●游增良

明代劇作家、文學家湯顯祖在寫《牡丹亭》的時候，有一天竟然躲在柴火堆附近傷心地號啕大哭，家人無論怎么勸都停不下來。大家最后才了解原因——他寫《憶女》一場戲，寫到“賞春香還是舊羅裙”一句時，不能自持，哭倒在地。據(jù)說，清代杭州的一位女演員，每次演《牡丹亭》都淚流滿面。有一次演完《尋夢》這折戲，因為太投入，竟然傷心過度，倒地而亡。作者不流淚，演員、讀者也不會流淚，可見湯顯祖在寫《牡丹亭》的時候投入了真情。

習作怎么做到言之有情呢？

一、心中有情自流露

高爾基說：“富于情感，這是寫好作品的最好手段。”情感是習作的靈魂、生命。

“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?/p>

這是老舍先生寫的《母雞》片段。母雞不厭其煩地教雞雛學本領，半蹲的時候給孩子溫暖，伏地的時候任由孩子開玩笑。作者選擇了母雞對雛雞關愛的幾個畫面，大家讀了對母雞的喜愛之情也會油然而生。可見，描寫事物融入情感，事物就會惹人喜愛。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！保ā肚锾斓挠辍罚?/p>

在秋雨的澆灌下，色彩是那么斑斕：有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色；動作是那么有趣：銀杏樹葉是“扇哪扇哪”，楓葉是“飄哇飄哇”，水果是“你擠我碰”，菊花是“頻頻點頭”；果實是那么豐碩：金色的田野、橙紅的果子。描寫景物融入情感，景物就會美輪美奐。

帶著情感描寫人物，人物也會感人至深?！队|摸春天》里的盲童就給讀者留下了刻骨銘心的印象。

“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?！?/p>

“穿梭”“流暢”“花香的引導下”“極其準確”“幾乎要喊出聲來了”，這些傳神的詞句，讓我們感受到作者的內(nèi)心世界被盲童震撼了。

要讓習作充滿情感，同學們在日常生活中就要多觀察、多感受，比如保護動植物，享受自然美景，欣賞壯美河山，感受先輩精神，幫助鄰里鄉(xiāng)親，參加各種勞動，體驗節(jié)日快樂，展望美好未來……在這些活動中培養(yǎng)對生活、對大千世界的熱愛，習作時情感就會在筆端自然流露，把心交給讀者。

二、敘議結合巧表達

在習作中常常要發(fā)表自己內(nèi)心的感受或評價，在關鍵的地方寫幾句議論，充分抒發(fā)感情。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩前兩句敘述汪倫送別的情景，后兩句發(fā)表自己的感想、看法，給讀者留下深刻的印象，這種方法就是敘議結合法。

《給予樹》先敘述了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，并把它送給了一個對這份禮物盼望已久的素不相識的女孩。文章的結尾“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！苯Y尾的議論畫龍點睛，贊美了金吉婭的高尚品格。

前文提到的《母雞》，老舍一開始并不喜歡霸道的老母雞，后來通過長期觀察重新認識了老母雞，最后寫道：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”通過議論，我們不僅認識到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，而且感受到世間一切母親的偉大，從而深化主題。

當然，敘是作文的主體，是議的基礎；議是敘的升華，要精當，要恰到好處，否則容易無病呻吟、本末倒置。