房安香

手指游戲是一款操作性的游戲，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、教具現(xiàn)成、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，非常適用于幼兒園教學(xué)，將其應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，對(duì)于穩(wěn)定幼兒情緒、鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、開發(fā)幼兒的智力都具有非常重要的意義?；诖?，本文主要對(duì)手指游戲在幼兒園教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和探討。

手指游戲是指利用人自身的肢體器官——手，并伴隨著兒歌口令節(jié)奏，需要通過(guò)手部動(dòng)作和語(yǔ)言去共同構(gòu)造游戲情境而開展的游戲活動(dòng)，是一款操作性游戲。它能夠有效地促進(jìn)幼兒大腦和手部神經(jīng)的協(xié)調(diào)，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力也具有非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)實(shí)踐證明，將手指游戲運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)探討手指游戲在幼兒園教學(xué)中的教育意義和價(jià)值吧。

一、消除幼兒入園的焦慮，穩(wěn)定幼兒的情緒

在幼兒園開學(xué)的第一天經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：很多剛剛?cè)雸@的幼兒認(rèn)為自己被家長(zhǎng)“無(wú)情”地拋棄了，當(dāng)他們面對(duì)這陌生環(huán)境和陌生人的時(shí)候，只能夠用哭來(lái)宣泄自己的不滿和不安。性格活潑的孩子會(huì)放聲大哭，而且會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)往外沖，希望能夠“逃”回家。而性格內(nèi)向的孩子會(huì)坐在椅子上，低聲地抽泣。教師往往要哄完這個(gè)哄那個(gè)，眼睛還需要時(shí)不時(shí)地盯著門口，哭鬧聲響成一片。在面對(duì)這樣的場(chǎng)景時(shí)，很多教師都表示束手無(wú)策。實(shí)際上，新入園的幼兒往往會(huì)用哭鬧來(lái)表示自己對(duì)陌生環(huán)境的“恐懼感”，而教師這時(shí)候最需要做的就是安撫幼兒，并讓幼兒喜歡你、信任你，從而幫助他們逐漸地消除焦慮、不安的感覺。但是，面對(duì)一群哭鬧的孩子，要怎樣才能夠讓他們安靜下來(lái)聽你說(shuō)話呢？這時(shí)幼兒教師就可以采取和孩子玩手指游戲的方式，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們逐漸安靜下來(lái)，慢慢地融入游戲中。比如：教師可以帶領(lǐng)幼兒們一起玩“手指變變變”的手指游戲：一個(gè)手指呀，變呀變呀變成毛毛蟲，兩根手指頭呀，變呀變呀變成小白兔……孩子們?cè)趦焊璧奶崾竞徒處煹氖痉吨?，?huì)慢慢地伸出手指和教師一起做游戲，并快速地融入游戲中。由于手指游戲的可操作性強(qiáng)，所以孩子們能快速地學(xué)會(huì)，并從中獲得快樂，從而使得幼兒的情緒快速地穩(wěn)定下來(lái)。

二、將手指游戲貫穿幼兒生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒在幼兒園的活動(dòng)，不僅包括教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，還包括生活活動(dòng)，比如：進(jìn)餐、午睡、盥洗、穿衣服等。而在生活活動(dòng)中貫穿手指游戲，對(duì)于提升幼兒的生活自理能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有非常重要的促進(jìn)作用。例如：在幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，教師就可以開展手指游戲“洗小手”：龍頭龍頭打開，肥皂泡泡白白，搓搓手心手背，小小手真干凈。引導(dǎo)幼兒掌握正確的洗手方法，并養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。另外，面對(duì)幼兒依賴性強(qiáng)和自律性較差等特點(diǎn)，教師也可以利用手指游戲來(lái)教育幼兒“自己的事情自己做”。比如：在穿衣服時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起玩“穿衣服”的手指游戲：抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。在睡覺時(shí)一起玩“手指睡覺”：大哥哥睡了，小弟弟睡了，小妹妹睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。以此提升幼兒的生活自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

三、利用手指游戲增強(qiáng)與同伴的交流，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力

幼兒園教育除了要教授幼兒一些基本的知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)幼兒與人交往、互幫互助、合作分享等良好的品質(zhì)。目前很多幼兒都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，家里人都圍繞著自己轉(zhuǎn)，導(dǎo)致他們?cè)谧叱黾议T之后交往能力較弱，不愿意和其他小朋友交往。這時(shí)幼兒教師就可以利用手指游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒和其他同伴的交流。手指游戲能夠營(yíng)造一種輕松、隨意的氛圍，在游戲當(dāng)中，幼兒可以自己?jiǎn)为?dú)表演，也可以和其他小伙伴合作表演。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒找小伙伴一起游戲，通過(guò)共同合作和協(xié)商來(lái)完成游戲，從而促使幼兒和其他小伙伴主動(dòng)地進(jìn)行交流。教師也可以鼓勵(lì)幼兒自己商討游戲規(guī)則，從而提升幼兒的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。比如：教師可以組織幼兒一起玩拍手歌的游戲，讓幼兒找到玩伴一起完成。拍手歌：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩兒坐飛機(jī);你拍二，我拍二，二個(gè)小孩兒坐火箭;你拍三，我拍三，三個(gè)小孩兒坐輪船;你拍四，我拍四，四個(gè)小孩兒坐的士;你拍五，我拍五，五個(gè)小孩兒坐巴士;你拍六，我拍六，六個(gè)小孩兒坐龍舟;你拍七，我拍七，七個(gè)小孩兒坐電梯;你拍八，我拍八，八個(gè)小孩兒坐大巴;你拍九，我拍九，九個(gè)小孩兒坐氣球;你拍十，我拍十，石頭，剪刀，布。教師還可以讓幼兒發(fā)動(dòng)自己的小腦筋，根據(jù)自己身邊的事物改編拍手歌。通過(guò)這樣的方式，可以讓幼兒利用多種方式和其他小伙伴進(jìn)行交流，從而鍛煉幼兒與人合作交往能力。

總而言之，在幼兒園教學(xué)中引入手指游戲，具有較強(qiáng)的可行性和可操作性，對(duì)于教師組織幼兒開展教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的輔助作用，并且對(duì)于幼兒的智力開發(fā)以及自身能力的發(fā)展都具有非常重要的促進(jìn)作用，在幼兒園教學(xué)中具有較高的教育意義和價(jià)值。因此，教師要將手指游戲運(yùn)用到幼兒園的一日活動(dòng)中，并充分地發(fā)揮出其教育價(jià)值，讓游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

【作者單位：高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園? 江蘇】