闞廷華 楊營(yíng)業(yè)

黨課教育是開(kāi)展黨內(nèi)活動(dòng)的基本要求，也是對(duì)黨員進(jìn)行教育的基本方法。但是，隨著新媒體的廣泛應(yīng)用和黨員思想需求日益變化，傳統(tǒng)的黨課形式已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，需要黨課教育者對(duì)黨課形式進(jìn)行探索和創(chuàng)新?？v觀全國(guó)各地，無(wú)論是地方還是部隊(duì)，近年來(lái)在開(kāi)展黨課教育時(shí)，都對(duì)黨課的形式進(jìn)行了不斷創(chuàng)新，基層單位涌現(xiàn)出很多好的形式和做法，對(duì)基層黨組織開(kāi)展黨課教育有很好的借鑒意義。

專題式黨課

專題式黨課，是指圍繞黨員教育中存在的某一主題或某類問(wèn)題專門(mén)進(jìn)行研究和討論，進(jìn)而幫助黨員解決思想問(wèn)題的教育方法。它的特點(diǎn)是能在有限的時(shí)間內(nèi)，傳遞大量系統(tǒng)的知識(shí)，可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨的某一理論，或比較深入地解決黨員思想上的某一問(wèn)題。專題式黨課適用于對(duì)黨的新思想、新理論、新觀點(diǎn)的宣講輔導(dǎo)，適用于對(duì)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、倫理等領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題的釋疑解惑，適用于對(duì)黨建知識(shí)和黨內(nèi)法規(guī)的學(xué)習(xí)教育。在運(yùn)用專題式黨課時(shí)，應(yīng)把握三個(gè)方面的問(wèn)題：一是要確定好題目。專題式黨課一般是上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定的動(dòng)作，一般要求按上級(jí)規(guī)定開(kāi)展，因此講授者必須吃透上級(jí)精神和部署要求，同時(shí)深入了解本單位及所屬黨員的實(shí)際情況，以便準(zhǔn)確地確定題目。二是要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向。認(rèn)真分析本部門(mén)黨員教育管理中存在的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)黨課內(nèi)容，并提出切實(shí)有效的建議和舉措。三是要注重實(shí)際效果。領(lǐng)導(dǎo)干部講專題黨課要真正貼近單位實(shí)際、敢于直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)要堅(jiān)持先學(xué)一步、先做一層，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，切實(shí)發(fā)揮專題黨課解決問(wèn)題的價(jià)值和實(shí)效。

體驗(yàn)式黨課

體驗(yàn)式黨課，是指讓黨員參與到黨課活動(dòng)中去，親身體會(huì)的一種教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是突出聽(tīng)課者實(shí)地、實(shí)景的體驗(yàn)，結(jié)合做活動(dòng)、看實(shí)物、聽(tīng)講解等形式讓黨員產(chǎn)生心靈的震撼。體驗(yàn)式黨課一般在新黨員入黨、紀(jì)念重大節(jié)日、開(kāi)展專題黨性教育時(shí)采用，可以組織參觀紅色教育基地、廉政文化基地等場(chǎng)所，也可以組織重溫入黨誓詞、品讀烈士家書(shū)、觀看專題短片等活動(dòng)，讓黨員身臨其境接受教育。開(kāi)展體驗(yàn)式黨課，要把握三點(diǎn)要求：一是要搞好體驗(yàn)前的設(shè)計(jì)。要結(jié)合開(kāi)展活動(dòng)的具體目的設(shè)計(jì)好活動(dòng)程序，在選擇活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)突出黨性教育。二是要與中心工作相結(jié)合。要結(jié)合本單位的中心工作設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，力求通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)達(dá)到提高黨員黨性修養(yǎng)、推動(dòng)中心工作落實(shí)的目的。三是要組織好體驗(yàn)后的分享。體驗(yàn)式黨課的分享能夠幫助黨員消化整理提升體驗(yàn)的感受，進(jìn)而把體驗(yàn)的收獲運(yùn)用到學(xué)習(xí)工作生活中去。

