■張玉閣/遼寧科技大學(xué)

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，現(xiàn)在各個(gè)國家之間的競爭越來越激烈，國家之間的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，我國的高等院校是為社會培養(yǎng)未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的搖籃，因此高等院校培養(yǎng)大學(xué)生是否具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力是我國未來能夠在國際上取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。黨的十九大報(bào)告指出要發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀教育對國民教育的引領(lǐng)作用，高等教育是我國人才培養(yǎng)的重要階段，思想政治理論課也是高等教育的必修課之一，同時(shí)也是踐行和培育社會主義核心價(jià)值觀的重要渠道，因此作為高校的人才培養(yǎng)必須將社會主義核心價(jià)值觀與高校的思想政治課融合在一起，幫助學(xué)生自覺踐行并認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀念，只有這樣才能讓大學(xué)生的思想更加堅(jiān)定，對社會對祖國的認(rèn)同更加強(qiáng)烈，從而也能夠?yàn)榻ㄔO(shè)社會主義現(xiàn)代化國家更加努力。

二、高校思政教學(xué)中融合社會主義價(jià)值觀教育

在高校的思想政治課教學(xué)中，可以把社會主義核心價(jià)值觀作為一個(gè)整體教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行闡述。首先這是由社會主義核心價(jià)值觀的整體性決定的，社會主義核心價(jià)值觀不是一個(gè)單一的內(nèi)容，而是包括了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所有的方面，具有豐富的理論內(nèi)涵和邏輯的整體性。社會主義核心價(jià)值觀本身的三個(gè)層面和十二個(gè)價(jià)值范疇之間除了形式上具有邏輯關(guān)系以外，在內(nèi)容上也有一定的邏輯關(guān)系。其次，社會主義核心價(jià)值觀具有歷史的整體性。社會主義核心價(jià)值體系是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會將中國特色社會主義建設(shè)與馬克思主義相結(jié)合產(chǎn)生的新的理論成果，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。最后是具有實(shí)踐的整體性，社會主義核心價(jià)值觀是馬克思主義中國化的重要理論成果，同時(shí)也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐中的一條正確的道路，體現(xiàn)了社會主義的優(yōu)越性。在黨的十八大報(bào)告中還根據(jù)中國特色的社會主義實(shí)踐提出了三個(gè)倡導(dǎo)的形式，將社會主義核心價(jià)值觀從國家，社會和個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行了充分的概括，社會主義核心價(jià)值觀作為一個(gè)有機(jī)的整體，只有不斷的融入高校的思想政治課教育當(dāng)中，才能讓學(xué)生更加了解和認(rèn)清社會主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)，從而樹立正確的價(jià)值觀念。

在高校的思政課教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀，不但是貫徹社會主義核心價(jià)值體系理論建設(shè)的需要，同時(shí)也有其現(xiàn)實(shí)的必要性，因?yàn)殡m然高校大學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，但是對其內(nèi)容的正確認(rèn)知度還比較低，主要表現(xiàn)在大部分的學(xué)生都知道社會主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面以及十二個(gè)價(jià)值范疇，但是對于三個(gè)層面和十二個(gè)價(jià)值范疇之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)卻知之甚少，很多大學(xué)生也認(rèn)識到社會主義核心價(jià)值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間有著緊密的聯(lián)系，但是兩者之間有何種聯(lián)系卻說不清楚，大部分學(xué)生沒有認(rèn)識到兩者之間有什么差別，或者是根本說不清楚有何區(qū)別，以上原因就是因?yàn)樵谏鐣髁x核心價(jià)值觀體系的建設(shè)融入到高校思政課教學(xué)當(dāng)中的方式缺乏整體性，現(xiàn)在大學(xué)生思想政治課教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀主要有兩種方法：一種是分別融入的方法，就是把社會主義核心價(jià)值的國家層面和社會層面的內(nèi)容與思政概論相結(jié)合，把個(gè)人層面的內(nèi)容融入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中。另外一種就是機(jī)械應(yīng)對論，將社會主義核心價(jià)值觀中的相關(guān)內(nèi)容與思想政治課中的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行的融合。這樣雖然能夠讓大學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)中接觸到社會主義核心價(jià)值觀，但是由于這種融合方式隔離了社會主義核心價(jià)值觀的理論體系的整體性，讓學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識出現(xiàn)了碎片化和片面化的理解，不利于從整體上把握社會主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵。

