黃林丹

基于核心素養(yǎng)下，遵循“和諧發(fā)展、快樂成長”的教學(xué)理念，從學(xué)生健康快樂出發(fā)，積極追求“和而不同，樂而輕松、和諧融通、快樂成功”的教育思想，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和樂課堂的構(gòu)建，能夠促進學(xué)生的智力發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

核心素養(yǎng)注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)和樂課堂是將數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富的“和”“樂”因素與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，使教學(xué)克服枯燥乏味現(xiàn)象，形成一種輕松、自主、快樂的教學(xué)課堂，從而實現(xiàn)學(xué)生自我實現(xiàn)、完善、創(chuàng)造、主動追求?；诤诵乃仞B(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和樂課堂需要從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計各種教學(xué)游戲，借助各種教學(xué)手段，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而提升學(xué)生的主動性和積極性。

一、利用情景步入的教學(xué)方式，喚起學(xué)生的求知欲

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師以一個巧妙的方式導(dǎo)入新課，采用多種形式的教學(xué)方式，可以使教師樂在其導(dǎo)，學(xué)生樂在其趣，喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動學(xué)習(xí)新知識。一方面，在實際教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的認知能力還不是很強，因此，為了讓小學(xué)生能夠直觀感受和認識相對抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以采用直觀的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的求知欲，從而提升小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。如，在講授“長度和長度單位”一課中，教師可以采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際的游戲中，用尺子讓學(xué)生分別體驗1毫米、1厘米、1分米和1米的長度，接著再讓學(xué)生進行比較，并讓學(xué)生猜測教室、課桌、書本、自己的高度，促使學(xué)生體驗到和諧快樂的課堂氣氛，獲得知識。另一方面，進入21世紀以來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方法滲透到了教學(xué)的各個方面，給教學(xué)帶來了極大的方便。多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能以其生動畫面和音像更好地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并可以最快的速度將學(xué)生引入課堂中。如，在講授“平行四邊形和梯形”一課時，為了展現(xiàn)出平行四邊形和梯形的特征，教師可以桌凳、案幾、電視機的液晶屏幕為例，采用多媒體播放這些物體，讓學(xué)生充分體驗到多媒體帶來的不一樣感覺的同時，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，喚起學(xué)生的求知欲。

二、通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生主動、探究和合作的能力

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)主動、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，而處于小學(xué)時期的學(xué)生定性還不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)和探究的能力。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生求知行為的發(fā)展需求，促使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)和探究等能力。教師應(yīng)在吃透課本知識的基礎(chǔ)上，充分掌握形象豐富的教學(xué)素材，通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。首先，為了增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采用游戲教學(xué)法，讓他們在游戲中完成對數(shù)學(xué)知識的認知和掌握。如，在講授“100以內(nèi)的加減法”一課中，可以采取讓學(xué)生從1開始報數(shù)一直報到100，引領(lǐng)學(xué)生做數(shù)字接力游戲，也可以采取讓學(xué)生算出自己與家人之間的年齡差距或者年齡之和的游戲，促進學(xué)生比、學(xué)、趕、超，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，幫助學(xué)生形成相對完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是自己“做”數(shù)學(xué)的過程。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，要將學(xué)生形成的數(shù)學(xué)概念過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞑僮?、自主探究的過程。如，為了讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，在講授“圓的認識”一課時，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的一些特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與比一比、畫一畫、量一量等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓半徑、直徑之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)所有半徑、所有直徑都是相等的，并且直徑是半徑的2倍。通過這樣的引導(dǎo)，可以促使學(xué)生觀察、實驗、操作和發(fā)現(xiàn)能力的提升，使學(xué)生懂得歸納知識的一般方法，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。另外，數(shù)學(xué)的教學(xué)旨在教會學(xué)生在生活中學(xué)以致用，不僅僅只是教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，因此在教學(xué)過程中，教師可以采用情景代入法。如在講授“人民幣”一課時，教師可以設(shè)計超市購物的情境，采取情景代入的方法，加深學(xué)生對數(shù)字計算的認識和理解，讓學(xué)生運用學(xué)到的數(shù)字計算和人民幣相關(guān)知識，學(xué)會衡量物品的價值，并根據(jù)物品價格來“付錢”“找零”，使學(xué)生逐漸學(xué)會在現(xiàn)實生活中的生存能力和購物能力。同時對于答不出或者犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們找出犯錯的原因，與他們一起分析問題，鼓勵他們改正錯誤。

三、讓課堂教學(xué)回歸生活，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備啟發(fā)性和直觀性

數(shù)學(xué)知識與我們身邊的生活息息相關(guān)，其來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在讓其服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與生活掛鉤對學(xué)生具有啟發(fā)性和直觀性，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授“周長的認識”一課時，課堂上，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，只要我們仔細觀察，周長到處可見，一片樹葉的長度、臺燈的周長等等，都是我們隨處可見的，放學(xué)后，同學(xué)們可以自己動手選幾個你很熟悉的物品測一測、量一量，并認真記錄測量情況，我們看看誰找得好，測得好，好不好？”這樣的設(shè)計，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握的知識得到無限的延伸。再如，在“統(tǒng)計與概率”一課中，為了讓學(xué)生加深對統(tǒng)計的認識，可以采取讓學(xué)生回家統(tǒng)計房子的窗戶、班級人數(shù)等，讓學(xué)生觀察三輛車在十字路口左轉(zhuǎn)的概率等方式，初步理解統(tǒng)計的概念，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)和樂課堂的教學(xué)效果。

【作者單位：南平市南平實驗小學(xué)? 福建】