周婉霄

小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，不僅是順應(yīng)生本課堂理念的基本表現(xiàn)，而且還能提高小學(xué)階段學(xué)到的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)成績(jī)，同時(shí)，還有助于科學(xué)教學(xué)取得良好的效果。大范圍宣傳生本課堂理念，不斷改革創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目的。

一、引言

生本課堂理念內(nèi)容不斷補(bǔ)充，這一理念對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)起到了指導(dǎo)作用，促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展，這對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革深入推進(jìn)、優(yōu)秀科學(xué)人才培養(yǎng)有重要意義。此外，有利于發(fā)揮科學(xué)學(xué)科教育價(jià)值，為小學(xué)生今后科學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、生本教育理念基本介紹

（一）內(nèi)涵

生本教育理念簡(jiǎn)稱為生本理念，即以學(xué)生為中心，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教育方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，盡可能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。它作為新的教育理念，得到了教育工作者以及學(xué)生的一致認(rèn)可，并為教育教學(xué)工作提供了方向和可靠支持。

（二）目的

生本教育理念實(shí)踐過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、提升學(xué)習(xí)實(shí)踐能力為目的，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中運(yùn)用該理念，能夠鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，學(xué)生能在理解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)接受科學(xué)課程，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要以小組的形式參與科學(xué)實(shí)踐，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成探究意識(shí)，針對(duì)科學(xué)問(wèn)題獨(dú)立思考。

三、生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用分析

小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，有利于完善生本課堂理念，同時(shí)，還能為科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供正向指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)從以下幾方面措施入手，促進(jìn)小學(xué)生提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力，大范圍推廣科學(xué)教學(xué)模式。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生對(duì)新鮮事物持好奇心理，科學(xué)教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式滿足學(xué)生這一需求，以此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，盡可能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。由于小學(xué)生的課堂注意力僅短時(shí)間集中，因此，教師應(yīng)簡(jiǎn)化情境，增強(qiáng)情境代入感。教師應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況提出課堂問(wèn)題。例如，學(xué)生在回答“冬季鞋底設(shè)計(jì)多樣式花紋的原因”“保鮮袋內(nèi)存在什么”等生活類問(wèn)題時(shí)，由于他們的科學(xué)思維存在差異，因而給出的答案會(huì)不盡相同。對(duì)此，教師鼓勵(lì)學(xué)生有序回答，在尊重學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，逐步揭示正確答案。其中，從冬季鞋底設(shè)計(jì)花紋這一問(wèn)題巧妙引出摩擦力的相關(guān)知識(shí)，即花紋起到摩擦力增大、避免走路滑倒的作用;教師在課堂中用力、大面積擠壓保鮮袋，發(fā)現(xiàn)保鮮袋收縮，袋內(nèi)空氣快速釋放，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題迎刃而解，他們對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提高。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論是科學(xué)教師，還是學(xué)生，都會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)科充滿熱愛(ài)，并抱有期待。

（二）把握授課環(huán)節(jié)

生本教育理念注重提高小學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。科學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程中，教師應(yīng)處理好師生地位關(guān)系，并合理分配課程時(shí)間，以此提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效科學(xué)課堂。例如，在《放大鏡》科學(xué)課程教學(xué)中，教師將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組間討論、互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式總結(jié)放大鏡功能，將課堂真正歸還于學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，促使學(xué)生端正科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生科學(xué)潛能，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)參與科學(xué)課程以及科學(xué)活動(dòng)。

（三）組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

生本課堂理念實(shí)踐中，科學(xué)教師應(yīng)將這一理念貫穿于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)生主體地位，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式扎實(shí)鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，真正做到學(xué)以致用。例如，《浮與沉》科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師準(zhǔn)備好紙張、海綿、樹(shù)葉等材料，首先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)各個(gè)材料在水中的漂浮時(shí)間，然后針對(duì)猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，待科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭曉后，教師揭示其中的原理。為了避免打消學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，教師可為學(xué)生布置類似的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在課下與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，希望家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成，這不僅鞏固了理論知識(shí)，而且還能增進(jìn)親子關(guān)系，將生本課堂理念具體落實(shí)。除此之外，教師利用多媒體（PPT功能）設(shè)備在科學(xué)課堂中展示有關(guān)“節(jié)約用水”的圖片，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，真正發(fā)揮科學(xué)教學(xué)模式的育人作用。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

為客觀了解科學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐效果，以及小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的消化情況，教師應(yīng)完善科學(xué)評(píng)價(jià)體系，并根據(jù)科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)模式，體現(xiàn)生本教育理念，這對(duì)小學(xué)生全面進(jìn)步、學(xué)科素養(yǎng)提升將產(chǎn)生積極影響。例如，科學(xué)教師適當(dāng)擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，放寬科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以科學(xué)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作情況、上課認(rèn)真程度、作業(yè)完成情況等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)越來(lái)越豐富，學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。除此之外，科學(xué)教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)反思彌補(bǔ)科學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐的不足，探索生本教育理念滲透的有效對(duì)策，確?？茖W(xué)教學(xué)任務(wù)高效完成，取得科學(xué)教學(xué)的良好效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革理念的不斷滲透，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作遵循生本教育理念的指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、把握授課環(huán)節(jié)、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、完善評(píng)價(jià)體系等措施來(lái)完成科學(xué)教育教學(xué)任務(wù)，這對(duì)小學(xué)生科學(xué)思維拓展、科學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展都有著積極影響。

【作者單位：浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 浙江】