座談式黨課

座談式黨課，是指在教育者的引導(dǎo)下，黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞某一主題，進(jìn)行觀點(diǎn)展示和思想交流的教育形式。它的特點(diǎn)是通過(guò)營(yíng)造輕松、民主的氛圍調(diào)動(dòng)黨員參加討論的積極性，幫助黨員澄清模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使教育者與被教育者達(dá)到感情上的共鳴和思想上的一致。座談式黨課通常在課堂教育結(jié)束后組織，也可以采取定期或不定期的形式組織；對(duì)象上可以是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和普通黨員，也可以是老黨員和新黨員，還可以是先進(jìn)典型和普通黨員。開(kāi)展座談式黨課，要重點(diǎn)把握好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是要選好討論題目。開(kāi)展黨內(nèi)對(duì)話，一定要針對(duì)黨員中帶有普遍性、傾向性的問(wèn)題，針對(duì)黨員中議論的熱點(diǎn)和自身不好解決的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題。二是要抓好討論準(zhǔn)備。組織黨員討論前，要安排一定的時(shí)間讓黨員圍繞討論題目進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，防止個(gè)別黨員討論時(shí)一言不發(fā)或者漫無(wú)邊際地發(fā)言。三是要加強(qiáng)對(duì)討論的引導(dǎo)。討論時(shí)，要鼓勵(lì)黨員講真話、講實(shí)話、講心里話，不搞推磨式的輪流發(fā)言。四是要做好討論小結(jié)。小結(jié)主要是加深黨員對(duì)討論問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，解答討論中尚未解決的疑難問(wèn)題。

情景式黨課

情景式黨課，是指以人物、事件為素材，通過(guò)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)場(chǎng)景、模擬情景的過(guò)程，并把黨員帶入其中，從而引導(dǎo)黨員在思想上產(chǎn)生共鳴的黨課形式。它的特點(diǎn)是切入點(diǎn)小，題材往往來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，具有較高的趣味性和吸引力。情景式黨課通常選取特定的歷史事實(shí)或身邊典型的故事，通過(guò)角色扮演、旁白敘述、搭配背景音視頻等多種形式還原歷史場(chǎng)景、再現(xiàn)人物故事。運(yùn)用情景式黨課需要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是要確定好選題?？梢試@重大節(jié)日教育、主題教育以及黨員感興趣的話題確定主題，也可以結(jié)合黨員的需求、單位的實(shí)際等確定內(nèi)容。二是要?jiǎng)?chuàng)作好劇本。要深入挖掘本地區(qū)本部門(mén)的精神資源，挖掘具體生動(dòng)的事例，最好是身邊人、身邊事。三是要編排好演出。要通過(guò)外請(qǐng)導(dǎo)演、攝像、制作等形式全方位提升情景劇編排質(zhì)量，并通過(guò)從普通黨員中選演員調(diào)動(dòng)黨員參與創(chuàng)作的積極性，把創(chuàng)作的過(guò)程作為黨性教育的過(guò)程。

