張學亮

我在一所山區(qū)學校支教。一節(jié)英語課上，當教到“insect”（昆蟲）這個單詞的時候，忽然，一位臉龐有些黝黑、腳穿棕色大拖鞋、頭發(fā)略微凌亂的撒尼族男孩高高舉起了手。我示意可以后，他站了起來，把板凳往旁一移，側(cè)身面向我，一邊若有所思地撓著頭發(fā)，一邊怯生生地問道：“老師，昆蟲是什么？”

冷不丁，我的心好像被什么揪了一下，即刻，涌出些許冰涼。是啊，早就聽說，應試教育的背景下，許多偏遠山村的孩子，終日被迫“嚼”一些理性、抽象的概念，視野狹窄。世界那么大，白云繚繞、群峰重圍的深山學校，竟然有孩子連“昆蟲”是什么都不知曉！

看到同學們茫然的眼神，瞅見這位男孩依舊蹙眉、抓耳撓腮的狀貌，驀地，我心里暗自琢磨：在這偏遠、沉悶靜默的鄉(xiāng)村課堂，尚存有這么一絲探疑的“火苗”，可謂珍寶，應該得到呵護。我停住課，把書本徐徐放下，打開教室門，不聲不響地走了出去。

在校園東面的草坪上，我像個孩子一樣，屏息凝神，扒著草叢仔細找尋起來。當我小心翼翼捧著一只深黑色的甲蟲趕回教室的那一時分，同學們驚奇地踮起腳尖向前觀看。尤其那男生，盯著我手里的甲蟲，大大的眼睛，疑惑地眨呀眨。

轉(zhuǎn)瞬之間，沉悶的課堂充盈了生機，洋溢了歡聲笑語。在他們心花怒放之時，一下子明白了什么是“昆蟲”、什么是“insect”。更為重要的是，不經(jīng)意間為他們開啟了一扇通達知識之源的“窗”，透過這扇“窗”，他們把自然重新對接至書本，把世界有機融入自己心中。

快下課的時候，教室后方伸出一只臟兮兮的手，一個聲音隨之傳了過來：“老師，這只昆蟲給我吧，放學后，我用線拴著玩，好不好？”全班哄堂大笑。

我把甲蟲輕輕地放入一只空粉筆盒內(nèi)，關上盒蓋，再壓幾張紙在上面，轉(zhuǎn)身微笑著對那伸手的學生一字一頓地說道：“不行，這只昆蟲不是我的，是我借來的，向大自然借來的，臨時借來，等一下，我還要把它還回去的，從哪兒借，去哪兒還?！?/p>

聽完我的回答，那只手迅疾縮了下去，同學們也都笑開了。他們的笑容清清純純，山茶花似的。

隨即，教室里不約而同響起了瑯瑯的讀書聲——

“insect

昆蟲

i-n-s-e-c-t

insect

昆蟲

……”

陽光照在臉上，溫暖流自心間。課堂上激情燃燒，課，上成了一首詩。

煞是蹊蹺，平時口焦舌燥地教半天，可學生依然聽不懂、讀不會、寫不對。然而，今天這一節(jié)課，僅只教了兩三遍，學生們卻早已讀得悅耳、寫得熟絡。

下課鈴響后，學生們?nèi)耘f熱情高漲，仍然意猶未盡。看來，這昆蟲沒白借。我用雙手捧起那裝有甲蟲的粉筆盒，慢慢地踱出教室，沿著青磚小路，徑直地走向校園草坪。同學們一字排開，依次尾隨我，沒人言語，靜謐無聲。我打開盒蓋，就在小甲蟲回到先前草叢的那一刻，我閉上眼睛，不敢回頭，我一臉的淚。

課堂無小事，事事需用心，用一顆圣心。

借昆蟲上課，最美的課。這樣的課，魂牽夢繞，刻骨銘心，讓我永遠回味，一生珍藏。