于娜

在當前小學科學教學中，教師與學生共同成長，為學生構(gòu)建基本的科學理念，由此，推進教學發(fā)展，培養(yǎng)學生的思考意識。在具體教學組織中，提高對小學科學學科的重視程度，給予學生足夠的關(guān)注，尊重學生的主體地位，才能切實達成發(fā)展，引發(fā)學生的學習與探索欲望。

近年來，隨著教學改革的深入發(fā)展，科學教學在素質(zhì)教育中的地位逐漸顯現(xiàn)出來，關(guān)注度提升，重視程度增強，也逐漸從被動的講解，轉(zhuǎn)向主動的探究。探究性學習的開展，需要對學科體系有明確的構(gòu)建，對學生興趣進一步激發(fā)，深入挖掘?qū)W科與生活的交流，留給學生足夠的實踐機會等，全面達成發(fā)展，推動成長。針對科學學科的探究性學習，本文展開討論，以期反思實踐。

一、為科學學科明確定位

科學學科在小學階段的設立，意在培養(yǎng)學生的科學意識，啟發(fā)學生養(yǎng)成科學理性的思維，并且能在未來發(fā)展與成長中有所提升，不斷增強探究意識及能力。傳統(tǒng)教學觀念中，科學學科與音樂、美術(shù)一樣，都未能占據(jù)重要地位。隨著科學理念的提升，素質(zhì)教育觀念深入人心，以及新課標改革的不斷推進，人們對于科學學科及其所帶來的科學思路，都有了新的認知。借助科學學科，能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，能夠及時指導學生學習與生活，能夠啟發(fā)學生以更為理性的態(tài)度，去認知生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)社會的一切。除此之外，在當前的教學中，科學學科發(fā)展，能夠給學生帶來成長，埋下探究的欲望，為進入初中階段即將接觸到的自然科學學科奠定基礎(chǔ)。基于對科學學科認知的轉(zhuǎn)變，想要達成目標，必然是要學生與教師共同努力的。只有學生有參與感，真正地實現(xiàn)探究，才能達成發(fā)展，促成成長。明確了科學性學科的定位，這才能促成發(fā)展，為學生的學習留有余地。

二、實現(xiàn)探究性學習的策略思考

（一）激發(fā)學生科學探究興趣

在小學階段，科學教學工作的發(fā)展，需要教師與學生的共同努力，更需要尊重學生的成長特點。推動學生探究的前提，在于引發(fā)學生的興趣。小學階段學生年齡小，社會認知不足，此時教學工作發(fā)展，可以嘗試為學生創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的思考及關(guān)注，全面促成學生成長，激發(fā)學生的科學探究興趣。以“空氣是否有體積”課程為例。教師在開始上課時提出“蠟燭在水里能不能燃燒？”很多學生第一時間會給出否定答案，因為生活經(jīng)驗告訴他們“水火不容”。此時教師用實驗來驗證，蠟燭在水中竟然還在燃燒，進而引發(fā)討論。類似這樣的質(zhì)疑教學在課堂中的應用，能夠激發(fā)學生的探究欲望。除此之外，競爭情境、辯論情境、生活情境等，都可以作為展示，用以課堂。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展運用，能夠為學生的科學學習和課堂表達，帶來諸多可能性，全面推動學習發(fā)展及學生的成長。

（二）指導學生探究方法

指導學生如何探究，也是教學中必須完成的一項任務。小學階段，學生正處于成長初期，尚不知道如何發(fā)現(xiàn)問題，也沒有解決問題的基本方法，此時需要教師的積極引導。以問題加以引導，可以在課堂中為學生設定一系列的問題，指導學生學習與成長，啟發(fā)學生思考方向。當學生需要進行觀察及動手實驗時，可以適當為學生做出提示，講解器材的基本用法。如電池的正負兩極，磁鐵也分為正負極，在完成基本原理講解后，再引導學生進行探究，這就為學生鋪平了道路。在教學中，指導學生探究的方法，能啟發(fā)學生成長，為學生增加探究自信，最終實現(xiàn)發(fā)展，達成教學目標。

（三）挖掘生活中的探究點

挖掘生活中的探究點，也是科學教學中可以進行的嘗試?？茖W學科教材更新慢，可以看出，許多內(nèi)容與學生的現(xiàn)代生活有距離;有些內(nèi)容，則又介紹過于簡潔，未能深入其與生活、與當前的熱點話題的關(guān)聯(lián)性。在組織教學過程中，充分挖掘生活，對熱點話題簡要講解，深入剖析，既是配合學生認知，給予學生關(guān)注的必然選擇，也是引導學生成長，促進學生學習的重要環(huán)節(jié)。這就需要教師不斷調(diào)整，在教學中引入生活實例，優(yōu)化課堂，為學生的探究找到新的方向，從而實現(xiàn)教學的發(fā)展和對學生的啟發(fā)。

（四）對學生進行鼓勵

在小學階段，推進科學學科的發(fā)展，需要對學生進行鼓勵，以促成學生的成長?？茖W學科帶有顯著的探究性質(zhì)，需要學生參與及探討。對學生進行鼓勵，能夠幫助他們能更好地進行探究及思考，積極投入到知識的學習中。鼓勵能保證學生的心情愉快，在教學中達到知識的完善及發(fā)展，為學生的學習與發(fā)展做出全面的鋪墊，最終促成學生的成長，以達成發(fā)展。在小學科學教學中，作為教師，要發(fā)展學生閃光點，指導學生認識到，通過自己的思考、合作能夠獲得知識，由此而培養(yǎng)學生探究的自信，引導學生成長。適當?shù)墓膭睿材芾鼛熒嚯x，實現(xiàn)教學工作的全面完善和發(fā)展，為學生的學習與成長奠基。

三、結(jié)語

在當前的小學階段教學中，要逐漸提升對科學學科的關(guān)注，給予學生指導，從而高效完成教學任務;要推動學生科學素養(yǎng)及思考習慣的構(gòu)成，對學生的學習與成長產(chǎn)生積極影響，最終達成發(fā)展;要完善教學模式，推動科學學科的轉(zhuǎn)變以及教學思路的革新，也為學生未來自然科學學科的學習打下扎實基礎(chǔ)。

【作者單位：新沂市春華小學? 江蘇】