蘇慶平

新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)每一位教師都有極大的促進(jìn)作用。

評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的特性和可能產(chǎn)生的效果的判斷和估計(jì)。評(píng)價(jià)不是目的，而是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的具發(fā)展性的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析和價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn);是服從、服務(wù)于“以人的發(fā)展為本”，“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)”觀念，滿足于全面推動(dòng)新課程改革需要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化

教育課程改革在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)：“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的整合。

1.知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)，要求教師關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí)，掌握了一定的語(yǔ)言技能。比如，對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，要看學(xué)生是否真正做到了有感情。學(xué)完《走進(jìn)大自然》這一課，我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，一位學(xué)生聲音很大地朗讀起來(lái)，但他沒(méi)有投入自己的感情，我是這樣評(píng)價(jià)他的：“你的聲音很洪亮，敢第一個(gè)站起來(lái)給大家讀，你真勇敢！如果你真的走進(jìn)了這么美麗的大自然，會(huì)怎樣？”“高興、快活”生搶答。“你有沒(méi)有把這種高興、快活表現(xiàn)出來(lái)呢？再讀一次吧！相信你會(huì)讀得更好的！”我鼓勵(lì)著。

2.“過(guò)程與方法”方面的評(píng)價(jià)，要求教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否真正理解了課文內(nèi)容，全身心地參與過(guò)討論，從而獲得自己的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《小蘿卜頭的故事》時(shí)，我就故意叫沒(méi)認(rèn)真思考的同學(xué)，結(jié)果他們站起來(lái)支支吾吾，我順勢(shì)評(píng)價(jià)道：“剛才我看到你認(rèn)真地讀了課文，就是欠缺一點(diǎn)思考，看來(lái)小蘿卜頭還沒(méi)有走進(jìn)你的世界，再讀讀課文吧！小蘿卜頭在召喚你呢！”我又給了他一些時(shí)間去認(rèn)真讀書(shū)，結(jié)果這一次他主動(dòng)地舉起了小手：“我覺(jué)得小蘿卜頭很有愛(ài)心，我體會(huì)到小蘿卜頭非?？释杂伞！薄澳阏劦锰昧?！你一定會(huì)是小蘿卜頭的知心朋友?！蔽?guī)ь^為他鼓掌。通過(guò)兩次不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到自己的價(jià)值，這都要?dú)w功于評(píng)價(jià)。

3.“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的評(píng)價(jià)，要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等方面。在課堂上，教師要善于觀察每一個(gè)學(xué)生，領(lǐng)會(huì)他們的心聲。對(duì)那些課堂上表現(xiàn)積極踴躍的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！翱赐跬瑢W(xué)聽(tīng)得多認(rèn)真呀！他在積極地思考呢！”對(duì)那些缺乏自信心、自卑膽小的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)?！澳阕x得真棒！真有感情，就是聲音小了點(diǎn)，能再大點(diǎn)聲嗎？”“老師相信你會(huì)說(shuō)得更棒！”……

二、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化

評(píng)價(jià)既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。同時(shí)不能忽視小組評(píng)價(jià)的借鑒作用。因此，要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出它的多重功能，評(píng)價(jià)的方法要多樣化。

（一）教師的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出：“教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量從正面加以引導(dǎo)”。我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

1.用激情滿懷的話語(yǔ)激勵(lì)人

情緒、情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)用激情滿懷的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，如“你的想法最有創(chuàng)意！”“你讀得太有感情了！”等，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.用機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言鼓舞人

機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅讓學(xué)生感受到教師的贊許，而且能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如上《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，有同學(xué)這樣談從文中懂得的道理：“學(xué)了這篇課文，我懂得了做什么事都要像課文中的小燕子一樣虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，才能把事情做好。”這位同學(xué)說(shuō)得真好，我就說(shuō)：“你也是一只可愛(ài)的小燕子！”同學(xué)們笑了，他也會(huì)心地笑了。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的組成部分，是個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)他們參與評(píng)價(jià)的積極性。一個(gè)學(xué)生讀完《會(huì)搖尾巴的狼》中一個(gè)片段后，我引導(dǎo)說(shuō)：“你自己覺(jué)得讀得怎么樣？”他靦腆地笑了一下，說(shuō)：“讀得比較流利，只是聲音較小。”“能不能再試一次？”他又試讀了一遍，我又問(wèn)：“你覺(jué)得這次讀得好嗎？” “比前一次要好，只是沒(méi)有感情。老師，我能再試一次嗎？”這次，他讀得聲情并茂，教室里響起了熱烈的掌聲。

（三）學(xué)生間相互評(píng)價(jià)

我們教的學(xué)生是一個(gè)鮮活的有生命力的群體。在課堂上，我們千萬(wàn)不能忽視了同伴之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)藝術(shù)化

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證，最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜，最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)要講究藝術(shù)性，營(yíng)造課堂評(píng)價(jià)的美的藝術(shù)韻味。

（一）評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)

生動(dòng)形象的語(yǔ)言最富感染力。課堂評(píng)價(jià)要注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象。一次分角色的朗讀《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》，男女同學(xué)分別扮演兩個(gè)怪人，學(xué)生讀后我評(píng)價(jià)道：“男同學(xué)讀出了對(duì)大榕樹(shù)的贊美，讓我不禁鞠躬，讓我產(chǎn)生了仰慕之情;女同學(xué)讀出了憤恨，讓我不禁唾罵，讓我產(chǎn)生了憎恨之情?！?/p>

（二）評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要真實(shí)

只有真實(shí)的才是美的。表?yè)P(yáng)要有分寸，程度要得當(dāng)，尺度要準(zhǔn)確。否則，老師的表?yè)P(yáng)會(huì)沒(méi)有意義，甚至事與愿違?！澳阕x得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好地表達(dá)”……正是這些準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲情并茂，使學(xué)生對(duì)自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以很快就有了進(jìn)步。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)我們每一個(gè)老師都有極大的促進(jìn)作用，也是對(duì)我們老師課堂教學(xué)進(jìn)行的改革，如何扎扎實(shí)實(shí)地搞好自己的課堂教學(xué)，每個(gè)教師必須認(rèn)真反思。主動(dòng)掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和科學(xué)性，以學(xué)生為本，使語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展，更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和健全人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)正誼小學(xué)? 江蘇】