刁有菊

小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯中占據(jù)著重要地位。設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，不僅能夠提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能提升每一位小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

一、作業(yè)改革，刻不容緩

隨著教育教學(xué)改革的推行，小學(xué)生的課外作業(yè)量相對減少，各學(xué)科教師也順應(yīng)新課改要求，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與作業(yè)壓力。我經(jīng)過多年研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)出一套行之有效的教育教學(xué)方案，并針對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)出了趣味作業(yè)模式，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.以歌曲創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生作業(yè)內(nèi)容

英語歌曲的旋律優(yōu)美，極富感染力，也最能打動學(xué)生的心靈。不過，在小學(xué)英語現(xiàn)行教材中，英語歌曲的內(nèi)容相對較少，無法滿足學(xué)生的需要。因此，英語教師在布置英語作業(yè)時(shí)，可以英語歌曲作為作業(yè)內(nèi)容，督促學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些易于學(xué)唱、易于理解的英語歌曲，豐富課后作業(yè)內(nèi)容。通過這種方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手動腦能力，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使其逐漸愛上英語，提高英語學(xué)習(xí)成績。比如，在小學(xué)英語教材中有一個(gè)單元是動物園的故事，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家以后查找一些關(guān)于小動物的英語歌曲，如Swallow wears a flower coat、Count the ducks等膾炙人口的英語歌曲。學(xué)生查找起來方便快捷，而且通過這些歌曲還可以增強(qiáng)英語語感，體會英語的語境，進(jìn)而學(xué)好英語。

2.參與社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

學(xué)生必須對布置的作業(yè)感興趣，才能夠在完成作業(yè)的同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)水平。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意針對學(xué)生的特點(diǎn)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的精神需求。比如，作業(yè)可以采取社會調(diào)查或?qū)ＴL的形式，讓學(xué)生模擬記者用英語采訪，然后將采訪內(nèi)容全程記錄。這種作業(yè)方式，不但可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，使學(xué)生在采訪中受益。當(dāng)采訪結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的記錄作業(yè)進(jìn)行針對性點(diǎn)評，從作業(yè)中找出過程中的不足之處，比如單詞的掌握、語法的理解、遣詞造句的能力等，以此作為評定學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的參照，收效甚好。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的辨識能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感

英語學(xué)科看起來比較難，但是只要方法正確就會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。英語教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的好處和樂趣。比如，借助生活中的某一個(gè)場景，將英語教材中的相關(guān)場景融入進(jìn)去。在講到“學(xué)校設(shè)施”的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉身體的真實(shí)場景，將英語對話融入到鍛煉身體的情境中去，對提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力大有裨益。

2.拓展思維空間，進(jìn)行手工制作

手工制作與繪畫是小學(xué)生較為感興趣的，因此英語教師在布置作業(yè)時(shí)，可以通過讓學(xué)生自己動手制作一些DIY手工培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。小學(xué)英語教材中有制作卡片、海報(bào)以及畫圖的手工內(nèi)容，教師可以結(jié)合這些英語知識點(diǎn)，為學(xué)生布置充滿樂趣的課后作業(yè)。學(xué)生參照圖文并茂的教材內(nèi)容，發(fā)揮想象力，從中找到制作靈感。在這一過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的作品，而每位介紹的學(xué)生都應(yīng)利用重點(diǎn)句型進(jìn)行流利敘述和表達(dá)。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和真實(shí)情感，使學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力、思維拓展能力得到切實(shí)提高。

所有情境都來自于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。在這一過程中，教師要注重學(xué)生的社會與生活實(shí)踐，靈活布置課后作業(yè)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)充分激發(fā)出來，以此激活學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在英語課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力，而且還能夠促使英語教學(xué)質(zhì)量的提高。采用這種新型的英語教學(xué)方法，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能夠得到穩(wěn)步提升，小學(xué)英語課堂氛圍也不再單調(diào)和枯燥。

作者單位? 山東省膠州市三里河小學(xué)