一、高校陶瓷藝術教學概述

對于陶瓷藝術來講，其不僅具備悠久的歷史，更加具有深厚的理論基礎，還具備了極為豐富的實踐經驗和生產工藝。.隨著時代日益發(fā)展，社會對于陶瓷人才也提出了更為嚴格的要求，為了進一步的增強教學質量和教學效果，需要當前學校進一步實現(xiàn)課程完善。

以往在開展陶瓷藝術教學活動的過程當中，教學方式不夠理想。根據(jù)相關的研究調查資料顯示，目前90后學生都普遍的熱愛以網絡作為載體的新媒體，所以，新媒體條件之下，需要針對于藝術教育工作進行改良和完善，這是目前學校藝術教育工作人員需要高度重視的一大課題。

二、新媒體條件對陶瓷藝術教學的重要意義

（一）提升學生的學習主動性

當前，素質教育日益深化的背景下，應當要求課堂上以學生作為主體。其中，新媒體條件下，能夠擺脫傳統(tǒng)僵化教學模式的局限和束縛，促使學生的學習自主性得到增強，還能夠通過利用新媒體技術促使學生創(chuàng)新意識、獨立意識得到增強。

（二）提升教師授課的專業(yè)性

在目前針對于教學開展設計工作的過程當中，需要教師具有清晰思路，特別是需要對于陶瓷藝術教學知識點進行仔細的梳理。課堂教學的過程當中，需要教師針對于自身語言進行改進和完善。

與此同時，還應當突出重難點知識。當前教師授課的過程當中，通過運用新媒體技術能夠促使授課的專業(yè)性得到顯著的增強，和其他類型的課程存在著顯著的差異性。陶瓷藝術課程，不僅僅要求教師能夠給學生講述大量理論性知識，而且還應當要求當前的教師能夠對于學生進行實踐指導。

（三）促使教學多元化

在以往傳統(tǒng)的教學模式當中，往往是以教師作為權威，不利于學生學習興趣的提升。但是，對于目前的學生來講，可以通過利用電視、網絡、手機等等學習陶瓷藝術知識，促使陶瓷藝術課程教學具有多元化的特點。

三、提升陶瓷藝術教學水平的主要措施

（一）實施互動式教學

在課堂教學的過程之中，師生之間溝通交流對于促進教學效果的增強具有重大的意義。在目前的教學的過程之中，教師和學生以及學生和學生之間相互交流合作和討論，可以讓所有的人員都可以掌握豐富的知識，還可以提升班級的凝聚力，促使班級產生良好的學習氛圍和風氣。與此同時，學生教師互動也能夠促使陶瓷藝術課程教學質量和教學效果得到顯著提高。

（二）應用翻轉課堂模式

陳舊的教學模式之下，學生僅僅只是能夠在固定的地點學習知識，教師僅僅只是在固定的地點授課，教學手段過于單一，學生難以吸收和消化，所以需要轉變教學觀念和教學手段，要采用翻轉課堂教學模式，利用好教學資源和教學時間。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在對學生進行陶瓷教學的過程當中，要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能夠提高學生創(chuàng)造能力，教師在上課的過程當中，讓學生通過自己創(chuàng)造能力以及想象力做出陶瓷作品，讓學生自行制作陶瓷藝術作品，還可以充分展現(xiàn)學生自身的重大價值。

另外，陶瓷教師授課過程當中應當充分讓學生意識到陶瓷藝術重要意義以及重要價值。其中，以往的傳統(tǒng)的教學方式的教學過程當中，通常采取填鴨式、灌輸式的教學方式，往往就是教師講課，學生被動聽講，導致學生的學習興趣不夠濃厚，同時無法讓學生可以自主自發(fā)的進行學習，所以，這就需要教師轉變傳統(tǒng)教學方式，要針對教育方式進行有效的改革，采取更加新型教學方法，營造良好的教學氣氛和學習氛圍，促使學生可以積極主動投入到課堂教學活動當中來，更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

四、結語

如今，為了促使陶瓷藝術課程教師質量以及效果得到提升，教師應當加強新媒體技術的廣泛運用，同時，要針對于陶瓷藝術教學進行改良和創(chuàng)新，促使新媒體和課程建設活動相互的整合起來，進一步增強陶瓷藝術課程教學水平和教學質量。除此之外，教師還應當開闊視野，不斷累積教學經驗。