訪談式黨課

訪談式黨課，是指通過(guò)主持人與受邀嘉賓的問(wèn)答交流及聽(tīng)眾的參與，觸發(fā)聽(tīng)眾的感情、感悟、思考，使黨員受到教育的形式。它的特點(diǎn)是具有主體地位平等、互動(dòng)性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，重在了解鮮為人知的歷史細(xì)節(jié)和平凡的家庭生活。訪談式黨課通常是圍繞特定的目標(biāo)和主題，通過(guò)邀請(qǐng)先進(jìn)典型或革命先輩的后代作為嘉賓，主持人、受邀嘉賓和觀眾通過(guò)講述、講解、提問(wèn)、互動(dòng)、觀看視頻等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。運(yùn)用訪談式黨課要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是要搞好訪談設(shè)計(jì)。要根據(jù)教育目標(biāo)、訪談主題和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)訪談過(guò)程，如計(jì)劃提哪些問(wèn)題、如何調(diào)動(dòng)黨員積極性等。二是要做好訪談準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好受邀嘉賓及被訪談人物的基本情況；要準(zhǔn)備好訪談過(guò)程中黨員準(zhǔn)備提的問(wèn)題；要根據(jù)圓桌訪談、主持訪談等不同形式，準(zhǔn)備好訪談場(chǎng)地。三是要掌控好訪談的過(guò)程。由于訪談的內(nèi)容往往歷史跨度長(zhǎng)，值得挖掘的內(nèi)容和細(xì)節(jié)多，需要組織者適時(shí)調(diào)控好訪談過(guò)程。

典型教育式黨課

典型教育式黨課，是指運(yùn)用正反兩方面典型對(duì)黨員進(jìn)行示范教育和警示教育的黨課形式。它的特點(diǎn)是通過(guò)宣傳正面典型，使廣大黨員學(xué)有榜樣、趕有方向；通過(guò)總結(jié)反面典型的教訓(xùn)，給黨員以警醒。典型教育式黨課，可以通過(guò)巡回報(bào)告、實(shí)地參觀等方式對(duì)黨員進(jìn)行示范或警示教育。在運(yùn)用典型教育式黨課時(shí)，要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要對(duì)正反典型的宣傳實(shí)事求是，恰如其分，不能對(duì)反面典型隨意擴(kuò)大或輕描淡寫(xiě)。二是要充分認(rèn)識(shí)到正反兩方面典型教育各自的意義與作用，在量上也要掌握“適度”的原則，要全面考慮，綜合利用。

微型黨課

微型黨課，是指在較短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來(lái)闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴的黨課形式。它的特點(diǎn)是打破了時(shí)間、空間的限制，具有授課主體靈活多樣、授課時(shí)間可長(zhǎng)可短、授課方式生動(dòng)活潑、授課內(nèi)容貼近實(shí)際的特點(diǎn)。微型黨課可圍繞一定的主題采用隨機(jī)教育、演講比賽、講故事等形式組織。上好微型黨課，需要把握兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是在課程設(shè)計(jì)上，要把政治性放在首位，把學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容聚焦在黨性黨紀(jì)黨規(guī)等方面。二是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以小見(jiàn)大，通過(guò)聚焦理論的某個(gè)方面、黨紀(jì)黨規(guī)的某個(gè)章節(jié)等，把“小切口”與“大主題”相結(jié)合，把道理講透。

網(wǎng)絡(luò)黨課

網(wǎng)絡(luò)黨課，是指使用電視、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)接收終端，組織黨員自主學(xué)習(xí)的黨課形式。它的特點(diǎn)是授課方式靈活、傳播途徑便捷，符合現(xiàn)代人接受事物的方式，便于黨員隨時(shí)隨地接受教育。網(wǎng)絡(luò)黨課通常運(yùn)用于黨員分散的農(nóng)村山區(qū)、工學(xué)矛盾突出的企事業(yè)單位，可以采用邀請(qǐng)黨員現(xiàn)身網(wǎng)絡(luò)講黨課、上傳音視頻黨課資料、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)專欄等方式。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨課時(shí)，需要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是要做好技術(shù)保障。要加強(qiáng)電腦等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的保障，并通過(guò)邀請(qǐng)黨建方面的專家顧問(wèn)把關(guān)確保黨課內(nèi)容權(quán)威、可信。二是要運(yùn)用好自媒體平臺(tái)?？梢砸劳形⒉?、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)發(fā)布優(yōu)秀黨課課件，也可以通過(guò)QQ、微信等向黨員推送黨的方針政策等學(xué)習(xí)資料。三是要加強(qiáng)全程監(jiān)控。要通過(guò)互動(dòng)式討論、檢驗(yàn)式考評(píng)等方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨課的在線監(jiān)管。