從實(shí)際的操作上來看，社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與思政課程教學(xué)相融合，需要將思政課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)要對教學(xué)課時(shí)進(jìn)行重新分配，將思政課程教學(xué)中的一些重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行改寫，在融入的過程中可以分幾段，按部就班的推進(jìn)。首先可以給學(xué)生介紹社會主義核心價(jià)值觀提出的時(shí)代背景，其次是介紹社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容及其邏輯內(nèi)涵，重點(diǎn)為學(xué)生介紹社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容之間的邏輯整體性，最后要為學(xué)生介紹社會主義核心價(jià)值觀的歷史淵源，也就是社會主義核心價(jià)值觀形成的基本脈絡(luò)，揭示核心價(jià)值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生比較中西方核心價(jià)值觀之間的差異，主要幫助學(xué)生從階級屬性和社會屬性分析中西方之間標(biāo)榜的自由，平等，公正，法治之間存在有哪些本質(zhì)上的不同。通過將社會主義核心價(jià)值觀體系有邏輯性的與高校思政課教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生從整體上把握社會主義核心價(jià)值觀的概念，從而提升對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

三、在思政課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀

（一）結(jié)合課程實(shí)際培養(yǎng)核心價(jià)值觀

在高校的思政教學(xué)中培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀，需要結(jié)合思想政治課程的特點(diǎn)，將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系從不同的角度加以闡述，從而形成一個(gè)可以讓大學(xué)生容易理解的完整的系統(tǒng)，只有這樣才能將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容更加透徹地展示給學(xué)生面前。比如在將社會主義核心價(jià)值觀中的愛國價(jià)值范疇融入到思政課程教學(xué)中時(shí)應(yīng)該結(jié)合思政課程中的實(shí)際來對愛國這個(gè)理念進(jìn)行解讀，從而讓學(xué)生從不同的角度去審視愛國這個(gè)概念，也就是從思想政治基礎(chǔ)課和概論課兩個(gè)角度分析。通過思想政治基礎(chǔ)課可以幫助學(xué)生回顧近代中國為了爭取國家和民族的尊嚴(yán)而做出的艱苦卓絕的斗爭，激發(fā)他們內(nèi)心的愛國熱情，讓學(xué)生自覺的維護(hù)民族尊嚴(yán)和國家主權(quán)，與社會上損害國家利益的事情作堅(jiān)決的斗爭，在情感上加深對愛國的理解的認(rèn)同，同時(shí)也要從國情上進(jìn)行分析當(dāng)今世界國際國內(nèi)形勢的變化，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國經(jīng)過了幾十年的改革開放以后，經(jīng)濟(jì)上取得了較大的發(fā)展成就，現(xiàn)在我國已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國崛起的步伐在不斷的加快，而西方資本主義國家由于懼怕我國的崛起，因此他們經(jīng)常在民主，自由和人權(quán)上對中國橫加指責(zé)，企圖阻礙中國的發(fā)展，以美國為首的西方國家發(fā)起了對中國的貿(mào)易戰(zhàn)，企圖通過遏制中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來減緩中國崛起的步伐，因此學(xué)生可以看到在和平的年代，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭仍然非常嚴(yán)峻，要讓他們在和平時(shí)期能夠養(yǎng)成憂患的意識和對社會的責(zé)任感，從而更加認(rèn)清新時(shí)期愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵，自覺地把愛國理念落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

（二）結(jié)合學(xué)生的需求培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀

在高校的思想政治課中培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀，要根據(jù)學(xué)生的需求將社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)通過生動形象的表現(xiàn)方式為學(xué)生展示，尤其是可以利用現(xiàn)在的大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息化比較喜愛的特點(diǎn)，將社會主義核心價(jià)值觀通過網(wǎng)絡(luò)信息化的方式，利用課堂多媒體為學(xué)生展示一些能夠體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的視頻，圖片資料等，用生動的語言和視頻講述動人的中國故事，為他們選擇經(jīng)典的案例，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀形象化的表達(dá)，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的時(shí)代感和吸引力。在思想政治教育中，應(yīng)該用信息化的手段把中華民族愛國主義英雄事跡和體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值相關(guān)的精神內(nèi)涵融入到一些短片和視頻當(dāng)中在課堂上播放，從而增加課堂教學(xué)的形象感，同時(shí)可以利用信息化的技術(shù)，將改革開放以來中國取得的偉大成就以及中國發(fā)展的大數(shù)據(jù)制作成短片給學(xué)生展示，讓學(xué)生從直觀的畫面感覺中理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，融入到每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中。

現(xiàn)在的高校大學(xué)生對于傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式已經(jīng)不感興趣，他們需要的是在課堂上進(jìn)行情感互動和思想互動，通過互動加強(qiáng)師生之間的了解和溝通，從而可以讓老師講述的社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容與學(xué)生的理解進(jìn)行思想上的交流，產(chǎn)生碰撞，這樣可以讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是當(dāng)代大學(xué)生面臨著多種多樣的價(jià)值觀念和思想，理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾讓他們往往無所適從，通過與思政老師在課堂上進(jìn)行交流，可以讓他們的思想困惑得到解決，能夠利用社會主義核心價(jià)值觀以及思想政治的相關(guān)理論去解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困境，同時(shí)對社會上的一些現(xiàn)象做出自己的判斷。

四、結(jié)語

將高校的思政課教育中融入社會主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，高校一定要認(rèn)識到社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)對學(xué)生的重要作用，在思政教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的教育，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。