小智：

你好！我最近有一件煩心事。我現(xiàn)在特別忙，因?yàn)橐荚嚵?，任何?quán)限都沒了，看電視、玩游戲，甚至連看課外書都不行。我覺得知識(shí)都掌握好了，不必再這么過度復(fù)習(xí)。我復(fù)習(xí)到手都在顫抖，我只想要快點(diǎn)兒考試，好早點(diǎn)兒解放。我也是好不容易有時(shí)間偷偷給你寫這封信的，你對(duì)此有什么看法呢？

舟舟

舟舟：

你給小智寫這封信，內(nèi)心里一定是希望小智站在你的立場(chǎng)，支持你的觀點(diǎn)，因?yàn)槟阏J(rèn)為自己的想法無懈可擊。只是小智還真就找出了你思想中的漏洞，你說知識(shí)都掌握好了，這個(gè)“好”是個(gè)什么樣的概念呢？好到什么程度？應(yīng)該不是一定得滿分的那種好吧。因?yàn)槿绻闶挚隙ǖ乇硎咀约旱目荚嚦煽?jī)一定是滿分，無論是老師還是家長(zhǎng)都不會(huì)再限制你做那些與復(fù)習(xí)無關(guān)的事情——大人也是充滿好奇心的，他們肯定對(duì)你是否能實(shí)現(xiàn)諾言特別感興趣。

可是，為什么你不去說服師長(zhǎng)你不再需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)了，卻來找小智發(fā)牢騷呢？因?yàn)槟悴⒉桓冶ＷC自己能夠取得滿分的分?jǐn)?shù)。那么問題就來了，你所謂的“好”無非就是差不多，并不是真的足夠好。你們現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容十分有限，老師若想在試卷中難住你們簡(jiǎn)直易如反掌。你所謂的過度復(fù)習(xí)，只不過是指被“復(fù)習(xí)”這個(gè)行為包圍，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)你早都已經(jīng)融會(huì)貫通了卻還在重復(fù)。

你現(xiàn)在有點(diǎn)兒急，但不是急著考完試看看自己這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果怎么樣，你是著急去玩、去娛樂、去放松。在緊張的復(fù)習(xí)階段，這個(gè)想法有點(diǎn)不合時(shí)宜。為了讓自己的想法顯得有些合理性，你說“知識(shí)我都掌握好了”。咱們上面分析了，在你們這個(gè)年紀(jì)，根本不存在知識(shí)都掌握好了的可能性。

以上就是你的真實(shí)邏輯，為了實(shí)現(xiàn)即刻就玩的愿望，你編織了一個(gè)假象，這個(gè)假象看似沒有什么問題，好像是應(yīng)該可以被接受的，實(shí)際上卻無法自圓其說。

小智在你的敘述里還讀出了另外一層含義，那就是你并不是一名有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生，一個(gè)自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生不會(huì)時(shí)刻感受到來自師長(zhǎng)的監(jiān)督，更不會(huì)覺得自己沒有玩的權(quán)限。恰恰相反，往往由于他們過于用功，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)被大人勸阻，建議他們注意休息、勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)還需要大人監(jiān)督的情況下，過度復(fù)習(xí)也是談不到的。