張曄

一、幼兒園教學(xué)游戲化的研究背景

（一）幼兒園教學(xué)游戲化的定義

幼兒園游戲化教學(xué)是指教師以游戲的方式組織和開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，目的在于讓幼兒在愉快的游戲氛圍中完成教育教學(xué)的目標(biāo)，同時培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

由于受到歷史和傳統(tǒng)文化的影響，我國幼兒園教育現(xiàn)狀是“重學(xué)習(xí)、輕游戲”。1996年國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：游戲是幼兒全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒的教育應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜椊虒W(xué)活動中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》更是提出了將“游戲作為幼兒園基本活動”的思想，強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒園教育中的重要地位。目前，游戲與幼兒園教育之間的關(guān)系已經(jīng)得到了幼教界的普遍關(guān)注和重視。

（二）幼兒園教學(xué)游戲化的價值

荷蘭著名文化史學(xué)者約翰·赫伊津哈在《游戲的人—文化的游戲要素研究》著作中，從游戲的角度闡述了游戲與文化進(jìn)化的相關(guān)性，論述了游戲作為文化的本質(zhì)和意義，對文明有著重要的價值?？茖W(xué)的游戲化教學(xué)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒積極思考，全身心投入到教學(xué)的環(huán)境中。

游戲活動離不開教學(xué)，教學(xué)離不開游戲。在教學(xué)游戲化的進(jìn)程中，課程應(yīng)注意時刻以幼兒為主體，將教學(xué)目的與游戲過程相結(jié)合，從而提高幼兒參與教學(xué)活動的主動性、積極性，以及幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，幼兒園教學(xué)游戲化的改革同樣需要實(shí)踐來檢驗(yàn)。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中，游戲是用來控制幼兒的注意力和教學(xué)秩序，以及擴(kuò)大知識傳授和技能學(xué)習(xí)的效率，或是作為幼兒強(qiáng)化訓(xùn)練和獎勵的手段。

在幼兒的成長和發(fā)展的過程中，環(huán)境因素發(fā)揮著非常重要的作用。如游戲活動的空間、時間以及相關(guān)材料。根據(jù)筆者的觀察，注意到幼兒園在空間設(shè)置中沒有為幼兒提供充足的時間和空間，這是影響幼兒教學(xué)游戲化執(zhí)行的一大制約因素。幼兒園的教學(xué)多數(shù)是教師向幼兒傳授知識和技能的過程，而這些都必須依據(jù)教育大綱有目的、有計劃性地通過一定的方式傳授給幼兒。

三、幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐

（一）幼兒園教學(xué)游戲化所需的環(huán)境

1.建立教育性和游戲性的物理環(huán)境

首先，安全性必須是創(chuàng)建幼兒園物理環(huán)境的首要原則。其次，幼兒園物理環(huán)境的建設(shè)要做到形式多樣。最后，幼兒知識與技能的獲得離不開具體形象的感官刺激。因此，物理環(huán)境就得為幼兒提供大量的種類繁多的、取舍方便的游戲材料，確保幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇和使用，從中獲得不同的游戲體驗(yàn)。

2.健全的制度環(huán)境

在幼兒園教學(xué)游戲化的建設(shè)中，除了物理環(huán)境之外，制度環(huán)境也是不可或缺的。幼兒園為符合教學(xué)游戲化的要求，教師最好能夠?qū)γ總€幼兒的興趣愛好充分地了解，才能結(jié)合幼兒園教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行有目的性、針對性的教學(xué)，才能使游戲發(fā)揮其最大的作用。

3.游戲精神的人文環(huán)境

幼兒園的人文環(huán)境包括教師、幼兒之間的關(guān)系以及教師與幼兒集體共享的習(xí)慣、態(tài)度、行為方式等。在執(zhí)行幼兒園教學(xué)游戲化的過程中，在課程的方式、時間、空間上，師生之間可以商討。教師要在日常的教學(xué)和生活中對幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒最真實(shí)的外在和內(nèi)在的表現(xiàn)，為教學(xué)游戲化順利開展提供保障。

（二）幼兒園教學(xué)游戲化的措施

1.充足的游戲時間

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會不經(jīng)意地減少幼兒的游戲時間，這不利于幼兒有持續(xù)的專注力，也導(dǎo)致幼兒在成長過程中缺乏游戲活動，而無法實(shí)現(xiàn)幼兒園課程和游戲的有效整合。充足的游戲時間能夠?yàn)橛變禾峁└嘤螒?、生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2.充分挖掘游戲因素，增加幼兒園課程的活潑氣氛

游戲最主要的特點(diǎn)就是趣味性。教師需要在日常的教學(xué)中，充分挖掘必要的游戲因素，即教學(xué)過程的游戲化，例如擊鼓傳花等，充分鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。也可以在教授幼兒對周邊的生物認(rèn)知時，開頭可以采用猜謎語的形式，再導(dǎo)入課程。幼兒教學(xué)游戲化所需的環(huán)境便為此提供了可實(shí)施的條件，教師可以組織幼兒進(jìn)入特定的游戲區(qū)域，動手制作課程所需的力所能及的物品，再用此進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的游戲。幼兒通過“做”“玩”與“學(xué)”相結(jié)合的游戲化的課程，能夠發(fā)揮自身的想象能力、動手能力、合作能力等，進(jìn)而達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。

3.增加教學(xué)游戲化中的創(chuàng)造性

這主要表現(xiàn)在：（1）內(nèi)容方面：結(jié)合幼兒園課程的內(nèi)容，設(shè)置“醫(yī)院”“小吃店”等場景，讓幼兒將在日常生活中聽到的、看到的情景模擬展現(xiàn)出來。教師可在情境中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┉h(huán)節(jié)，如禮貌問題、日常用語等等。通過模仿類的游戲，增加幼兒對社會的認(rèn)知，提高幼兒的表達(dá)、協(xié)調(diào)、觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題等多方面的能力。（2）形式方面：教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒主動提出自己喜愛的游戲主題，如自編故事、自編舞蹈等等。這一改變一方面使得課程學(xué)習(xí)順暢進(jìn)行，另一方面增加了幼兒學(xué)習(xí)的熱情和吸收度。靈活的課程方式，使得幼兒的創(chuàng)造力得以發(fā)展，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，享受創(chuàng)造的成果。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識和技能的重要途徑，也是幼兒園課程中不可或缺的重要因素。幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)需要幼兒園和教師的共同努力，無論是在物理環(huán)境還是在人文環(huán)境中。幼兒園游戲化教學(xué)活動通過給予充足的游戲時間、充分挖掘游戲因素、增加幼兒園課程的活潑氣氛、增加教學(xué)游戲化中的創(chuàng)造性等措施的實(shí)施，也能對良好的師幼關(guān)鍵構(gòu)建有促進(jìn)的作用。幼兒園的教學(xué)游戲化，不但能夠幫助幼兒在游戲式的教學(xué)環(huán)境中獲得知識和技能、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且能夠促進(jìn)幼兒健康快樂成長，全面發(fā)展。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)澄云幼兒園? 江蘇】