故事黨課

故事黨課，是指通過(guò)鮮活生動(dòng)的故事講述給人以教育和啟迪的教育方式。它的特點(diǎn)是寓理于事、教在其中，通過(guò)講故事的形式增強(qiáng)黨課的趣味性、滿足黨員的好奇心、提高黨課的教育效果。故事黨課能夠把深刻抽象的思想理論寓于鮮活的故事案例中，能夠解決基層黨務(wù)干部不會(huì)講黨課，不知道怎么講黨課，不知道黨課講什么的問(wèn)題。講好故事黨課需要把握好三個(gè)重點(diǎn)：一是要選好黨課故事。要把典型事跡作為教學(xué)素材，并與教育對(duì)象的實(shí)際相結(jié)合，盡量選擇黨員身邊的故事、現(xiàn)實(shí)生活中的故事以及故事背后的故事。二是要?jiǎng)?chuàng)新故事形式。要通過(guò)探討式教學(xué)、互動(dòng)式促學(xué)等方式創(chuàng)新講述方式，通過(guò)照片展示、視頻播放、情景式表演等手段豐富講述方式。三是要注重教育實(shí)效。要善于將黨的理論和路線、方針、政策等大道理轉(zhuǎn)化為黨員易于接受的精彩故事，讓黨員從故事中受到深刻的思想教育和精神洗禮。

“板凳”黨課

“板凳”黨課，是指在城市社區(qū)、生產(chǎn)車間、農(nóng)家小院，幾人、幾十人圍坐在一起，用通俗的語(yǔ)言，通過(guò)拉家常的方式開(kāi)展黨課教育的形式。它的特點(diǎn)是不限定具體的學(xué)習(xí)時(shí)間、不追求特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，以自由輕松活潑的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教?！鞍宓省秉h課注重內(nèi)容與解決問(wèn)題的結(jié)合，往往圍繞黨員群眾需要什么知識(shí)、提高何種能力、解決什么問(wèn)題選取對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。開(kāi)展“板凳”黨課時(shí)，要把握兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是要根據(jù)對(duì)象確定時(shí)間。農(nóng)村黨員可安排在農(nóng)閑時(shí)間、勞動(dòng)間隙以及晚飯之后；城鎮(zhèn)社區(qū)黨員可安排在節(jié)假日、下班后；企業(yè)黨員可安排在勞動(dòng)間隙。二是要根據(jù)條件選擇地點(diǎn)。在農(nóng)村企業(yè)科研單位可以是農(nóng)戶家中、生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室；在城市社區(qū)可以是公園廣場(chǎng)、社區(qū)樓院；對(duì)行動(dòng)不便、生病住院的黨員還可以組織黨員送黨課上門(mén)進(jìn)戶，讓黨員隨時(shí)隨處都能接受教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展，黨課創(chuàng)新的形式還可能有很多，以上所列十種方式是現(xiàn)階段運(yùn)用比較多、比較典型的黨課方式。當(dāng)然在落實(shí)黨課時(shí)，并不能僅僅局限于一種形式，實(shí)際上很多黨課形式都是可以相互穿插使用的，比如專題式黨課、微型黨課、故事黨課是從內(nèi)容上來(lái)區(qū)分，體驗(yàn)式黨課、座談式黨課、情景式黨課、訪談式黨課、典型教育式黨課、“板凳”黨課是從組織方式來(lái)區(qū)分，網(wǎng)絡(luò)黨課則是從傳播載體來(lái)區(qū)分，運(yùn)用中有很多交叉的情形，需要教育者根據(jù)教育目的、不同對(duì)象靈活設(shè)計(jì)。總之，只要適合自己的、有好的效果的、易于黨員接受的形式就是好的黨課創(chuàng)新形式。