劉穎

怎樣才能快速提高小學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的能力，這和好的教學(xué)方式有不可分割的關(guān)系。思維導(dǎo)圖是一種新型的教學(xué)方法，在英語的教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以幫助學(xué)生對(duì)語篇結(jié)構(gòu)有深入的了解，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)中對(duì)語篇的理解能力。

一、引言

思維導(dǎo)圖運(yùn)用形象的圖形線條和文字，將語篇的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，其結(jié)構(gòu)方式多種多樣，在講述課文時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，幫助學(xué)生將新舊單詞加以分析，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量和對(duì)文章的理解和記憶。同時(shí)利用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化句型的演練，讓學(xué)生能夠?qū)湫挽`活運(yùn)用，從而達(dá)到隨“心”所“語”的狀態(tài)，將自己心里的想法用英語表達(dá)出來。

二、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖表達(dá)方式具有放射性和發(fā)散性，如同一個(gè)人的神經(jīng)脈絡(luò)，能夠使人的理解能力記憶能力以及邏輯分析能力得到提高，使人的思維不斷創(chuàng)新。思維導(dǎo)圖就是運(yùn)用人的邏輯分析能力，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化地轉(zhuǎn)變?nèi)缓筠D(zhuǎn)化為圖像的知識(shí)，這是一個(gè)不斷反思與修改的過程。這個(gè)過程可以使比較碎小的知識(shí)連成一個(gè)整體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。語篇學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從語篇整體入手，讓學(xué)生對(duì)整體先做一個(gè)通讀并加以理解，同時(shí)結(jié)合情境教學(xué)的方法來達(dá)到加深學(xué)生的印象效果。閱讀時(shí)，運(yùn)用靈活的閱讀方法和閱讀技巧，快速地掌握文章大意，通過讀和聽的有效結(jié)合對(duì)文章進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生能夠真正理解，并能夠通過自己的方式講解出來，也就是達(dá)到隨“心”所“語”的要求。

三、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語教學(xué)中

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，加深詞匯理解

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大量新詞匯，還要對(duì)以往學(xué)過的舊詞匯加以復(fù)習(xí)，從而進(jìn)行融會(huì)貫通。已經(jīng)學(xué)過的詞匯如果不加以鞏固就會(huì)忘記，新詞匯不采取恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ㄐЧ膊粫?huì)很好。在這種情況下，引入思維導(dǎo)圖，可以有效幫助建立詞匯之間的關(guān)系，加快對(duì)詞匯的記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）思維導(dǎo)圖對(duì)句型的運(yùn)用

很多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中，往往記不住句型。想要熟練的記憶并運(yùn)用句型就必須對(duì)語法結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的理解，只有掌握了語法結(jié)構(gòu)才能靈活地對(duì)句型進(jìn)行運(yùn)用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，通過兩種不同的句型和時(shí)態(tài)總結(jié)句子的變化規(guī)律和語法結(jié)構(gòu)，從而有效地對(duì)句子進(jìn)行運(yùn)用。

（三）思維導(dǎo)圖模式對(duì)語篇的感知

思維導(dǎo)圖其實(shí)就是對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行的概括和總結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇時(shí)，可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式讓學(xué)生邊閱讀邊把握語篇的框架結(jié)構(gòu)。通過思維導(dǎo)圖，可以讓從學(xué)生整體上熟悉語篇，還可以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效記憶語篇內(nèi)容。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)語篇的理解，還可以讓學(xué)生毫不費(fèi)力地背誦課文，充分體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖還可以在教學(xué)前讓學(xué)生對(duì)語篇有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行語篇教學(xué)前，先給學(xué)生來個(gè)熱腦過程，可以提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己從原文中尋找答案。讓學(xué)生帶著有準(zhǔn)備的大腦進(jìn)入語篇的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣不僅可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，還能提高學(xué)生考試時(shí)解答閱讀理解的能力。

（四）設(shè)計(jì)分析型的問題，鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)英語的教學(xué)中，我們主要通過提問來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生回答問題的過程是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)和加工，教師可以根據(jù)學(xué)生答題情況來分析學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)。通過這種提問的方式，可以讓學(xué)生有效地把學(xué)過的知識(shí)經(jīng)過自己的整理完整地表達(dá)出來，增強(qiáng)理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語句子來表達(dá)生活中的某個(gè)場(chǎng)景，有效地實(shí)現(xiàn)情景交融。

（五）利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力

在授課之前，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)上可以分為幾個(gè)步驟，首先聽?zhēng)妆檎n文錄音再自己讀一遍。其次，在自己閱讀的過程中將一些不認(rèn)識(shí)的單詞劃出來。最后，根據(jù)自己的理解畫出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。另外，為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語的興趣，可以通過多媒體放出很多職業(yè)的照片，讓學(xué)生用英語對(duì)圖片的職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對(duì)未來自己想從事哪個(gè)職業(yè)進(jìn)行英語表達(dá)。比如學(xué)生可以說：I like the profession of teacher， I want to cultivate more talents for the motherland.（我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我要為祖國(guó)培育更多的人才）。通過這種的方式可以有效地活躍課堂氣氛，還可以從聽說上提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力。

四、結(jié)語

小學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)，可以有效地掌握英語的核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的概括和整理。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，將學(xué)習(xí)行為化被動(dòng)為主動(dòng)，充分利用課堂提問作用，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的欠缺，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和輔導(dǎo)。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，做好舊知識(shí)的回顧，有效地提高課堂教學(xué)效率。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)? 江蘇】