口氣，同時馬上也要面臨新一輪的挑戰(zhàn)。針對這樣一個情況，學生管理人員要做好飛行學生的心理引導工作。而初中教學完之后，學生的心態(tài)又不一樣，有的甚至沾沾自喜，認為自己已經(jīng)掌握了飛行技術，這種心態(tài)是不對的。對于飛行的學生而言，任何一個階段都不可以掉以輕心，都有可能出現(xiàn)停飛的情況。從初中教再到高教的訓練，學生的心態(tài)可以松懈，在這個過程中，要加強對于學生的心理輔導，確保其保持正確的學習觀，保證每一個階段都能夠順利通過。

3結語

飛行學生的培養(yǎng)是一個長期的過程，對于學員而言涉及到多個階段以及流轉，從校本部參加理論學習，再到分院進行初中教的學習，然后再返回學校完成部分課程學習，再到分院進行高教訓練，最后返回學校完成畢業(yè)設計。每一個階段都有相應的要求，必須全部完成才能順利畢業(yè)。對于理論以及飛行教師以及學生管理人員而言，要針對學生每一個階段的情況，因材施教，確保培養(yǎng)質量[2]。

參考文獻

[1]解小帆，李星辰.飛行大學生管理存在的問題及應對策略[J].科技風，2017，（13）：42.

[2]金翼.飛行學員理論與訓練階段飛行安全意識培養(yǎng)[J].科技風，2018（19）：238.

基金項目：本論文受中國民用航空飛行學院青年基金資助項目（Q2015-005）資助。